Консультация
«Дидактические
игры на
Экономические
темы»
Экономическое
воспитание детей
Старшего
дошкольного возраста.
Приобщение ребенка к миру
экономической действительности – одна из сложных и в то же время важных
проблем. Умение правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях,
самостоятельно творчески действовать, а значит – строить свою жизнь
организованно, разумно, интересно.
Экономическое воспитание
дошкольников не только приобщает ребенка к реаль-ной жизни, обучая его ориентироваться
в происходящем, но и формирует деловые качества личности, что обеспечивает
преемственность в обучении между детским садом и школой.
Ребенок познает азы семейной
экономики. Он узнает о труде, профессиях родных и близких, о финансовом положении
семьи. Старшие дошкольники учатся опериро-вать деньгами, узнают, что деньги
служат средством обмена товарами между людь-ми. Дети получают сведения о
профессиях, связанных с экономикой и бизнесом.
Примерное содержание
экономических знаний отражается в пяти основных темах
1. «Моя семья» (семейная
экономика).
2. «Мир денег» (деньги).
3. «Мой город» (производство
полезных товаров).
4. «Мир товаров» (основы
маркетинга).
5. «Моя страна» (ресурсы).
Получая знания о разнообразии и
мере ограниченности природных ресурсов своего края, ребята осознают
зависимость человека от природы, характер взаимодействия с ней.
Формы
и методы.
Процесс экономического воспитания
реализуется через различные формы его организации.
Главное – говорить ребенку о
сложном мире экономики на языке понятном ему. Поэтому приоритет закрепляется за
такими формами, которые интересны – играм, комплексно-тематическим занятиям,
вечерам досуга и т. д.
Основная форма обучения – игра.
.именно через игру ребенок осваивает и познает мир. Сделать экономику понятной
помогут сюжетно-дидактические игры. В них моделируются реальные жизненные
ситуации: операции купли-продажи.
В играх «кондитерская фабрика»,
«Ателье для маленьких красавиц», «рекламное агентство», «Пункт обмена валютой»,
«Строительство дома», «Супермаркет» и др. создаются наиболее благоприятные
условия для развития у детей интереса к экономическим знаниям.
В дидактических играх «Кем
быть?», «Обмен», «Семейный бюджет», «Маленькие покупки» уточняются и
закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах,
приобретаются новые экономические знания, умения и навыки.
Одной из форм
познавательно-игровой деятельности является комплексно-познавательное занятие.
Так, экономическим содержанием обогащаются занятия по математике, экологии,
ознакомлению с социальным и предметным миром. В процессе
комплексно-тематических занятиях («Город-завод», «Трудовой день города» и др.)
новые образовательные задачи, в том числе и экономические, решаются через
математическую, экологическую, художественную и другие виды деятельности.
Развлечения и вечера досуга
(конкурсы, викторины, олимпиады) – это своего рода праздники – яркие,
необычные, таинственные. У детей пользуются большой популярностью различные
интеллектуальные игры: «Что? Где? Когда?», «КВН» и другие. Для них это и
веселая игра, и серьезная работа, требующая внимания и сосредоточенности. Детям
нравятся нестандартные ситуации, веселые, необычные и в то же время
содержательные задания (отгадывания кроссвордов и ребусов), розыг-рывание
«Экономических ситуаций из сказок, которые позволяют по-новому взглянуть на
известные сюжеты – А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино», К.
Чуковского «Муха-Цокотуха» и др.
Овладение экономическим содержанием
осуществляется и в процессе чтения художественной литературы ( рассказы с
экономическим содержанием, народный фольклор: пословицы, поговорки, сказки).
Сказка – литературный жанр с
огромными художественными возможностями. Интересны и удачны авторские сказки,
каждая из которых представляет собой как бы мини-программу ознакомления детей с
экономическими понятиями.
Народные сказки, аккумулирующие
вековой опыт народа, используются для воспитания таких «экономических» качеств
личности, как трудолюбие, бережли-вость, расчетливость, практичность и др.
Логические и арифметические
задачи, задачи-шутки оживляют путь познания сложных экономических явлений.
Условия.
Накопленный опыт позволяет
определить некоторые направления совместной деятельности педагогов и родителей
по экономическому воспитанию старших дошкольников. К ним относятся:
1. Информирование родителей о
задачах и содержании экономического воспитания в детском саду и в семье.
2. Участие родителей в работе по
экономическому воспитанию детей в дошкольном учреждении (экономические ярмарки,
праздники, конкурсы).
3. Создание обогащенной
развивающей среды в домашних условиях.
4. Организация семейных клубов в
целях обеспечения сотрудничества детского сада с семьей.
Опыт показывает, что только совместная
работа дошкольного учреждения и семьи дает хорошие результаты и способствует
более серьезному и ответствен-ному отношению взрослых к экономическому
воспитанию детей.
Дидактическая игра
на экономическую тему «Бюджет семьи».
Участники игры рассаживаются за
столами, соответствующими номерам квартир. На столах заранее приготовлены
корзиночки, карточки с картинками, изображаю-щими предстоящие расходы семьи и
кошельки с «деньгами». Воспитатель спраши-вает у детей знают ли они, откуда в
семье берутся деньги. Выслушав ответы детей, обобщает: «деньги зарабатывают
родители, а дедушка с бабушкой получают пенсию».
1
семья.
Доход:
Расходы:
Мама – 5 На
питание - 4
Папа –
3 Юбку дочке - 1
Дедушка –
2 Маме новые туфли – 2
За квартиру – 3
2
семья.
Доход:
Расходы:
Мама –
4 На питание – 4
Папа - 6 На
новую мебель - 2
Бабушка –
3 За квартиру -3
Маме на пальто – 2
Задание.
Найти выход из ситуации.
1 семья.
Дочка хочет заниматься музыкой,
обучение платное (1 кругляшка).
2 семья.
Как купить папе машину за 10
кругляшек, если у них в бюджете осталось только 2 кругляшки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.