Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад комбинированного вида № 4
Консультация для педагогов и родителей.
Загадка как средство развития речи и мышления.
Подготовил:
учитель – логопед
С.Ш.Фунтова
Выкса - 2014
Загадка как средство развития речи и мышления.
Что такое загадка? Энциклопедический
словарь определяет ее как «замысловатый вопрос или иносказание, требующие
ответа, выраженные в краткой или занимательной форме, иногда стихотворной».
Литературная энциклопедия определяет загадку как «замысловатый вопрос,
выражаемый обычно в форме метафоры».
Загадки являются благодатным средством,
способствующим развитию речи детей, образного и логического мышления,
умственных реакций. Главная же особенность загадки состоит в том, что она
представляет собой логическую задачу. Отгадывая загадку, ребенок совершает
довольно сложные мыслительные операции: сравнивает признаки различных
предметов, находит общее, отсекает несущественное, анализирует предметное и
явления окружающей действительности, классифицирует их.
Однако совершают дети в процессе
отгадывания своеобразные «умственные упражнения» с радостью, воспринимая их как
развлечения, и как проверку на сообразительность. Загадка развивает ум,
смекалку, будит мысль. Но значение загадок в умственном воспитании далеко не
исчерпывается развитием мышления. Они также обогащают ум сведениями о природе и
знаниями из различных областей человеческой жизни. Загадки развивают
наблюдательность ребенка, чем наблюдательнее ребенок, тем он лучше и быстрее
отгадывает загадки.
Знание загадок развивает мысль, они легко
усваиваются детьми за счет игры слов, рифм, ритма. Поэтика выступает как форма
сохранения и распространения народной мудрости, поэтического взгляда на
действительность.
Работа с загадками также применяется и для
обогащения словарного запаса детей. Лексика загадок меткая, ясная, общедоступная,
способствует увеличению пассивного и активного словаря детей, более эффективной
организации словарной работы, знакомит с различными пластами лексического
запаса нашего языка.
Загадки построены на повторах, повторяются
отдельные слова, словосочетания и даже предложения. А это способствует
запоминанию слов, а затем их активному употреблению. В загадках встречаются
слова в уменьшительно-ласкательной форме. Частое прослушивание их помогает
детям постепенно усваивать новые формы слов, обозначающих предметы. Загадки
способствуют развитию речи и тем, что в них обозначение одного и того же
предмета довольно часто дается в разных вариантах (в полной или
уменьшительно-ласкательной форме).
В загадках обнаруживается диалогическая и
обращенная речь. В загадках встречаются количественные числительные, которые
употребляются в числовом ряду от 1 до 5-6. Знакомясь с ними, используя их в
игре, дети непроизвольно запоминают числовой ряд. Загадки способствуют развитию
фонематического слуха, воспитанию чувства ритма и формы.
Особое место загадка
занимает в работе по развитию мышления детей. Отгадывание загадок развивает
находчивость, сообразительность, быстроту реакции, умственную активность,
самостоятельность. Отгадывание загадок оттачивает и дисциплинирует ум, приучая
детей к четкой логике, к рассуждению и доказательству, развивает способность к
анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы,
умозаключения. Загадки полны познавательного смысла. Каждая тематическая группа
загадок содержит широкий круг сведений об окружающем мире.
Тематика загадок очень
разнообразна. Для работы с детьми отбирают загадки о животных и растительном
мире, о предметах домашнего обихода, игрушках, явлениях природы. Учитывая конкретный характер
мышления детей, их образное и наглядное восприятие, лучше отбирать те загадки,
в которых предмет нарисован яркими красками, выделены его характерные признаки
(цвет, форма, размер, функции). Например, если сравнить две загадки (о мышах):
1) «Маленький шарик по полочкам шарит», 2) «Маленькие зверьки, серенькие шубки,
остренькие зубки», то увидим, что в первой предмет определяется слишком
неопределенно, без учета типичных признаков, и поэтому дети дают на нее такие
ответы: солнечный зайчик, паук, мышь. Вторая же точно и полно характеризует
предмет и отгадывается легко. Некоторые загадки дети не могут отгадать из-за
отсутствия жизненного опыта, так как не знают, не видели тех предметов и
явлений, о которых идет речь. Например, загадка о самоваре: «В небо дыра, в
землю дыра, а в середине огонь и вода». Городские дети не всегда даже
отгадывают загадку о корове: «Посреди двора стоит копна: спереди вилы, а сзади
метла», так как им незнакома семантика слов копна, вилы. Это нужно учитывать
при выборе загадки.
Дети любят загадки, хорошо их понимают
часто по аналогии с услышанными пытаются составлять загадки сами. Все
это позволяет сделать вывод, что загадки могут быть эффективным средством
развития детской речи и мысли. Ими можно пользоваться и для знакомства с
разными значениями слова, с новыми словами, и для развития простейших
мыслительных операций, что в целом обогащает и уточняет словарь, развивает
мышление. Загадка дает как бы словесный портрет предмета и явления,
характеризует их с новой, неожиданной стороны, поэтому она полезна и
увлекательна.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.