|
Введение нового понятия (слова) и/или логическая взаимосвязь.
(ввести на занятиях по конструированию небольшие презентации по
теме)
|
Жили-были
старик со старухой. Ели они как-то раз горох и уронили одну горошину на пол.
Покатилась горошинка по полу и скатилась в подполье. Долго ли, коротко ли
лежала там горошинка, только вдруг стала расти. Росла, росла и выросла до
полу. Старуха увидела и говорит:
—
Старик, надобно пол то прорубить, пускай горошина растёт выше. Как вырастет,
станем в избе горох рвать.
Старик
прорубил пол, а горошина всё растёт и растёт — и доросла до потолка. Прорубил
старик и потолок, а горошина всё растёт да растёт — и выросла до самого
неба... Захотелось старику со старухой гороха. Взял старик мешок и полез
на горошину стручки рвать. Лез, лез, добрался до туч и видит: сидит на тучке
петушок — золотой гребешок, а рядом стоит меленка — золотая-голубая. Старик,
недолго думая, взял и меленку, и петушка и спустился по горошине в избу.
Спустился и говорит:
—
Вот тебе, старуха, подарочек: петушок — золотой гребешок да меленка!
Старуха
говорит:
—
Ну-ка, посмотрю я, что это за меленка!
Взяла
меленку, повернула разок — глядь, упали на стол блин да пирог! Повернула ещё
разок — опять упали блин да пирог. Что ни повернёт — всё блин да пирог, блин
да пирог! Обрадовались старик со старухой, стали жить, не тужить. Ехал
раз мимо их избушки какой-то барин богатый. Остановился он возле крылечка и
спрашивает у них:
—
Эй, старики, нет ли у вас чего-нибудь поесть? Я с дороги проголодался.
Старуха
говорит: — Чего ж тебе, барин, дать поесть? Разве блинков да пирожков?
Взяла
меленку, повернула. Стали падать блинки да пирожки. Барин смотрит, диву
даётся. Поел он и говорит:
—
Продай мне, старуха, эту меленку!
—
Нет, барин, не продам — самим нужна.
Барин
дождался, когда старик со старухой вышли из избушки, и украл у них меленку.
Вскочил в коляску и уехал. Хватились вечером старик со старухой — нет
меленки! Стали они горевать, слёзы проливать.
Да
ребят на помощь звать! Пропадут без меленки дед, да баба. Но как же им
помочь?
Подводим
детей к тому, чтобы построить самим меленку, мельницу.
-
Была бы у деда с бабой большая мельница, сколько бы пирогов да блинов у них
было…ммм….
Дети
предлагают построить мельницу.
|
|
Стимулирование проговаривания своих мыслей вслух
Осуществлять это на всех этапах занятия
|
А из чего можно построить мельницу?
Что обязательно должно быть на мельнице?
Дети говорят свои предположения, говорят, что у мельницы должны
быть стены (основание), крыша, лопасти, окно, двери…
|
|
Техника безопасности
Сохранить в виде проговора-обсуждения с детьми (обязательно
правила работы с конструкторами, и общая техника безопасности: например, при
конструировании домика для мишки можно проговорить правила поведения в лесу)
|
Прежде, чем мы свами начнем строить наши мельницы, давайте
обсудим, как правильно работать с конструктором/ бросовым материалом. Технику
безопасности:
- Если конструктор упал – подыми, а то можно наступить и сломать
деталь или повредить ногу.
- Если сложно открепить деталь попроси помощи у ребят или
взрослого, не стоит отсоединять деталь зубами, это опасно! Можно повредить
зубы, получить рану во рту. А еще есть вероятность подавиться мелкой деталью.
- Во время строительства мы не кричим, не шумим, так мы не
услышим просьбу о помощи, если она будет.
- Вставать из-за стола и ходить, бегать по группе не
разрешается, вы будете отвлекать детей, мешать им строить.
Работая с бросовым материалом, вспоминаем правила работы с
ножницами, клеем.
|
|
Схемы, карты, условные обозначения
Активнее использовать схемы и модели, формировать умение детей
работать с ними. Создать картотеки схем конструирования из тех конструкторов,
которые есть в группе, сделать их доступными детям в повседневной самостоятельной
игре
|
Предлагаем детям рассмотреть мельницу на схеме, обсудить
поэтапное строительство.
Показываем материалы для изготовления поделки: втулка, картон,
бумага, ножницы, клей, фломастеры, пластилин
- Посмотрите какие на нашем складе есть материалы. Из какой
детали мы сделаем саму мельницу? А из чего будут лопасти?
|
|
Стимулирование инициативы детей
Прислушиваться к высказанным идеям детей, помогать реализовывать
их в конструктивной деятельности
|
Подготовим наши ручки к работе:
За работу жернова
Зёрна перетрём сперва. (Делаем вращательные движения: руки в стороны на
уровне плеч, ладонями вниз).
Чтобы сделать каравай,
Жернова быстрей вращай (Вращательные движения кулачками пред грудью.)
Крепче трём зерну бока,
Получается – мука! (Скользящие движения ладонь о ладонь, перед собой.)
- Ребята, предлагаю вам выбрать пару с кем бы вы хотели
построить мельницу.
Из предложенного конструктора, выберите те детали, которые вам
понадобятся.
Чтобы вам легче было работать вместе, один может строить, а
другой подавать детали, потом поменяйтесь.
Договоритесь кто строит сначала, а кто потом.
Дети договариваются между собой.
|
