Конструктор классного часа "Великое счастье - общение!" 3 класс

Конструкт классного часа

студентки группы 46 «б»

Кузевановой Марии Владимировны

Дата: 15.05.2018

Класс: 3 «А»

Учитель: Ерягина Ирина Сергеевна

Тема: Великое счастье – общение!

Форма:  проектная деятельность

Планируемый результат:

Личностный: проявляют уважительного отношения к родителям, осознанное, заботливое отношения к старшим и младшим;

Метапредметный: обучающихся проявляют личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, действие смыслообразования; регулятивные УУД: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, обучающиеся осуществляют самоконтроль; коммуникативные УУД : высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли; познавательные УУД: формулирование цели, анализируют, сравнивают предложенную информацию, поиск и выделение информации.

Триединая цель:

Воспитательная: формировать у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к

старшим и младшим;

Развивающая: развивать личностные УУД : положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, действие смыслообразования; регулятивные УУД: волевую саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; целеполагание как постановка учебной задачи; коммуникативные УУД: высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе, умение строить речевое высказывание в устной форме; познавательные УУД: формулирование цели, анализируют, сравнивают предложенную информацию, поиск и выделение информации.

Принципы воспитания:                                

ü Принцип гуманизма, уважения к личности ребёнка;

ü Принцип самостоятельной деятельности и активности ребёнка;

ü Принцип сотрудничества педагога и обучающихся.

Принципы обучения:

ü Принцип деятельности;

ü Принцип наглядности;

ü Принцип систематичности и последовательности;

ü Принцип психологической комфортности;

ü Принцип минимакса.

Методы воспитания:

·        Методы формирования социального  опыта:

Ø Педагогическое требование;

Ø Ситуация свободного выбора.

·        Методы осмысления социального опыта, мотивация деятельности и поведения:

Ø Беседа;

Ø Художественное слово;

Ø Стимулирование занимательным содержанием.

·        Методы стимулирования и коррекции действий:

Ø Поощрение;

Ø Создание ситуации успеха;

Методы обучения:

Методы организации познавательной деятельности:

·        Методы получения новых знаний:

ü Беседа;

ü Демонстрация.

·        Методы закрепления и повторения изученного материала:

ü Беседа;

Методы стимулирования познавательной деятельности:

·        Методы эмоционального стимулирования:

ü Создание ситуации успеха;

ü Поощрение;

·        Методы развития познавательного интереса:

ü Стимулирование занимательным содержанием;

ü Создание ситуации творческого поиска.

·        Методы формирования ответственности и обязанности:

ü Предъявление педагогических требований.

Дидактические средства:

·        Наглядные:

ü Демонстрационный материал:

Ø Презентация по теме;

Ø Презентации обучающихся.

ü Мультимедийные:

Ø Мультимедиа проектор;

Ø  Компьютер;

Ø Компьютерная презентация

План:

1.     Организационный момент;

2.     Мотивационно - целевой момент;

3.     Основной этап;

4.     Подведение итогов;

5.      

Список литературы:

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.  приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

2.     Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN  978-5-09-022138-2.

3.     Духовно – нравственное развитие и воспитание  младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с.

