Конструкт урока по математике
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика КонспектыКонструкт урока по математике

Конструкт урока по математике

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

 

 

 

Конструкт фрагмента урока

 по математике во 2 классе:

Тема: «Алгоритм нахождения периметра прямоугольника»

 

 

 

 

                                                       Составитель: Садыкова М.М.,

учитель начальных классов

 

                                                             

Ревда, 2014

 

 

 

Цель:

  Деятельностная:

ü формирование умения измерять периметр прямоугольника с помощью тесьмы;

ü формирование умения работать со словарём.

Образовательная:

ü формирование умения составлять алгоритм нахождения периметра прямоугольника;

ü формирование умения находить периметр прямоугольника с помощью линейки;

ü формирование умения применять знания в повседневной жизни.

Воспитательная:

ü воспитывать культуру общения, уважение к предмету, умение работать в паре.

Планируемые достижения учащихся: умеют поставить учебную цель; умеют работать в паре - общаться, договариваться, распределять обязанности; умеют выстраивать диалог с учителем; умеют задавать вопросы; умеют отвечать на вопросы учителя;  умеют эргономично организовать рабочее пространство; умеют выстраивать пошаговый ход работы для достижения цели; умеют делать выводы по проделанной работе; умеют применять правило в повседневной жизни.

Оборудование для учителя:  учебник, мультимедийная презентация в PowerPoint, Panaboar, мел, доска, тесьма, портрет (портрет А3),

 

 

Ход урока

 

Этапы. Время.

Деятельность учителя

Предполагаемые ответы обучающихся

Формы, методы, средства

Универсальные учебные действия

Организационный этап

(2 мин.)

Подготовка обучающихся к работе на занятии

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Михайловна. Сегодня я в гостях в вашей школе. Ваши учителя рассказали мне, что здесь учатся добрые, отзывчивые и дружные ребята. Это правда? А пришла сегодня к вам с просьбой. Поможете?

 

 

 

 

- Да!

-Да!

Фронтальная

форма

словесный

метод

эмоционального стимулирования

наглядный метод

 

Личностные УУД:

мотивация к учёбе; развитие

этических чувств,

доброжелательности и

эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания.

Основной этап

(15 минут)

Подготовка обучающихся к активной деятельности на основном этапе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изучение новых знаний и способов действий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичная проверка понимания изученного

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление знаний и способов действий учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Применение знаний и способы действий учащихся

 

 

 

 

Контроль, самопроверка знаний и способов действий

             

Я решила поучаствовать в фотоконкурсе, по требованию конкурса мой портрет должен быть в паспарту.

-Ребята, поднимите руку, кто слышал такое слово «паспарту»? Что оно значит?

- Ребята, а кому можно обратиться, чтобы узнать, что значит слово паспарту?

-Нет друга, нет мамы?

(работа с электронным словарем и картинками с разновидностями паспарту).

-Ну что поможем мне, сделать паспарту на фотографию?

-Как называется данная геометрическая фигура? Что нам нужно узнать,  чтобы паспарту получился? Каким способом будем действовать?

Ребята, какую цель нам необходимо поставить перед собой, чтобы достичь результата?

-Давайте с вами запишем нашу цель на доску, чтобы ничего не упустить(работа с доской).

- Хорошо, молодцы, мы с вами определили цель нашей работы, но у работы должен быть и результат, не будем терять время, будем работать на результат. Поработаем в парах, я раздаю вам по одной геометрической фигуре и тесёмке на парту, попробуйте найти длину тесьмы. А также, ребята стараемся запоминать свои  действия, устно проговаривая алгоритм работы (с чего начали, чем закончили), которые вам помогут достигнуть цели.

Между собой советуемся, рассуждаем, делаем выводы. Пара, выполнившая задание поднимает руку.

-Начнем составлять наш общий алгоритм.

-Какой шаг, на ваш взгляд будет первым?

-Так, и сколько же раз придется отрезать? Хорошо, можно ребята, вас двоих пригласить к доске. Представим ситуацию ты швея, ты ребенок, которому необходимо попросить у швеи тесемку для оформления паспарту. Ваши действия!

-Вот мы увидели, что не совсем удобно отрезать по одному отрезку. Что необходимо сделать?

-Как?

-Совершенно верно, линейка-это прибор, с помощью которого можно измерить.

-Хорошо, запишем на доске.

-Будем ли мы с вами измерять снова длину? Почему?

-Верно! Следующий шаг?

(Демонстрирую наглядно, где дети увидят, что необходимо еще раз прибавить значение длины и ширины)

-Ребята, подсказка на поверхности. Сколько сторон у фигуры? А как вы думайте, сколько будет чисел (слагаемых) при нахождении чисел?

-Верно! Что мы допишем в 3 шаг?

-Согласна полностью! Все?

-Предлагаю проверить:

Перед вами лента для паспорту

В руки я её беру

Отмечаю ей длину

Прибавляю ширину,

А затем ещё длину

После снова ширину

Ширины с длиною две

Кто теперь поможет мне?

