Конструктор
приемов повышенной эффективности в рамках изучения английского языка
(обучение
речевой коммуникации)
(Автор-составитель: учитель англ. яз. Вавилова Л.С.,
высш. кв. категория)
Название
|
Содержание
|
Назначение
|
Этапы урока
|
«Любопытный
Незнайка»
|
По заданному
предложению, ребята определяют цели своей работы
По заданной теме
учащиеся задают вопросы учителю или ученику
|
Направлена на
развитие догадки, логического мышления
На выработку умений
правильно вступить в речевое общение, своевременно реагировать на реплики
собеседника
|
Начало урока
Основная часть урока,
этап закрепления
|
«Дразнилка»
|
Ребята выполняют
«немые» упражнение на правильную артикуляцию английских звуков
|
направлена на само
осознание положения органов говорения при осуществлении коммуникации
|
Подготовительный
этап
|
«Снежный ком»
|
Ребята делают
сообщение по принципу «Снежного кома»
|
На развитие
внимания, памяти, речевых навыков, уважительного отношения и сопереживания
при осуществлении речевой коммуникации
|
Основная часть
урока
подготовительный
этап
|
«Непослушные
пальчики»
|
Игровые упражнения
для пальчиков рук вместе с небольшими скороговорками «Teddy bear, teddy bear
Walking in the garden,
Walking right, Walking
left, walking all around
Teddy bear, Teddy bear,
jump, jump, jump»
|
Активизируют центры
мозга, отвечающие за развитие речи, развивают моторику руки, внимание,
память, повышают интерес к языку, тем самым повышая мотивацию, расширяют
кругозор, умение следить за действиями других.
|
Физкультпауза
|
«Мудрый рассказчик»
|
Прослушав начало
рассказ, учащиеся придумывают свой вариант окончания (возможно потом
сравнение с вариантом учителя)
|
Развивает
коммуникативные навыки, умение слушать, логически мыслить, строить догадку
|
Основной этап урока
|
«Домовенок»
|
Подводятся итоги
урока учащимися, дается задание на дом
|
Умение
анализировать свою деятельность, ставить задачи по саморазвитию
|
Заключительный этап
|
Ведущими принципами педтехники в рамках предметной области
иностранного языка, на мой взгляд, являются
1.
принцип деятельности А
2.
принцип открытости
3.
принцип обратной связи
4.
опора на традиции
5.
творческого приобретения
действительности
Данные принципы,
находя отражение в конкретных методиках, способствуют развитию у учащихся
желания участвовать в речевом общении, совершать речевую коммуникацию. Данные
методики помогают сформировывать познавательный интерес, умение планировать,
строить гуманистические отношения с одноклассниками на основе принципов
культурного общения; развивают их творчество, развивать само рефлексию. Об этом
свидетельствуют результаты срезовых работ учащихся на проверку говорения.
5 кл – 100% - формальный показатель качества
10 кл - 100% - формальный показатель качества
11 кл - 100% - формальный показатель качества.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.