Ход классного часа

Этапы деятельности	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемые результаты
1. Организационный момент Задача: собрать внимание детей, настроить их на предстоящую деятельность	Методы формирования соц. опыта: Педагогическое требование.	- Доброе утро! - Ребята, давайте соберемся в круг и пожелаем доброго утро, по-разному. - Молодцы, у нас получилось с вами поприветствовать друг друга разными словами. - А теперь, достаньте из коробочки карточку. - Сядьте за те столы, который соответствует вашей карточке.	Обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД: волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.
2. Мотивационно – целевой момент Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность	По источнику получения знаний: Словесные: беседа. Наглядные: демонстрация	- Посмотрите видеоролик. - Что делают люди? - Общаются. - Какие эмоции они передают общаясь? - А если правила как нужно общаться? - Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? - Наша тема классного часа, великое счастье – общение!	Обучающиеся демонстрируют: личностные УУД: самоопределение к деятельности коммуникативные УУД: высказываю свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли.
3.Основной этап 3.1 Что такое общение? Задача: Сформировать уважительное отношение к старшему поколению.	Беседа, поощрение, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием, создание	- Как вы думаете, что такое общение? - Общение – это взаимодействие людей друг с другом. Общаясь мы разговариваем, кричим, ссоримся, плачем. Это очень важная часть нашей жизни. Общение – это понимание другого человека. - Ребята, как вам родители желают доброго утра? - Как вы прощаетесь с родителями? - Сегодня мы с вами раскроем секреты, как же сделать так, чтобы люди с удовольствием общались с вами. - Обратите внимание на эпиграф нашего занятия: «Как аукнется, так и откликнется». (Все дети читают про себя. Один ребенок вслух). - Согласны ли вы с этим высказыванием? - Хорошо. - Ребята, работая в группах по 4 человека, мы создадим с вами книгу, который называется «Великое счастье – общение!» - Ребята, давайте составим с вами секреты общения. - Как вы думаете, какой первый секрет? - Первый секрет это «Относитесь к другим так, как хотели бы, чтобы они относились к вам». (Все дети читают про себя, один ребенок - вслух). - Как вы понимаете это высказывание? - Возьмите клей и приклейте первый секрет и картинку на первый лист. -Ребята! Когда мы встречаемся с знакомыми людьми на улице, в школе, в магазине мы обычно здороваемся. И сейчас мы поприветствуем друг друга. - А теперь поиграем в игру, которая называется «Приветствие». - Необходимо поздороваться с каждым из участников, стоящим в кругу, по имени, посмотреть ему в глаза. Важно никого не пропустить. - Ребята, вам было приятно? - Нужно приветствовать друг друга по имени и желать на день что-то хорошего. - Теперь рассмотрим второй секрет общения. «Предполагайте в людях только хорошее, во всех людях без исключения». (Все дети читают про себя, один ребенок вслух) - Ребята, как вы понимаете этот секрет? - А теперь давайте встанем в круг и поиграем в игру. Дети встают в круг и рассказывают про умение своего соседа справа. Что он умеет делать лучше других. - Приятно ли было услышать про свое умение от другого человека? - Узнали ли вы что-нибудь новое друг о друге? - Молодцы, вы хорошо поиграли в игру. - А теперь, возьмите клей и вклейте картинку и секрет на второй лист. - Посмотрите секрет общения №3 «Не скупитесь на добрые, ласковые слова». - Как вы понимаете смысл этого секрета? - Доброе слово – тончайшее прикосновение к сердцу. Оно может стать и нежным благоухающим цветком и живой водой, возвращающей веру в добро, а может обернуться острым ножом, ковырнувшим нежную ткань души. Друзья мои! Внушайте людям веру! И чаще говорите: «Добрый день»! И следуйте хорошему примеру! Продляйте добрым словом Жизнь людей. Доброе слово моет не только радовать, но и спасать. И вы в это сейчас сами убедитесь. - А теперь поиграем в игру «Паутина» Дети встают в круг, выбирают водящего «спасателя» - самого доброго ребенка. Он выходит из круга. Воспитатель превращается в злого паука и опутывает руки и талию детей ниткой. Спасатель отбирает клубок и начинает его сматывать. Добравшись до кого-нибудь из участников, он должен назвать ласковое имя ребенка. Только тогда паутина отлипнет, и он сможет освободиться из плена паука. - Освободитель назвал именно то имя, которое ожидали, или другое? - Что чувствовал освободитель, называя каждого ласково? - Легко ли это? - С помощью ласковых слов мы распутали паутину. Недаром говорится: «Ласковым словом и камень сломаешь». - Хорошо, молодцы, вы хорошо справились с игрой. - Теперь вклейте на лист картинку и секрет №3. - Прочитайте про себя секрет общения №4 «Полюбите себя. Поверьте в себя. Только человек любящий и уважающий себя, может любить и уважать других» - Как вы понимаете этот секрет? -Каждый человек – индивидуальность, личность. Людей неинтересных нет И судьбы – как истории планет. У каждой все особое, свое И нет планет, похожих на нее. Подумайте, какие особенности характерны только для вас. Пройдите в нашу художественную мастерскую. - А теперь поиграем в игру, которая называется «Автопортрет» - Детям предлагается альбомного листа бумаги с силуэтом человека. Необходимо закрасить и придать силуэту индивидуальные особенности. Внизу, под автопортретом, надо написать мини-сочинение на тему: «А я такой хороший». - Свои работы дети вывешивают на доске и рассказывают о себе. - Что вы чувствовали, когда рассказывали о себе? - «Каждый человек шахта с алмазами». - Посмотрите, последний секрет общения «И отходя ко сну, спроси себя, кого и чем порадовал ты за день». - Как вы понимаете этот совет? - Помните, что все ваши слова, действия, поступки отражаются на людях. Проверяйте себя всегда: не причиняете ли вы людям, окружающим вас, неприятность, боль, обиду. Старайтесь жить так, чтобы людям было легче, когда вы рядом. - Каждый вечер давай себе отчет, как прошел день, на что тебе следует обратить внимание. «Ты памятью свой разум озари И день минувший весь пересмотри». Все ладно ль за день у тебя прошло? Что сделал за день ты – добро иль зло? Собой владел ли? Мудр и сдержан был Иль разума границы преступил?» Джами, XV век. - Посмотрите, какая небольшая, но очень важные книги появились у нас в классе.	Обучающиеся демонстрируют: Личностные УУД: действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание в устной форме.
4. Подведение итогов Задача: самооценка результатов деятельности.	Методы стимулирования: Поощрение. По источнику получения знаний: Словесные: беседа.	- Ребята, чем поможет нам книга «Великое счастье – общение!»? - Какие трудности у вас возникли? - Что нового узнали на классном часе? - Над чем заставил вас задуматься классный час? - У вас на парте лежат карточки, запишите свою ФИ. - Вам даны два столбика, вам нужно соединить их стрелочкой, чтобы получилось полное высказывание. - Кому не понятно, поднимите руку. - Спасибо за классный час, мне было приятно с вами работать.	Обучающиеся демонстрируют: личностные УУД: действие  смыслообразования, нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.