Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конструкт урока "Вулканы" 6 класс (5 класс)

Конструкт урока "Вулканы" 6 класс (5 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Предмет: география.

Класс: 6.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала.

Тема: Вулканы, горячие источники, гейзеры.

Оборудование: Физическая карта мира, карта строения земной коры, компьютер, проектор, экран, презентация, атласы.

Цели урока:

Познавательные.

  1. Продолжить формирование представлений о вулканах, гейзерах их строении, причинах возникновения.

  2. Сформировать у обучающихся представления о типах вулканов, опасностях и пользе вулканических извержений.

  3. Сформировать новые понятия: очаг магмы, жерло, кратер, лава.


Воспитательные.

Способствовать развитию у обучающихся исследовательских умений и навыков; обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету; способствовать развитию чувства патриотизма и гражданской солидарности.

Развивающие.

Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной информацией, выделять главное и второстепенное.


КОНСТРУКТ УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Виды деятельности учащихся

Продукт

(результат)


познавательная

коммуникативная

регулятивная

1.Организационный момент

Проверяется готовность учащихся

Приветствуют учителя, готовят свое рабочее место



2.Мотивация и целеполагание

Предлагает учащимся сформулировать цель урока

Задается проблемный вопрос:

В географии немало курьезных случаев. Вот один из них: В Средиземном море в 1854 году произошло некое явление природы в результате которого образовался небольшой остров. Три страны: Италия, Греция, Испания стали претендовать на вновь образовавшуюся территорию. Каждая из стран желала получить дополнительный участок суши. Возник спор, ни одна из стран не хотела уступать своим соседям. В результате пока длился спор, начались некие события и остров вновь ушел под воду. О каком явлении природы идет речь?

Корректирует тему и цели урока.


Анализируют,

Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Решают проблемную ситуацию


Строят речевые высказывания

Исследуют условия учебной задачи

Формулируют тему и цели урока


Запись учащимися темы урока в тетради. Знание учащимися темы урока, смотивированность на изучение темы.


3. Этап создания нового знания


Знакомит школьников со строением вулкана, типами вулканов, причинами образования вулканов.

Заполняют таблицу «Строение вулкана».

Работа в группах: составление схемы «Типы вулканов».

Слушают учителя. Работают в группах и индивидуально.

Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков.


Заполненная таблица «Строение вулкана», схема «Типы вулканов». У обучающихся сформированы представление о том что такое вулкан, как он образуется, его строении и типах вулканов.


Организация выполнения практической работы «Характеристика географического положения вулкана».

Подведение итогов пр. работы

Беседа с учащимися по вопросам


Проводят коллективное исследование, исследуют новый способ действия

Работают в группах и индивидуально

Участвуют в обсуждении содержания материала


Осуществляют самоконтроль

Выполнение учащимися практической работы. Закреплены умения работать с картой.



Частыми спутниками вулканов являются фонтанирующие горячие источники «гейзеры». Сообщение обучающегося.

Формируется понятие: гейзер, долина гейзеров; представление о действии гейзера.

Слушают, задают уточняющие вопросы.

Инициативность в заполнении таблицы

Записи в тетрадях, представление о гейзерах.


Организует работу в группах

Заполняют таблицу «Значение вулканов»

Слушают объяснение учителя, самостоятельно работают с учебником, слушают и анализируют выступление своих одноклассников.

Управляют своей деятельностью.

Заполненная таблица. У обучающихся сформировано представление о положительном и отрицательном значении вулканов.

4.Стадия осмысления


Организует объединение результатов работы выполненной на уроке.

Вернемся к началу урока, к вопросу: О каком природном явлении идет речь?»

Дополняют знания по отчетам других групп

Слушают, записывают

Слушают отчеты товарищей

Рефлексия своих действий


5. Закрепление нового материала

Организация игры «закончи предложение»


Контролируют и корректируют ответы товарищей

Рефлексия своих действий

Самопроверка

6.Итог урока

а) Саморефлексия

б) Домашнее задание

Диалоговое общение

( методика незаконченное предложение: сегодня я узнал, что …, мне больше всего понравилось………)

Объяснение домашнего задания



Учащиеся по цепочке продолжают предложение


Рефлексия своих действий


Учащиеся записывают домашнее задание


1



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров154
Номер материала ДВ-213657
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх