Инфоурок / География / Конспекты / Конструкт урока «География как наука» (Что такое география).
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Конструкт урока «География как наука» (Что такое география).



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Автор: Крылова Елена Александровна, учитель географии 1 к.к. МКОУ «Школа №8» МО город Ирбит Свердловской области

Предмет: География

Класс: 5

Тип урока: Урок изучения новых знаний

Место урока: 1 урок в теме и курсе

УМК: учебник географии 5 класс, карточки с названием наук, карточки с ролями, листы рефлексии, листы бумаги, фломастеры, словари или 5 нетбуков для работы в группах, мяч.

 

Тема

География как наука. (Что такое география).

Планируемый результат

Знать понятие географии, деление географии на составные части.

Понимать схему составления определения понятия

Составлять схему «Семья» географических наук и видеть их взаимосвязь

Удерживать роль в группе, рефлексировать свою деятельность в рамках урока

Основные понятия

Природа, география, Земля, наука, страноведенье, картография, геология, океанология, климатология

Организация пространства

Стулья поставлены кругом, парты за спинками стульев

Перестроение для работы в группах



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.  Организационный,

Постановка учебной задачи


Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне, Формулирование темы урока.


Приветствует детей, наводит на мысль, что надо познакомиться

Предлагает сформулировать вопросы к теме, начинающиеся со слова: что? Кто? зачем?



Слушают педагога, формулируют тему урока  и вопросы к теме

 

Регулятивные: формулирование темы урока и его задач

Предлагает поиграть

Знакомит с условиями игры

Делает установку на слушание друг друга и внимательность к кому, что говорят другие

Спрашивает о готовности поиграть

Начинает игру

Слушает, фиксирует слова, которые могут характеризовать землю

Слушают, отвечают на вопрос учителя. Вступают в игру -ловят и бросают мяч, называя имена друг друга и характеризуя друг друга, записывают слова, которые могут характеризовать землю

Личностные: уважительное отношение к одноклассникам

Умение выбирать из общего

Умение следовать и удерживать правила

Личностные: Устанавливают связь между характеристикой земли и человеком

II. Усвоение новых знаний и способов действий.

Цель.

Познакомить с понятием география

Просит припомнить правила игры и соотнести с тем, что делали ребята




Проговаривают правила. Анализируют свою деятельность в соответствии с ними (сопоставляют правила  со своей деятельностью)



Регулятивные: Соотнесение заданных правил со своей деятельностью

Коммуникативные: высказывают своё понимание

Спрашивает о выписанных словах с указанием основания  и записывает их на доску.

Озвучивают записанные в тетрадь слова, указав почему они их выбрали

Коммуникативные: аргументация своего выбора

Предлагает дополнить список прилагательных, характеризующих Землю

Записывает их на доске

Предлагают характеристики

(мозговой штурм)

Задаёт вопрос на осмысление своей деятельности

(Что мы делали по отношению к земле? Описывали её).

Осмысливают свою деятельность

Коммуникативные: высказывают своё понимание

Вводит новое понятия

На греческом языке – это «Графо», а земля - «ГЕ».   

Переводят слово

Познавательные: давать определение понятиям

Предлагает дословно перевести слово «География» и попробовать дать определение его по схеме

Объясняет схему по которой даются определения

Главное слово+ сущ. признаки

Слушают объяснение, схему заносят в тетрадь

Формулируют определение по схеме

Познавательные: дают определение понятию

III. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания в определении понятия

Предлагает найти

в учебнике определение,  прочитать его, соотнести с получившимся, установить соответствие    и записать определение в тетрадь

Найти имя учёного, который первым дал понятие этой науке

Находят в учебнике определение, соотносят с выведенным ими, корректируют и записывают в тетрадь.




Находят и озвучивают имя учёного

Регулятивные: Соотнесение результата своей работы с образцом




Познавательные: поиск информации

IV.Самостоятельная работа в группе по составлению схемы «Семья» географических наук

Цель.

Проверить умения в определении склонения имен существительных, самоконтроль усвоения знаний

Предлагает стать учёными-исследователями для того, чтобы расшифровать новые слова и создать схему «Семья» географических наук,  из записанных на доске слов и предложенных: физическая география, экономическая география, картография, геоморфология, океанология, гляциология, география почв, биогеография, страноведенье, где центральное место займёт география и представить её остальным.

Для этого  предлагает объединиться в группы по 5 человек, распределить в них роли, прописанные на доске.

Выдаёт каждой группе словари или нетбуки, лист и фломастеры,  карточку, где написаны названия  двух географических наук.

Предлагает принять  правила работы в группе:

Примеры правил:

- говори тихо и спокойно;

- уважай своих товарищей;

- внимательно слушай партнера;

- старайся не перебивать товарища,  выслушивай его до конца;

- в случае, когда проблему решить не удается, обратись к учителю.

Удерживает время, сопровождает работу групп (отвечает на вопросы, разъясняет, наблюдает, поддерживает…)

Предлагает представить наработки группам и всем в ходе представления создавать схему в своих тетрадях

Принимают задачу

Перестраивают пространство, объединяются в группы.

Знакомятся с ролями в группах,  распределяют роли:

Руководитель

Координирует деятельность группы, следит за временем и удержанием роли каждого

Оформитель

Оформляет схему на листе

Аналитик

Распределяет выписанные на доске слова под понятия

Переводчик

Находит определение понятий в словаре и сообщает остальным

Докладчик

Представляет результат работы группы

 


Получают инвентарь




Принимают или корректируют правила











Изучают новые понятия, распределяют прилагательные, записанные на доске по понятиям.  Составляют схему и записывают её на лист


Представляют результат работы группы, собирая на доске общую схему

Схема каждым заносится в свою тетрадь

Личностные: диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

Регулятивные: удерживать роли

Коммуникативные: работа в группе, использование адекватных языковых средств

Познавательные: создание схемы, поиск информации с использованием ресурсов, установление родо-видовых отношений

V. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Предлагает оценить свою работу, продолжив предложение:

На уроке я узнал, что…

Я понял, что…

Сегодня мне удалось….

Мне стало интересно …

Работа в группе…

Хочу сказать спасибо (кому и за что)


Благодарит за работу, даёт оценку деятельности класса на уроке

Оценивают свою работу (можно письменно, можно с помощью высказываний)











Регулятивные: оценивают свою работу

Коммуникативные: осуществляют оценку своей работы

Личностные: эмоциональное принятие сверстников

VI. Домашнее задание

Предлагает дома побыть ещё исследователями и найти части «гео» и «графию» в словах 

Требуется: 

Общая информация

Номер материала: 320700

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>