Констуркт классного часа на тему:и "Что такое толерантность?"

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36

Паисовой Дарьи Сергеевны

Дата:  13.11.2015 г.

Класс: 3 «б».

Учитель: Секерина Татьяна Николаевна

Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна                               подпись

Тема:  «Что такое толерантность?».

Форма  проведения: Этическая беседа с элементами творческой деятельности.

Планируемый результат:

Личностный: дети проявляют доброту и милосердие, отзывчивость и сострадание к человеку.

Метапредметный: обучающиеся проявляют коммуникативные УУД (умение высказывать и отстаивать   свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли);  Личностные УУД: (положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность);

Познавательные УУД: (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать);  Регулятивные УУД: (обучающиеся осуществляют самоконтроль, проводят волевую саморегуляцию).

Предметный: демонстрируют знания о понятии « толерантность», умения принимать другого человека таким, какой он есть.

Триединая цель:

Воспитательная: воспитывать чувства доброты и милосердия, отзывчивости и сострадания к человеку.

Развивающая: развивать коммуникативные УУД (умение высказывать  свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли);  Личностные УУД: (положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность);

Познавательные УУД: (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать);  Регулятивные УУД: (обучающиеся осуществляют самоконтроль, волевая саморегуляция).

Образовательная: расширить  у обучающихся представление о понятии «толерантность», формировать умение принимать другого человека таким, какой он есть

Принципы воспитания:

ü Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;

ü Воспитывать через взаимодействие;

ü Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Принципы обучения:

ü Принцип деятельности;

ü Принцип наглядности;

ü Принцип систематичности и последовательности;

ü Принцип психологической комфортности;

ü Принцип минимакса.

Методы воспитания:

§  Методы формирования социального  опыта:

ü Педагогическое требование;

ü Ситуация свободного выбора.

§  Методы осмысления социального опыта:

ü Беседа;

ü Художественное слово.

§  Методы стимулирования:

ü Поощрение;

Методы обучения:

§  Наглядные:

ü Демонстрация: показ фрагментов мультфильма «Голубой щенок».

§  Словесные:

ü Беседа;

ü Объяснение;

ü Работа с карточками.

§  Практические:

ü Упражнение.

ü Практическая работа

Дидактические средства:

§  Наглядные:

ü Демонстрационный материал:

·       Презентация по теме;

·       Фрагменты мультфильма «Голубой щенок» (видеофильм);

ü Раздаточный материал:

·       Карточки с определениями понятия «толерантность»;

·       Шаблон человека;

·       «Цветок толерантности».

ü  Мультимедийные:

·    Мультимедиа проектор;

·    Компьютер;

·    Компьютерная презентация;

·    Фрагменты мультфильма.

Список литературы:

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.  приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

2.     Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN  978-5-09-022138-2.

3.     Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся  на ступени начального общего образования

4.     Духовно – нравственное развитие и воспитание  младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.

5.     Духовно – нравственное развитие и воспитание  младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.

6.     http://multiurok.ru/nachalniyklacc/files/klassnyi-chas-tolierantnost-4-klass.html. Классный час "Толерантность" 4 класс. Каширина Лариса Николаевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №28, г.Подольска. 12.09.2015 23:25.

7.     http://www.zavuch.ru/methodlib/276/133628/#sthash.gC4GIzfy.dpbs. Классный час « Что такое толерантность» 4 класс «А». Светлана Серина – учитель начальных классов. 6 мая 2015 г.

8.     https://yandex.ru/images/ Яндекс. Картинки.

План

1.     Организационный момент (2 мин)

2.     Мотивационно-целевой этап (6 мин)

3.     Основной этап (34мин)

3.1 Работа с определением понятия «толерантность»

3.2 Просмотр и обсуждение фрагментов из мультфильма «Голубой щенок»

3.3 Упражнения «Камешек в ботинке» и «Жемчужина в раковине»

3.4 Упражнение «Очки»

4.     Подведение итогов (рефлексия) (3 мин).

