|
Этапы
|
Пед инструментарий
|
Содержание
|
УУД
|
|
Деятельность уч-ля
|
Деятельность уч-ся
|
|
1.Мотивация к учебной деятельности.
|
Форма: беседа.
|
Задаёт проблемный вопрос:
- Почему люди часто болеют, если исключают из своего пищевого
рациона свежие фрукты и овощи?
|
Отвечают на поставленный вопрос, определяя общее значение
витаминов.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция,
самоанализ мотивов.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
|
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном
действии.
|
Форма: беседа.
Приём: «Знаю – хочу узнать – узнал»
|
Задаёт вопросы:
-Что вы знаете о витаминах?
|
Отвечают на поставленные вопросы.
|
Познавательные:
общеучебные (демонстрация знания о принципах
рационального питания, проявят мнение находить дополнительную информацию о
витаминах).
Регулятивные: целеполагание на основе
соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не
известно.
|
|
3.Постановка учебной задачи.
|
Форма: беседа.
|
Задаёт вопросы:
- Как вы думаете, какова тема урока?
- Что мы можем узнать о витаминах?
- Где мы можем найти информацию о витаминах?
|
1. Определяют тему урока:
-«Витамины».
2. Определяют цель и задачи урока:
-.В каких продуктах содержатся витамины.
- .Какие бывают витамины.
- .Какую функцию выполняют витамины в организме человека.
- .Какие нарушения в работе организма произойдут при отсутствии
определённых витаминов.
3. Определяют источники информации: учебник, Internet, таблицы.
|
Регулятивные: планируют
последовательность промежуточных целей.
Познавательные:
общеучебные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели)
|
|
4. «Открытие» детьми нового знания
|
Форма: групповая работа.
|
1.Делит класс на 4 группы.
2.Определяет задание для каждой группы:
Прорекламировать витамины
1группа – витамин А,
2 группа – витамин С,
3 группа – витамин Д,
4 группа – витамин РР
|
Каждая группа определяет форму рекламы (листовка, плакат, схема,
устное выступление…)
Группа определяет источники информации (учебник, книга для
дополнительного чтения, Internet,
таблицы…)
Группа распределяет функции между собой.
Группа готовит рекламу.
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации, управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли.
Познавательные:
общеучебные (поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска, смысловое
чтение, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание);
логические (построение логической цепи
рассуждений);
УУД постановки и решения проблем (самостоятельное
создание способов решения проблем поискового характера).
|
|
5. Первичное закрепление
|
Форма: групповая, фронтальная
работа.
|
1.Предлагает подумать над формой оформления полученных всеми
группами знаний.
2.Корректирует выступления групп.
|
1. Определяют форму оформления полученных знаний по желанию
(таблица, схема, конспект)
2.Группы представляют свой продукт совместной деятельности –
рекламу витамина.
3. Ученики индивидуально фиксируют знания (таблица, конспект,
схема), которые демонстрируют выступающие.
|
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: умение удерживать цель
деятельности до получения её результатов.
Познавательные:
общеучебные (умение сопоставлять
характеристики объектов по признакам, применение таблиц, схем).
|
|
6.Включение новых знаний в систему знаний и повторение.
|
Форма: фронтальная работа. Беседа.
|
1.Организует повторение учебного материала (беседа по вопросам).
|
1. Определяют значимость полученных знаний.
2. Включают новые знания о витаминах в систему знаний об обмене
веществ.
|
Регулятивные: прогнозирование.
|
|
7.Рефлексия деятельности (итог урока).
|
Форма: групповая, индивидуальная.
|
1.Организует самооценку и взаимооценку учащихся (раздаёт «Паспорта работы группы»).
2. Задаёт домашнее задание:
Обязательное для всех – с помощью текста учебника стр166-167
определить значение витамина В; ответить на вопросы стр 168.
По желанию – узнать из других источников о других витаминах.
|
1. Группа оценивает по готовым критериям каждого члена данной
группы (критерии пропечатаны в «Паспорте»).
2.Каждый ученик делает самооценку, отметку вносит в Паспорт.
|
Личностные: проявление
доброжелательности, демонстрация уважения к другим.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция;
самооценка.
Познавательные:
общеучебные (умение структурировать
знания, оценка процесса и результатов деятельности).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.