Консультация для воспитателей
«Инновационный подход в обучении и
воспитании детей дошкольного возраста».
В ходе модернизации системы образования,
сложились принципиально новые условия для развития, обучения и воспитания
дошкольников. Инновационные процессы на современном этапе развития общества
затрагивают в первую очередь дошкольные учреждения, как начальную ступень
развития и формирования личности ребенка. В настоящее время в дошкольных
учреждениях появляется много инновационных технологий, программ, направлений.
Для инновации характерно возникновение и накопление разнообразных новшеств и
инициатив, которые в совокупности приводят к существенному изменению в сфере
образования и трансформации его содержания и качества. Инновационная деятельность
не может существовать и развиваться стихийно, она требует специальной,
поэтапной и систематической организации.
Педагоги нашего дошкольного учреждения
стараются изучить и применять в своей работе новые приемы и методы воспитания и
обучения детей, а также методику работы с родителями. Развитие
общеобразовательной практики способствует проявлению современного и творческого
потенциала специалистов нашего дошкольного учреждения. Мы считаем, что очень
важную роль играет профессиональная компетентность педагогов, в основе которой
лежит личностное и профессиональное развитие. Одной из важных задач, которые
решают наши воспитатели, при реализации инновационных подходов является
определение личностных и профессиональных качеств: отношение детей и родителей;
отношение педагогов и детей, моральные правила; профессионализм и
коммуникабельность.
Педагогический коллектив нашего детского сада
старается найти и применить в своей работе новые формы работы с родителями:
ознакомительные (наглядно-информационные; познавательные;
информационно-аналитические); просветительские (семинары –
практикумы, педагогические гостиные, анкетирование, психологические тренинги,
анонимную переписку, выпуск газет, совместные досуги, выставки, ярмарки).
Несмотря на многочисленные методы взаимодействия с родителями нам бы хотелось
подробнее остановиться на более эффективном методе взаимодействия и
сотрудничества с родителями - метод проектирования. Он позволяет добиться
успехов во взаимодействии педагогов ДОУ и родителей, а так же немаловажно, что
данный метод оказывает положительное влияние на физическое и психическое
развитие малышей.
Проведенное нами ежегодное анкетирование
родителей показало, что современные родители, очень сильно нуждаются в помощи
специалистов, а главное, что они этого абсолютно не стесняются и готовы
обсудить проблемы воспитания своего ребенка с человеком компетентным в данном
вопросе. Для родителей становятся актуальными многие вопросы: чему нужно
научить ребёнка, как с ним играть, как научить своего ребенка играть со
сверстниками, как правильно любить и как можно наказать ребенка не подвергая
насилию, как снизить агрессию и тревожность? Родители получают ответы на свои
многочисленные вопросы в нашем детском саду: у воспитателей, психолога,
учителя-логопеда, медицинского работника, инструктора по физическому
воспитанию. Совместная проектная деятельность детей, родителей и педагогов ДОУ
помогает осознать родителям, что совместные усилия необходимы, прежде всего,
детям для их полноценного, социального и гармоничного развития. Исходя из
результатов анкетирования родителей, в сложившейся ситуации возникла
необходимость создания системы по проблеме сотрудничества дошкольного
учреждения с родителями дошкольников через реализацию проекта «Детский сад наш
второй дом».
В рамках данного проекта был организован «День
открытых дверей». Экскурсия начинается с посещения групп, помещений для
дополнительного образования (изостудия, экологическая тропа,
краеведческая комната, физкультурный и музыкальный залы), медицинского
кабинета в сопровождении заведующего и старшего воспитателя. Родители по
желанию могли посмотреть работу педагогов с детьми (посетить занятия,
понаблюдать за разными видами деятельности детей, оздоровительными процедурами).
В процессе экскурсии с родителями беседуют педагоги дополнительного
образования (педагог-психолог, логопед, педагог английского языка),
медицинские работники, которые консультируют их по возникающим вопросам. Прошла
выставка детских поделок, рисунков для родителей «Осенние мотивы».
В рамках реализации нашего проекта были
проведены встречи за «круглым столом»: «Что мешает ребенку развиваться?»,
«Какие мультики смотреть?», «Любимая игрушка вашего малыша». В ходе проведения
круглого стола, родители пришли к выводу, что проявление агрессии это результат
зависимости влияния средств массовой информации на психическое и физическое
состояние детей. Показанный видеофрагмент о вреде иностранных мультиков
позволил родителям прийти к пониманию того, как важно подходить к выбору
передач, транслируемых по телевидению и подбору мультфильмов иностранного и
отечественного производства. Благодаря педагогам, родители узнали, что
гармоничное развитие ребенка в период дошкольного детства невозможно без
родительской любви, заботы, взаимопонимания, доверия друг к другу.
Близкий эмоциональный контакт, основанный на
безусловной любви, т. е. принятие ребенка таким, какой он есть, учет его
индивидуальности и неповторимости дарит ему чувство защищенности, формирует
доверие к миру, делает его уверенным в себе, общительным. У ребенка формируется
внутренняя позиция: «Я нужен, я любим и я люблю вас тоже». Многие родители
пересмотрели систему воспитания в своей семье, признали свои ошибки и пытаются
устранить их и выстроить совершенно новые, доверительные отношения с ребенком.
В рамках данного проекта проведена серия индивидуальных устных консультаций с
родителями по актуальным вопросам воспитания и общения с детьми. Системная
работа нашего проекта позволила родителям больше и чаще использовать гуманные
методы взаимодействия с ребёнком. Мы считаем, что вся проделанная нами работа
над данным проектом способствовала созданию положительной эмоциональной среды
общения между детьми, родителями, педагогами, развитию творческих способностей
в совместной деятельности.
Список литературы:
1.
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное
и начальное звено), утв. Федеральным координационным советом по общему
образованию Министерства образования РФ от 17. 06. 2003;
2.
Письмо Минобразования России от 15. 03. 2004 № 03
51 46ин/14 03 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей
среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье»;
3.
Майер А. А. Управление инновационными процессами в
ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
4.
Поташник М. М. , Хомерики О. Б. Структуры инновационного
процесса в образовательном учреждении//Магистр. 1994. №5.
5.
Сластенин В. А. , Подымова Л. С. Педагогика:
инновационная деятельность. М, 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.