|
Основной этап
(15 минут)
Подготовка обучающихся к активной деятельности на
основном этапе
Изучение новых знаний и способов действий
Первичная проверка понимания изученного
Закрепление знаний и способов действий учащихся
Применение знаний и способы действий учащихся
Контроль, самопроверка знаний и способов действий
|
Я решила поучаствовать в фотоконкурсе, по требованию конкурса мой
портрет должен быть в паспарту.
-Ребята, поднимите руку, кто слышал такое слово «паспарту»? Что оно
значит?
- Ребята, а кому можно обратиться, чтобы узнать, что значит слово
паспарту?
-Нет друга, нет мамы?
(работа с электронным словарем и картинками с разновидностями
паспарту).
-Ну что поможем мне, сделать паспарту на фотографию?
-Как называется данная геометрическая фигура? Что нам нужно узнать,
чтобы паспарту получился? Каким способом будем действовать?
Ребята, какую цель нам необходимо поставить перед собой, чтобы
достичь результата?
-Давайте с вами запишем нашу цель на доску, чтобы ничего не
упустить(работа с доской).
- Хорошо, молодцы, мы с вами определили цель нашей работы, но у работы
должен быть и результат, не будем терять время, будем работать на результат.
Поработаем в парах, я раздаю вам по одной геометрической фигуре и тесёмке на
парту, попробуйте найти длину тесьмы. А также, ребята стараемся запоминать
свои действия, устно проговаривая алгоритм работы (с чего начали, чем
закончили), которые вам помогут достигнуть цели.
Между собой советуемся, рассуждаем, делаем выводы. Пара, выполнившая
задание поднимает руку.
-Начнем составлять наш общий алгоритм.
-Какой шаг, на ваш взгляд будет первым?
-Так, и сколько же раз придется отрезать? Хорошо, можно ребята, вас
двоих пригласить к доске. Представим ситуацию ты швея, ты ребенок, которому
необходимо попросить у швеи тесемку для оформления паспарту. Ваши действия!
-Вот мы увидели, что не совсем удобно отрезать по одному отрезку. Что
необходимо сделать?
-Как?
-Совершенно верно, линейка-это прибор, с помощью которого можно
измерить.
-Хорошо, запишем на доске.
-Будем ли мы с вами измерять снова длину? Почему?
-Верно! Следующий шаг?
(Демонстрирую наглядно, где дети увидят, что необходимо еще раз
прибавить значение длины и ширины)
-Ребята, подсказка на поверхности. Сколько сторон у фигуры? А как вы
думайте, сколько будет чисел (слагаемых) при нахождении чисел?
-Верно! Что мы допишем в 3 шаг?
-Согласна полностью! Все?
-Предлагаю проверить:
Перед вами лента для паспорту
В руки я её беру
Отмечаю ей длину
Прибавляю ширину,
А затем ещё длину
После снова ширину
Ширины с длиною две
Кто теперь поможет мне?
Паспорту тесьмой обшили
И периметр получили.
(демонстрируется вышеуказанного алгоритма с опорой на наглядность: тесьма+прямоугольник=
периметр
- Ребята, какое новое слово вы еще услышали в стихотворении?
-Молодцы, такие внимательные. Это слово живет в науке математике и у
него есть определение. Периметр-это сумма длин всех сторон. Ребята, а чем
занимались сейчас? Что находили? А это и есть периметр. Уточним, какой
фигуры?
-Кто может грамотно сформулировать, чем мы занимались.
-А сумма длин всех сторон прямоугольника это есть..?
-И обозначается она в математике латинской буквой Р. А если мы
обозначим стороны буквами (а, а, б, б), то как найти Р?
-Р = а+а+б+б. (на доске)
-Вернемся к моей фотографии, смогу я сейчас найти длину тесемки,
которая мне необходима? Как?
(вместе на электронной доске накладываем)
(Вместе с детьми измеряем линейкой длину и ширину и
по формуле вычисляем = находим периметр прямоугольника// или длину тесемки
необходимой для оформления паспарту)
|
-Нет, не знаем (а если знают, уточняем по словарю )
Учащиеся читают понятие.
-спросить у мамы, у друга.
-в интернете .
-Прямоугольник
-Цель: необходимо узнать длину и ширину
фотографии; найти длину тесьмы;
Работа в парах.
-Наложить тесемку
вдоль одной стороны и отрезать.
-3
Обыгрывают ситуацию
и понимают, что не совсем удобно постоянно отрезать и накладывать одну тесьму
на другую.
-Узнать длину всей
тесьмы.
1) Измерить
линейкой длину.
2) Измерить
линейкой ширину.
3) Измерим
линейкой длину.
-Стороны у прямоугольника попарно равны.
3) Сложим длины всех сторон (условно: а+в)
(а+в+с+д)
4 стороны
-тоже 4 числа (слагаемых)
4) Вычислим
длину тесьмы.
-периметр
-Длину тесьмы
-Прямоугольника
-Находили длину
тесемки.
-Периметр
прямоугольника
-стороны сложить
-Да.
-Нужно измерить все
стороны и сложить их.
|
метод стимулирования и мотивации интереса к учению
проблемный метод
беседа (расширение словарного запаса)
наглядный метод
использование ТСО
фронтальный метод
эвристический метод
работа в парах
практический метод
объяснение
методы устного контроля
похвала
фронтальный метод
частично-поисковый метод
метод стимулирования и мотивации интереса к учению
Практический метод
|
Личностные УУД: отражающие отношение к учебной
деятельности: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к
процессу познания, проявлять внимание; наличие мотивации
к творческому труду, работе
на результат, бережному
отношению к материальным и
духовным ценностям;
Коммуникативные
УУД, отражающие умения
участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания;
отражающие умение работать с текстом: воспринимать текст с учётом
поставленной учебной задачей, находить в тексте информацию; «удерживать»
логику задания, приводить убедительные
доказательства;
Познавательные
УУД: самостоятельное
формулирование познавательной цели; овладение основами логического и алгоритмического мышления,
математической речи, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления
данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов; приобретение начального
опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач; умение работать и составлять с формулу нахождения
периметра прямоугольника;
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи,
выстраивать последовательность необходимых операций, оценивать результаты
деятельности; рационально организовывать рабочее пространство, распределять
обязанности в паре и расходовать время.
|
|
Заключительный этап
(1 минуты)
Подведение итогов
Рефлексия
|
-Ребята, посмотрите на нашу цель,
написанную на доске. Смогли мы с вами её достигнуть?
-Закройте крепко глазки и поднимите
руку те ребятки, кто остался доволен своей работой?
-Открывайте глазки! Ребята,
скажите, пожалуйста, а где вам могут пригодиться знания полученные сегодня? В
какой профессии?
-Совершенно верно! Была рада с вами
познакомиться, спасибо вам за помощь! Желаю вам успехов в учебе! До свидания!
|
-Да
-при покупки плинтусов, при отделке открыток
лентами и др.
-Строитель
-До свидания!
|
Обобщение и систематизация изученного материала
|
Познавательные УУД:
воспроизводить информацию по памяти ;
Личностные УУД,
отражающие отношение к учебной деятельности: оценивать собственную учебную
деятельность, свои достижения;
Регулятивные УУД,
направленные на
формирование
целевых установок учебной деятельности: анализировать эмоциональные
состояния, полученные от
успешной
(неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на своё настроение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.