Инфоурок Другое Другие методич. материалыКонсультация для педагогов «Методы и приемы при организации занятий по познавательному развитию »

Консультация для педагогов «Методы и приемы при организации занятий по познавательному развитию »

Скачать материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16

 

 

 

 

 

 

 

 

Консультация для педагогов

 «Методы и приемы при организации занятий по познавательному развитию »

 

(в рамках педагогического совета на тему:

 «Создание условий для использования современных форм и методов воспитания и обучения детей дошкольного возраста, инновационных технологий, направленных на познавательно-поисковое развитие детей»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                             Подготовила: Воронова Л.М.

                                                                  воспитатель.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новочеркасск 2021.

 

 

 

 

 

Познавательное развитие дошкольников в свете ФГОС ДО.

Каким хотят видеть своего ребенка родители? В разное время данный вопрос имел разные ответы. Если в советские времена мамы и папы стремились воспитать послушного во всех отношениях «исполнителя», способного в будущем усердно работать на заводе, то сейчас многие желают вырастить смышлёного, любознательного, догадливого, предусмотрительного, остроумного, сообразительного, человека с активной позицией, творческую личность – короче говоря, умного. Умён тот, кто умеет мыслить. Для этого ребенок, в дошкольном возрасте должен научиться сомневаться. Развитие познавательной деятельности невозможно без сомнения. Как часто мы от родителей слышали в детстве, что еще не доросли, чтобы спорить. Пора забыть об этой тенденции. Учите детей высказывать свое мнение, сомневаться и искать ответ.

Но это не значит, что в дошкольном возрасте нужно стремиться к искусственной умственной акселерации детей. Важно другое: активно обогащать те стороны развития, к которым каждый возраст наиболее чувствителен, наиболее восприимчив. Только тогда обучение будет развивающим.

 

ФГОС ДО (стандарт) использует три термина в «Познавательном развитии»:

·         Познавательные интересы - это стремление ребёнка познавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, и желании вникнуть в их сущность, найти между ними связи и отношения;

·         Познавательные действия - это активность детей, при помощи которой, он стремится получить новые знаний, умения и навыки. При этом развивается внутренняя целеустремленность и формируется постоянная потребность использовать разные способы действия для накопления, расширения знаний и кругозора;

·         Познавательное развитие - это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с возрастом, под влиянием среды и собственного опыта ребёнка. Ядром познавательного развития является развитие умственных способностей.

 

          Определены цель и задачи «Познавательного развития».

 

1)            ФГОС ДО (стандарт) определил содержание образовательной области «Познавательное развитие»:

·         Развитие сенсорной культуры (знание о  цвете, работа  с ГФ, сравнение предметов, материалов и их свойств);

·         Формирование элементарных математических представлений (количество и счет, величина, форма, ориентировка во времени, ориентировка в пространстве);

·      Развитие познавательно-исследовательской деятельности (многообразие животного мира; эксперименты по выявлению свойств неживой природы; поведение культуры человека в природе; применение правил взаимоотношений с растениями и животными; сравнение объектов и явлений природы) и продуктивной (конструктивной) деятельности;

·         Формирование первичных представлений о себе и других людях (люди: взрослые и дети; освоение представлений ребенка о себе и своей семье);

·         Формирование первичных представлений о малой Родине и Отечестве (родной город, родная страна, планета Земля).

 

2)            ФГОС ДО (стандарт) выдвигает требования к условиям реализации образовательной области «Познавательное развитие»:

·           Игровое обучение.

·           Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия.

·           Создание комфортной эмоциональной обстановки, организация доброжелательных отношений в коллективе взрослых и детей.

·           Поддержка детской инициативы. Предоставление возможности выбора материалов, видов активности.

·           Исключение любых форм насилия.

·           Создание РППС, обеспечивающей: игровую, познавательную, исследовательскую активность, экспериментирование с доступными материалами.