Ход классного часа

Этапы деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность  детей	Планируемый результат
1.     Организационный момент Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу	Педагогическое требование	- Здравствуйте, ребята! Подровняйтесь, а теперь  садитесь те, кто сегодня на занятие пришёл в брюках, теперь садитесь те, у кого  голубые глаза, садитесь те, у кого в имени есть буква «А», садитесь те, у кого  светлые волосы…( если, ещё кто – то остался, то найти у ребят что – то общее и посадить на свои места). - Давайте проверим вместе готовность к классному часу. Сегодня нам понадобится: цветные карандаши, ручка, клей – карандаш.	Взаимное приветствие. Обучающиеся присаживаются на свои места по определённому признаку, названному студентом – практикантом. Проверят готовность к уроку.	Регулятивные УУД:  волевая саморегуляция Внимание детей собрано
2.     Мотивационно-целевой этап Задача: создать положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;  развивать личностное самоопределение; развивать умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Смотивировать детей на предстоящую деятельность, предоставить возможность детям  самостоятельно выйти на тему и цель классного часа.	Беседа, художественное слово, наглядный (презентация), практическая работа	- Итак, прежде чем мы узнаем тему нашего занятия, предлагаю выполнить небольшое задание. У меня в руках бумажные человечки, как вы думаете, зачем они? Я предлагаю вам интересную работу, которая заключается в том, чтобы нарисовать себя, добавляя к шаблону свои индивидуальные особенности (например: цвет волос, цвет глаз, очки) , на это вам даётся 3 минуты. И так, Никита, что нарисуешь ты? А маша?(смотреть приложение 1).  - Время вышло, отложите, пожалуйста, свои карандаши.  - Внимательно посмотрите на свои рисунки, что общего у всех человечков? (голова, ноги, руки, уши и т.д.)  - А чем они отличаются? (одеждой, цветом и длиной волос, причёской, цветом глаз и т.д.)  - А почему человечки получились разные? (мы все разные).  - Да, ребята, все мы разные, у каждого из нас есть свои особенности, не говоря уже о внутреннем мире.  (Слайд1-картинка) Люди на свет рождаются разными: Непохожими, своеобразными Чтобы других ты смог понимать, Нужно терпенье в себе воспитать.  -  Ребята, а какими душевными качествами должны обладать люди,  живущие на планете Земля, чтобы исчезли войны, ссоры. Чтобы люди не страдали и перестали ненавидеть друг друга. §  (Ребята перечисляют качества- Терпимость, прощение, уважение, сострадание, любовь, милосердие, принятие другого человека таким, какой он есть, доброта, дружба.) Слайд 2 §     - Все эти качества человека объединяет одно понятие, означающее умение принимать другого человека таким, какой он есть. Как вы думаете, что это за понятие? (ответы детей) - Ребята, это понятие «толерантность».  -  Как вы думаете, какая тема нашего классного часа? (тема нашего классного часа « Что такое толерантность») Слайд3  - Итак, тема классного часа известна, давайте сформулируем  цель классного часа. Кто попробует? (ответы детей)  - Таким образом, целью нашего классного часа является: узнать, что такое толерантность, научиться проявлять качества толерантного человека. Слайд 4	Обучающиеся рисуют себя. Обучающиеся активно взаимодействуют со студентом – практикантом, сравнивают рисунки.  отвечая на поставленные вопросы. Определяют тему; с помощью наводящих вопросов формулируют цель классного часа.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, личностное самоопределение; Познавательные УУД: (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать);
3.     Основной этап    3.1 Работа с определением понятия «толерантность» Задача: развить мышление, умения вести диалог и аргументировать свою позицию,  сформировать у детей представление о понятии «толерантность» 3.2 Просмотр и обсуждение фрагментов из мультфильма «Голубой щенок» Задача: расширить  знания о понятии « толерантность», научить принимать другого человека таким, какой он есть. 3.3. Упражнения «Камушек в ботинке» и «Жемчужина в раковине» Задача: развивать (умение сравнивать, анализировать);(умение высказывать  свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли);    3.5 Упражнение «Очки» Задача: развивать умения высказывать свое мнение.	Работа с карточками, упражнение, ситуация свободного выбора, беседа, наглядный( презентация). Наглядный (показ фрагментов мультфильма.), беседа Упражнение, беседа, Упражнение, беседа	- Изначально вы были поделены на группы, сейчас будем работать именно так! Чтобы лучше узнать, что такое толерантность, предлагаю выполнить следующее задание.. У вас на столе лежит карточка с определениями понятия  «толерантность». (смотреть приложение 4).  Ваша задача, посовещаться и  используя различные определения, составить своё, определение понятия «толерантность». Если вы затрудняетесь, тогда выбираете то высказывание, которое, по вашему мнению, правильнее раскрывает понятие «толерантность» и попробуйте объяснить, почему. Каждая группа по очереди попробует обосновать свои мысли. У вас есть 3 минуты.  - Время вышло, 1 – я группа вам слово (высказывают все мнение, мысли). Спасибо.  - 2 – я группа, прошу вас…(высказывают все мнение, мысли). Спасибо, присаживайтесь.  - 3 – я группа (высказывают все мнение, мысли). Спасибо - Наиболее полно раскрывающее определение понятия «толерантность», на мой взгляд, вы можете увидеть на слайде.  Слайд 3 - А сейчас просмотрим фрагмент из мультфильма «Голубой щенок» Вы смотрите внимательно, потому что после того как мы его посмотрим  я буду задавать вам вопросы и вы должны будете ответить на них. (видео 1) -Кто нибудь из вас видел этот мультфильм? Как вы думаете почему я выбрала именно этот мультфильм?  - Почему щенок называет свою судьбу злой?  (С ним никто не хочет играть, его никто не принимает, а гонит и ругает).  - Герои мультфильма проявили толерантные качества?  (Нет, они из-за того что он голубой, прогоняли его).  - А у людей бывают такие ситуации? Можете привести примеры?  - Посмотрим следующий фрагмент мультфильма «Голубой щенок». (видео 2).  - Как меняется настроение щенка?  - Почему оно изменилось?  (Щенок нашёл друга, доброго Моряка).  - Какие качества проявил Моряк?  (Добро, уважение).  - Сделав добро, человек сам становится лучше. Если мы будем внимательны к любому человеку, будь это случайный прохожий или друг – это будет проявление доброты. А как вы думаете, вы сами люди толерантные? -       Я предлагаю вам выполнить следующее задание. Называется оно «Камушек в ботинке». Как вы думаете, на что оно направлено? Нужно найти в себе те качества, которые мешают вам жить в мире  с самим  собой и с окружающими  людьми. Что это за качества?  (например упрямство, безотказность, вредность, гордость, стеснительность) Запишите их на обороте своего рисунка человечка. (Записывают).  - Кто закончил, поднимите руки. Замечательно! А теперь выполните другое упражнение «Жемчужина в раковине» - предлагаю найти в себе те качества, которые помогают жить в мире  с самим  собой и с окружающими  людьми. (например активность, вежливость, воспитанность, гостеприимность, доброта, заботливость) Также запишите  на обратной стороне рисунка человечка. (Записывают).  - А теперь сравните, чего больше вы нашли «Камушков в ботинке» то есть недостатков  или «Жемчужин в раковине» достоинства. Никита, чего больше у тебя? А у Ани?  Для чего мы с вами выполнили это упражнение? - Как видите, у всех нас есть свои достоинства и недостатки, мы все разные. Но мы все хотим, чтобы окружающие относились к нам по доброму, с пониманием. - У меня есть очки, но они не простые, а волшебные. Надев их, вы увидите в человеке только хорошие качества. Как вы думаете. Это важно для нас? Почему? Желающие примерить очки, расскажут нам, что хорошего они увидели  в одноклассниках. (Ребята по очереди надевают очки и говорят комплементы об одноклассниках).  - Вам понравилось  это упражнение?  - Что нового вы узнали друг о друге?  - Все ли комплименты были  одинаковые?  - Почему разные?	Обучающиеся работают в группе, выполняя задание, поставленное студентом – практикантом. Высказывают свое мнение, обосновывают его. Анализируют предложенную информацию Обучающиеся просматривают фрагменты из мультфильма, активно отвечают на вопросы, анализируют и сравнивают разные ситуации. Пишут свои самые худшие и самые лучшие поступки, качества и т.д. Обучающиеся анализируют свои качества. Сравнивают. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.	Познавательные УУД: анализируют предложенную информацию; коммуникативные УУД: высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, Предметные: демонстрируют знания о понятии « толерантность», умения принимать другого человека таким, какой он есть. Коммуникативные УУД: умение отстаивать свою точку зрения Познавательные УУД: (умение сравнивать, анализировать); коммуникативные УУД (умение высказывать  свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли);  Коммуникативные УУД: умение  высказывать свое мнение
4.     Подведение итогов (рефлексия) Задача: подвести детей к анализу своей деятельности	Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение, ситуация свободного выбора.	- Действительно, ребята, каждый человек неповторим. Обладает своими собственными особенностями. Если бы мы были все одинаковыми - жить на свете было бы просто неинтересно. - Зачем нужно узнавать новое друг о друге? (Ответы детей).  - Наше занятие пригодится вам в будущем? (Ответы детей).  - Сейчас я предлагаю вам собрать цветок толерантности. У вас  на столе лежат лепестки. На них написаны качества, которые входят в понятие толерантность.  Я предлагаю вам выбрать  нужные качества и прикрепить их к цветку. (На партах  у каждой группы лепестки с разными качествами человека. Ребята вы должны выбрать и приклеить к цветку лепесточки, на которых написаны качества толерантного человека) (Составляют цветок). Слайд 4.  (Цветок толерантности).   - Теперь давайте прикрепим ваши цветочки  на доску. Молодцы! - Посмотрите на цель классного часа, достигли ли мы ее? Какую цель мы перед собой поставили? Чему мы с вами научились? Что нового узнали? В каких ситуациях вам пригодятся новые знания?  - Что больше всего вам понравилось на классном часе?  - Спасибо за хорошее настроение, желаю вам относится к себе, друг к другу и окружающим вас людям с пониманием и терпением. До свидания!	Осуществляют  рефлексию, отвечают на вопросы.	Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку.