Консультация для педагогов ДОУ "Дидактические игры в социализации дошкольника"

• 1 слайд

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  «ДЕТСКИЙ САД №36» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
  
  «ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
  в социализации дошкольника»
  
  Подготовила:
  Аксютова Светлана Николаевна воспитатель высшей категории
  
  г. Славгород
  
  

• 2 слайд

  «Игра – это свободная деятельность ребенка, вносящая в его развитие такой вклад, какой не может сравниться ни с чем другим.»
  К.Д.Ушинский
  

• 3 слайд

  Общая характеристика
  ИГРА – самоценная деятельность
  для дошкольника;
  ИГРА- деятельность, в которой ребенок сначала эмоционально, а затем интеллектуально осваи-вает всю систему человеческих отношений;
  ИГРА – деятельность,
  доставляющая удовольствие.
  
  

• 4 слайд

  “
  
  “Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.
  Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.
  Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. ”
  В.А. Сухомлинский
  
  

• 5 слайд

  Цель игры: помочь детям войти в современный мир, такой сложный и динамичный.
  

• 6 слайд

  Социальное развитие -это формирование отношения ребенка к себе и окружающим, а также социальных мотивов, потребнос-тей, самопознание.
  
  
  

• 7 слайд

  Социализация – непрерывный процесс усвоения ребенком существующих в обществе социальных и нравственных норм и правил поведения, длящийся всю жизнь человека. В дошкольном возрасте - это, прежде всего овладение нормами социальной жизни.
  
  
  

• 8 слайд

  Дидактическая игра — это такая коллективная, целенаправленная активная учебная деятельность по имитационному моделированию изучаемых систем, явлений, процессов, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш.
  
  
  
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Классификация
  дидактических игр
  НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ
  ИГРЫ
  СЛОВЕСНЫЕ
  ИГРЫ
  С ИГРУШКАМИ И ПРЕДМЕТАМИ
  

• 11 слайд

  ИГРЫ С ИГРУШКАМИ И ПРЕДМЕТАМИ
  

• 12 слайд

  Игры с предметами:
  «Чудесный мешочек»,«Опиши предмет», «Что сначала, что потом»,«Не ошибись»,«Собери пирамидку»,«Где же мишка», «Найди и покажи»,
  «Чьи это детки»,«С какого дерева лист».
  
  

• 13 слайд

  НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ ИГРЫ
  

• 14 слайд

  Настольно-печатные игры:
  - лото «Зоопарк», «Что растёт в саду, в огороде?», «Волшебный поезд», « Животные»;
  -домино «Транспорт», Овощи и фрукты», «Герои
  сказок»; разрезные картинки, парные картинки
  

• 15 слайд

  Словесные игры:
  « Где были, что делали?», «Петрушка ошибается», «Садовник», «Фанты», «Скажи наоборот», «Смешной телефон»,»Разбуди кота», «Найди своё место», «Кому что нужно» и др..
  

• 16 слайд

  Дидактическая игра включает в себя:
  ● дидактическую задачу;
  ● игровые правила;
  ● игровые действия;
  ● результат игры.
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  Содержание дидактической игры
  .
  ОКРУЖАЮЩАЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ
  
  ► ПРИРОДА;
  ► ЛЮДИ, ИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ;
  ► БЫТ;
  ► ТРУД;
  ► СОБЫТИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ.
  
  
  
  
  
  
  

• 18 слайд

  Методика проведения дидактической игры
  1.Подготовка к проведению дидактической игры:
  отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения;
  установление соответствия отобранной игры детям определенной возрастной группы;
  определение наиболее удобного времени проведения дидактической игры;
  выбор места для игры, где дети могут спокойно играть, не мешая другим;
  определение количества играющих;
  подготовка необходимого дидактического материала для игры;
  подготовка к игре самого воспитателя;
  подготовка к игре детей.
  
  
  

• 19 слайд

  2.Проведение дидактической игры:
  - ознакомление детей с содержанием игры, с дидакти-
  ческим материалом , который будет использован;
  - объяснение хода и правил игры;
  - показ игровых действий;
  - определение роли воспитателя в игре,
  - подведение итогов игры.
  
  
  3.Анализ проведения игры:
  - выявление приемов подготовки и проведения игры: какие приемы оказались эффективными в достижении п
  оставленной цели, что не сработало и почему;
  - позволяет выявить индивидуальные особенности в поведении и характере детей и, значит правильно организовать индивидуальную работу с ними.
  

• 20 слайд

  Этапы освоения игры.
  1 этап. Происходит ознакомление ребенка с правила-ми игры, ее содержанием и последовательностью действий. Взрослый исполняет активную роль.
  
  2 этап. Ребенок осваивает содержание игры.
  Взрослый исполняет второстепенные роли, в частности контролирует ход игры и соблюдение правил.
  
  3 этап. Идет самостоятельная игра, инициаторами которой являются дети. Взрослый опосредованно руководит ею и проверяет их действия.
  
  4 этап. Игра превращается в форму организации жиз-ни детей старшего дошкольного возраста, для которой взрослый создает необходимую предметную среду.
  
  

• 21 слайд

  Дидактическая игра социальна по своей природе и непосредственному насыщению, являясь отраженной моделью поведения, проявления и развития сложных самоорганизую-щихся систем и "вольной" практикой творческих решений, предпочтений, выборов свободного поведения ребенка, сферой неповторимой человеческой активности.
  

• 22 слайд

  Значимость дидактической игры
  
  средство развития личности;
  средство общения;
  форма организации детского общества;
  способ обучения и самообучения;
  средство коррекции развития ребёнка;
  диагностическое средство;
  психотерапевтическое средство.
  

• 23 слайд

  
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!