Паспорту тесьмой обшили

И периметр получили.

(демонстрируется вышеуказанного алгоритма с опорой на наглядность: тесьма+прямоугольник= периметр

- Ребята, какое новое слово вы еще услышали в стихотворении? 

-Молодцы, такие внимательные. Это слово живет в науке математике и у  него есть определение. Периметр-это сумма длин всех сторон. Ребята, а чем занимались сейчас? Что находили? А это и есть периметр. Уточним, какой фигуры?

-Кто может грамотно сформулировать, чем мы занимались.

 

-А сумма длин всех сторон  прямоугольника это есть..?

-И обозначается она в математике латинской буквой Р. А если мы обозначим стороны буквами (а, а, б, б), то как найти Р?

-Р = а+а+б+б. (на доске)

-Вернемся к моей фотографии, смогу я сейчас найти длину тесемки, которая мне необходима? Как?

(вместе на электронной доске накладываем)

(Вместе с детьми измеряем линейкой длину и ширину и по формуле вычисляем = находим периметр прямоугольника// или длину тесемки необходимой для оформления паспарту)

 

-Нет, не знаем (а если знают,  уточняем по словарю )

Учащиеся читают понятие.

-спросить у мамы, у друга.

-в интернете .

 

 

-Прямоугольник

 

-Цель: необходимо узнать длину и ширину фотографии; найти длину тесьмы;

 

 

 

 

 

 

 

Работа в парах.

 

 

 

 

-Наложить тесемку вдоль одной стороны и отрезать.

-3

 

Обыгрывают ситуацию и понимают, что не совсем удобно постоянно отрезать и накладывать одну тесьму на другую.

-Узнать длину всей тесьмы.

1) Измерить линейкой длину.

2) Измерить линейкой ширину.

3) Измерим линейкой длину.

-Стороны у прямоугольника попарно равны.

3) Сложим длины всех сторон (условно: а+в)

(а+в+с+д)

 

4 стороны

 

-тоже 4 числа (слагаемых)

4) Вычислим длину тесьмы.

 

 

 

 

 

 

 

-периметр

-Длину тесьмы

 

-Прямоугольника

-Находили  длину тесемки.

-Периметр прямоугольника

 

-стороны сложить

 

-Да.

-Нужно измерить все стороны и сложить их.

 

 

 

 

метод стимулирования и мотивации интереса к учению

 

 

проблемный метод

 

беседа (расширение словарного запаса)

 

 

наглядный метод

 

использование ТСО

 

 

 

фронтальный метод

 

 

 

эвристический метод

 

 

работа в парах

 

 

 

 

практический метод

 

 

объяснение

 

 

методы устного контроля

 

похвала

 

 

 

 

 

фронтальный метод

 

 

 

 

частично-поисковый метод

 

 

метод стимулирования и мотивации интереса к учению

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практический метод

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД: отражающие отношение к учебной деятельности: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание; наличие мотивации

 к творческому труду, работе

 на результат, бережному

отношению к материальным и

духовным ценностям;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД, отражающие умения участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания; отражающие умение работать с текстом: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачей, находить в тексте информацию; «удерживать» логику задания, приводить убедительные

доказательства;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД: самостоятельное формулирование познавательной цели; овладение основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,  пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов; приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; умение работать и составлять с формулу нахождения периметра прямоугольника;

 

Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых операций, оценивать результаты деятельности; рационально организовывать рабочее пространство,  распределять обязанности в паре и расходовать время.

Заключительный этап

(1 минуты)

 

Подведение итогов

Рефлексия

-Ребята, посмотрите на нашу цель, написанную на доске. Смогли мы с вами её достигнуть?

-Закройте крепко глазки и поднимите руку те ребятки, кто остался доволен своей работой?

-Открывайте глазки! Ребята, скажите, пожалуйста, а где вам могут пригодиться знания полученные сегодня? В какой профессии?

-Совершенно верно! Была рада с вами познакомиться, спасибо вам за помощь! Желаю вам успехов в учебе! До свидания!

 

 

 

 

-Да

 

 -при покупки плинтусов, при отделке открыток лентами и др.

-Строитель

 

 

 

-До свидания!

 

 

Обобщение и систематизация изученного материала

 

 

Познавательные УУД: воспроизводить информацию по памяти ;

 

Личностные УУД, отражающие отношение к учебной деятельности: оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения;

Регулятивные УУД, направленные на

формирование целевых установок учебной деятельности: анализировать эмоциональные состояния, полученные от

успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на своё  настроение. 

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Конструкт урока разработан в соответствием с требованиями ФГОС НОО. Определены цели урока: образовательная, деятельностная и воспитательная. В нем прописаны планируемые результаты, формируемые учебные универсальные действия: личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные. А также прописаны формы, методы и средства обучения. В данном конструкте строго соблюдены этапы урока, что является неотъемлемой частью результата. Содержание урока предполагает смену деятельности учащихся: поиск информации, подведение под понятие, практическая работа в парах и открытие нового материала в ходе совместной работы. 

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.