 

3) Во ФГОС ДО обозначены целевые ориентиры, к которым мы с вами должны подвести наших воспитанников:

- любознательность;

- уверенность в своих силах;

- положительное отношение к себе и другим;

- инициативность и самостоятельность;

- активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- способность ребенка к фантазии, творчеству, воображению;

- способность к волевым усилиям и принятию самостоятельных решений.

 

Познавательное развитие ребенка дошкольного возраста рассматриваем

как эволюционный, включающий несколько стадий:

1. Любопытство. Бессознательное стремление к познанию. Ребенка привлекает занимательность, яркость, необычность самого предмета.

2. Любознательность. Ценное состояние личности. Ребенок стремится проникнуть в суть воспринимаемого, проявляет удивление, радость познания, удовлетворенность деятельностью.

3. Познавательный интерес. Направленность личности. Ребенок проявляет устойчивое внимание, целенаправленность, мотивацию; дошкольник стремится проникнуть в суть отношений, связей, закономерностей действительности.

 

4. Познавательную активность. Ценное личностное образование, которое появляется в процессе познавательной деятельности. Источник познавательной активности - познавательная потребность, и процесс удовлетворения этой потребности осуществляется как поиск, направляемый на выявление, открытие неизвестного и его усвоение.

Для реализации образовательной программы используются различные способы и приемы взаимодействия взрослого с детьми в разных возрастных группах:

Младший возраст – деятельность под руководством взрослого; педагоги поддерживают детское любопытство; развивают интерес к совместному со взрослыми познанию.

Средний возраст – педагоги развивают целенаправленное восприятие и поощряют самостоятельное познание окружающих предметов.

Старший возраст – педагоги развивают интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира.

 

Выделяют следующие методы формирования познавательной активности

Наглядные методы: наблюдение, метод демонстрации, использование ТСО.

Наблюдение - это целенаправленное, планомерное восприятие ребенком предметов и

явлений окружающего мира, в котором активно взаимодействуют восприятие, мышление и речь.

Метод демонстрации, включает различные приемы: показ предметов, образца, способа

действий, демонстрация картин, иллюстраций

Использование ТСО - в обучении дошкольников используется демонстрация диафильмов, кинофильмов, презентаций.

Словесные методы: объяснение, рассказ педагога, рассказ детей, чтение.

Практические и игровые методы: упражнение, игровые методы, элементарные опыты, моделирование.

Ценность этих методов заключается в том, что они дают возможность ребенку

самому найти решение, подтверждение или опровержение собственных представлений.

Формы и приемы организации образовательного процесса по познавательному развитию реализуются в трех блоках:

1.      В непосредственно образовательной деятельности.

2.      В совместной с педагогом деятельности.

3.      В самостоятельной деятельности.

 

НОД

ОД в режимных моментах

Самостоятельная

деятельность детей

üПоказ

üЭкскурсии, наблюдение

üБеседа

üОпыты, эксперименты

üОбучение в условиях специально оборудованной интерактивной среды

üИгровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования, сенсорной комнаты

üИгры, игровые упражнения

üПроектная деятельность

üПродуктивная деятельность

üПроблемно-поисковые ситуации

üНапоминание

üОбъяснение

üОбследование

üНаблюдение

üРазвивающие игры

üИгра-эксперимент

üПроблемные ситуации

üИгровые упражнения

üРассматривание чертежей и схем

üМоделирование

üКоллекционирование

üПроекты

üИнтеллектуальные игры

üТематическая прогулка

üКонкурсы

üКВН

üТрудовая деятельность

üТематические выставки

üМини-музеи

üИгры - развивающие, подвижные, со строительным материалом

üИгры-эксперименты

üИгры с использованием автодидактических материалов

üМоделирование

üНаблюдение

üИнтегрированная детская деятельность

üОпыты

üТруд в уголке природы

üПродуктивная деятельность

 

Формы взаимодействия с семьями воспитанников при реализации образовательной области «Познавательное развитие»:

1. Информирование родителей о содержании и жизнедеятельности детей в ДОУ, их достижениях и интересах:

•      Чему мы научимся? (Чему мы научились)?

