Консультации для воспитателей
«Роль детских произведений в усвоении дошкольниками правил
пожарной безопасности»
В младших группах находятся дети от 2-х до 4-х
лет. Для этого возраста характерно наглядно-действенное и наглядно-образное
мышление. Познание окружающего их мира начинается с ощущений и восприятий.
Следует учитывать и такое важное для детей качество, как
любознательность, выражающаяся в активном интересе к окружающему миру, в
стремлении все рассмотреть, потрогать, привести в действие. А ведь огонь всегда
привлекал детей своей постоянной изменчивостью. В 3–4 года
дети уже просто подражают старшим: видели, как родители зажигали спички –
ничего не случалось, а появление огонька заинтересовало. В подобном случае,
если не объяснить вовремя малышу об опасности, сопровождающей пламя, пожара не
миновать. Поэтому одной из основных форм противопожарной работы с детьми
младших групп должно быть общение.
Значительные результаты в этой работе достигаются и при помощи детской
литературы. Для самых маленьких ознакомление с правилами пожарной безопасности
начинается со стихотворения К. Чуковского «Путаница», прочитав которое,
воспитатель должен обратить внимание детей на опасность спичек. Понятен для
указанного возраста и «Кошкин дом» С. Маршака. При имеющейся возможности
следует организовать просмотр детьми этого мультфильма с дополнительными
комментариями.
В среднем дошкольном возрасте у детей
происходит процесс интенсивного умственного развития: обследование предметов,
наблюдение доступных пониманию ребенка явлений, выделение признаков, сравнение,
обобщение, установление и понимание причинно-следственных связей. В этот период
интересными для детей будут «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое» С. Маршака,
«Дядя Степа» С. Михалкова, «Спички», «Лампочка» из книги В. Ровицкого «Друзья в
твоем доме», «Пожарные собаки» Л. Толстого, «Спичка-невеличка» Е. Хоринской.
После прочтения этих произведений воспитатели могут уже не только подробнее
остановиться на определенных моментах, но и начинать с детьми беседу. Очень
большую пользу могут принести игры, в которые воспитатель ненавязчиво вносит
элементы правил пожарной безопасности. Для детей этого возраста игра –
специфическая детская деятельность, в которой ребенок отражает окружающую
действительность, выявляет свои знания, делится ими с товарищами. В этом плане
отлично срабатывает прием опосредствованного через кукольный персонаж, игрушку
воздействия на детей, в том числе и оценочного характера.
Во время ознакомления детей с разными
профессиями нельзя забывать о пожарных.
К шести годам ребенок уже должен знать все
домашние предметы, которые могут привести к пожару при неправильной их
эксплуатации.
На протяжении дошкольного возраста
мотивационная сфера ребенка претерпевает существенные изменения. Мотивы становятся
более осознанными, проявляются также новые, типичные для старшего дошкольного
возраста, связанные с интересом детей к миру взрослых, стремлением быть
похожими на них. Так начинается процесс самоутверждения.
На основе стремления к самоутверждению у дошкольников
возникает и мотив соревновательный – выиграть, победить, быть лучше других.
Старших дошкольников привлекают спортивные игры с элементами соревнования. А
ведь соревнования с учетом пожарной тематики наиболее привлекательны для детей
этого возраста. Старшие дошкольники хотят быть похожими на пожарных, которые
укрощают огонь, спасают людей, являются добрыми и смелыми героями. И
организация воспитателем игр-соревнований: кто первый, минуя различные
преграды, потушит пожар (заберет листочек с нарисованным пламенем), не вызывает
проблем. Постоянно изменяя условия игры, внося все новые элементы правил
пожарной безопасности, можно ненавязчиво привить детям осторожность при
обращении с огнем, заучить телефонный номер «01» с объяснением опасности
занимать его без надобности, объяснить ребенку действия на случай пожара. То
есть, кроме самоутверждения и физического развития, в подобных играх
немаловажное место занимают познавательные мотивы . Большое значение для
старших дошкольников имеют нравственные и общественные мотивы – желание сделать
приятное, нужное людям, облегчить их положение, принести им пользу.
Организованная встреча с работником пожарной службы приносит большую пользу для
предупреждения пожаров от детской шалости с огнем. Попутно можно организовать
конкурс рисунков на темы: «Огонь-друг», «Огонь-враг». Из детской литературы
можно предложить «Барсучий нос» К. Паустовского, «Коробок – черный бок» И.
Демьянова.
Воспитателю необходимо правильно подобрать в
игре роль каждому ребенку с учетом личных качеств каждого. Быстрые по характеру
дети могут войти в группу спасения (спасать можно игрушечных зверюшек), более
спокойные – вести расследование пожара. Причем причину пожара в каждой игре
можно менять, ее придумывают сами дети: кукла оставила включенный утюг, котенок
баловался со спичками и т. д. То есть воспитательный процесс при проведении
подобных игр сопровождается приобретением полезных знаний и помогает
воспитателю в индивидуальной работе с детьми.
В работе с родителями воспитателям
необходимо останавливаться и на вопросах пожарной безопасности. Вместе с
напоминанием об опасности, связанной с оставлением детей без присмотра и
возможными при этом тяжелыми последствиями, нужно обращать внимание родителей
на необходимость постепенного обучения детей навыкам, нужным в повседневных
делах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.