Детские ошибки. Не обращать внимания или
поправлять?
Закономерности
возникновения ошибок позволяют проследить ход речевого развития ребенка.
·
Одна из хорошо известных
логопедам ошибок связана с заменой, казалось бы, уже освоенного звука другим. К
примеру, при освоении произнесения звука (ш) ребенок заменяет им звук (с):
«ширость» вместо «сырость».
Необходимо поправлять неправильное произношение
ребенком звуков. Чем раньше слово, употребляемое в
несоответствующей форме, попадает в лексикон ребенка, тем сложнее в дальнейшем
исправляется произнесение искаженной формы. Дети с завидным упорством повторяют
искаженное ими слово. Если неправильное произнесение ребенком звука имеет
стойкий характер и не поддается исправлению, необходимо обратиться к логопеду.
·
Другой, более
распространенной ошибкой являются придуманные детьми слова, не употребляемые в
речи взрослого. Взрослые часто восхищаются словами, придуманными их малышом.
Конечно же, мы можем восторгаться словотворчеством малыша, но мы ни в коем
случае не должны хвалить при ребенке то или иное
придуманное им слово. Таким поощрением мы закрепим неправильное
слово в его словаре. Услышав неправильно произносимое ребенком слово,
необходимо сразу же поправить ребенка: «Так не говорят, ты ошибся. Нужно
сказать…» Вы должны очень четко произнести слово и попросить ребенка повторить
его вслед за вами.
·
Типичной ошибкой является
построение глагольных форм по образцу одной, более легкой для ребенка формы.
К примеру: «вставаю», вместо «встаю»; «лизаю» вместо «лижу», то есть
ребенок использует одну стандартную форму глагола. Исследователи детской речи
отметили, что когда ребенок усваивает какую-нибудь одну форму языкового значения,
то он распространяет ее на другие.
* Следующий тип ошибок связан с изменением существительных по падежам.
Падежные окончания образуются детьми по усвоенным ими образцам.
Пример из книги М.М.Кольцовой «Ребенок
учится говорить»: «Возьмем все стулы и сделаем поезд», - предлагает
четырехлетний Женя своему приятелю. «Нет, - возражает тот, - здесь мало
стулов».
·
Ошибки наблюдаются и в
окончаниях существительных, и в употреблении сравнительной степени
прилагательных. Вообще, следует отметить, что речь детей бедна
прилагательными. Прилагательные составляют всего 3- 4 % от других частей речи.
Прилагательные сложны для непосредственного восприятия ребенком, ибо их
употребление подразумевает хорошее знакомство с предметом или вещью. Ребенок
использует в своей речи небольшое количество прилагательных, с которыми их
знакомят родители в повседневной деятельности или во время игры: страшный,
злой, добрый, умный.
Обязательно исправляйте ошибки в речи ребёнка, но делайте это тактично.
Если вы посмеетесь над ребенком и обидите его, он на какое-то время может замолчать,
но главное, он может потерять к вам доверие.
Необходимо развивать интерес ребенка к свойствам и качествам предметов
(большой, маленький, круглый, синий, шершавый, гладкий
и т. д.) и людей (добрый, злой, сильный,
слабый).
«Детские ошибки. Не обращать внимания или
поправлять?»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.