•      Наши достижения,

•      Познавательно–игровые мини–центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,

•      Выставка продуктов детской и детско–взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т.п.).

2. Собеседование с ребенком в присутствии родителей. Проводится с целью определения познавательного развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребенка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления развитием ребенка и жестокой установки на результат.  

3. Совместные досуги и мероприятия на основе партнерской деятельности родителей и педагогов, родителей и детей.   

4. Ознакомление родителей с деятельностью детей (видеозапись). Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется интеллектуальная активность ребенка, его работоспособность, развитие речи, умение общаться со сверстниками.

5. Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр, библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.   

6. Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с      оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребенку в подготовке рассказа или наглядных материалов (изобразительная деятельность, подбор иллюстраций и др.).  

7. Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «История вещей», «Родной край», «Любимый город», «Профессии наших родителей», «Транспорт» и др. с целью расширения кругозора дошкольников. Организация совместных выставок «Наши увлечения» с целью формирования у детей умения самостоятельно занять себя и содержательно организовать досуг.

8. Совместная работа родителей с ребенком над созданием альбомов: «Моя семья», «Семья и спорт», «Я живу в городе Коркино», «Как мы отдыхаем» и др., по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый год», тематических альбомов экологической направленности - «Птицы», «Животные», «Рыбы», «Цветы» и т.д..     

9. Проведения встреч с родителями с целью знакомства с их профессиями, формирования уважительного отношения к людям труда.        

10.Создание в группе «коллекций» - наборы открыток, календарей, минералов и др. предметов для познавательно–творческой работы.        

11. Воскресные экскурсии ребенка с родителями по району проживания, городу с целью знакомства. Совместный поиск исторических сведений о нем.

12. Совместный поиск ответов на обозначенные педагогом познавательные проблемы в энциклопедиях, книгах, журналах и других источниках.

 

Использование инновационных технологий в ДОУ — необходимость, позволяющая усовершенствовать педагогический процесс, способствуя всестороннему комплексному развитию дошкольников.

·           Здоровьесберегающие - направленные на сохранение и укрепление здоровья дошкольников, сознательное приобщение к здоровому образу жизни (стретчинг, динамические паузы, пальчиковая и дыхательная гимнастики, зарядка для глаз, корригирующий тренинг, релаксация, музыкотерапия, сказкотерапия, цветотерапия.

·           Технологии проектной деятельности — системы практической работы, предусматривающие постановку вопроса и самостоятельный поиск ответа.

·           Экспериментальные, познавательно-исследовательские, представляющие собой комплексные практики наблюдения за отдельными явлениями, изучение свойств предметов с последующим формулированием общих выводов.

·           Информационно-коммуникационные, реализуемые посредством включения в перечень дидактических средств компьютерной техники, «умных» гаджетов.

·           Личностно-ориентированные — техники адаптации условий группового воспитательного процесса под каждого ребенка с учетом индивидуальных проявлений его личности.

·           Игровые - призванные сберечь и закрепить главный метод познания мира, характерный для детей дошкольного возраста, через игру, в увлекательной форме.

 

Подводя итог, можно сделать выводы:

 

1.        Можно и нужно научить детей правильно, организованно мыслить.

2.        Ребёнку интереснее мыслить, чем запоминать.

3.        Найденное в процессе мышления становиться знанием.

4.        Процесс мышления – поиск и открытие нового при разрешении проблемной ситуации. Без проблемной ситуации нет мышления.

5.        Вопросы «почему?», «как ты считаешь?», «с какой целью?», «из-за чего?», «как сделать?» - проблемные; они направлены на развитие мышления.

6.        Вопросы «где?», «что?», «когда?», «какой?», «сколько?» контролируют память.

7.        Никого нельзя заставить мыслить, никому нельзя запретить мыслить. Мышление свободно и самостоятельно.

    

От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 852 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.05.2021 2396
    • DOCX 28.5 кбайт
    • 13 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Воронова Лариса Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Воронова Лариса Михайловна
    Воронова Лариса Михайловна
    • На сайте: 5 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 25436
    • Всего материалов: 62

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой