Консультация
для педагогов.
тема:
«Формирование нравственно - социальных
качеств
у детей в подготовке к школе»
Подготовила воспитатель
1 квалификационной категории
Вишневская Л.В.
2014 г
«Формирование
нравственно - социальных качеств
у детей в подготовке к школе».
Наблюдая за детьми в различных видах деятельности, на занятиях,
пришли к выводу, что дети не умеют ставить перед собой цели (и принимают ее от
взрослого), не проявляют активности, интереса, инициативности, не обдумывают
пути решения какой-то задачи. Наблюдая поведением детей в ситуациях общения, мы
отмечали, что многим трудно регулировать свое поведение, им свойственна
импульсивность, обидчивость, упрямство, замкнутость. Даже при внешнем спокойном
поведении детей возникает недоброжелательность и несправедливость по отношению
другим воспитанникам, взрослым. Задачами формирования нравственно-социальных
качеств и решение их осуществляется в тесной взаимосвязи: познавательными задачами:
познавательный интерес побуждает ребенка к активности, способствует развитию
любознательности, а умение проявлять настойчивость, прилежание, оказывает
влияние на качество деятельности, в результате чего дошкольники достаточно
прочно усваивают учебный материал.
Мы понимаем, что важно воспитать в ребенке любознательность, произвольное
внимание, потребность в самостоятельном поиске, ответов на возникающие вопросы.
Ведь дошкольник, у которого недостаточно сформирован интерес к знаниям, будет
пассивно вести себя на уроке, будет трудно направить его усилие и волю на
выполнение заданий, овладевать знаниями, достигать положительных результатов в
учении.
Важнейшей задачей системы дошкольного воспитания является всестороннее развитие
личности ребенка, формирование навыков учебной деятельности и в первую очередь
волевых проявлений, произвольного поведения и подготовка его к школе. Высокие
требования жизни организации воспитания и обучения интенсифицируют поиски
новых, более эффективных психолого-педагогических подходов, нацеленных
приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни.
В
нравственно-социальном развитии детей семи лет большую роль играют
занятия. Деятельность ребенка на
занятии создает условия формирования
у него умения
мобилизовать внимание, усилия выполнения
предложенного задания, достижения цели, умения выполнять работу
за определенное время, подчинять
свои желания, требования педагога.
Продолжается развитие
самостоятельности, настойчивости, организованности, коллективизма,
формируется интерес к учению.
Полезны также занятия, на которых дети объединяются в небольшие коллективы и результат
зависит от общих усилий. Совместные работы важны для воспитания коллективизма:
дети приучаются договариваться, распределять работу, выбирать ответственного,
который распоряжается в ходе выполнения стройки, лепки и др.,
учатся подчиняться требованиям друг друга, действовать сообща.
Задачи нравственно-социального воспитания мы решаем и на занятиях
по ознакомлению с природой.
Знакомство с природой родного края способствует
воспитанию начал патриотических чувств дошкольников.
Обучение уходу за растениями,
животными сочетается с воспитанием
настойчивости,
целеустремленности, заботливого
отношения окружающему, активной любви
к природе. А также
на занятиях изобразительной деятельности,
по физическому воспитанию
и музыкальных занятиях решаются задачи нравственно-социального развития дошкольников.
В группе мы уделяем большое внимание воспитанию дружеских взаимоотношений между
детьми, развитию привычки помогать друг другу, стремлению радовать старших
хорошими поступками. Стараемся всячески поощрять развитие у детей таких
качеств, как отзывчивость, справедливость и скромность. В разговорной речи
часто употребляем слова: «здравствуйте, пожалуйста, спасибо» с той целью, чтобы
дети их лучше запомнили и не забывали ими пользоваться.
Поговорим о русской народной сказке, о её роли в нравственном воспитании
детей. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам и переживают
описываемые события, примеряют на себе лучшие черты людей, познают добро и зло,
трусость и смелость, проявляют сочувствия и сострадание, заряжаются
положительной энергией, получают знания о мире и учатся жить.
Сказка – благодатный и нечем не заменимый
источник нравственного воспитания детей, т.к. в сказке отражена вся реальная
жизнь со злом и добром, счастьем и горем. Сказка открывает и объясняет ребёнку
жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, а также развивает
мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции, даёт прекрасные образы
литературного языка.
Все русские народные сказки, без исключения,
являются учебником нравственного воспитания ребёнка, и способствуют развитию
эстетических чувств, без которых немыслимо представить и сердечную чуткость к
человеческому несчастью, страданию, горю, а так же и благородство души.
Важный смысл, который несёт сказка для
дошкольника – усвоить не пассивность, а активность в преодолении неуверенности
в себе и собственных страхов.
Для сказочного настроения, чтобы вести глубокую, заинтересованную
работу со сказками, чтобы разбудить ваше творчество, я предлагаю вам
«поиграть» с простой, всеми хорошо известной русской народной сказкой «Репка» -
«Сочини новое окончание сказки» (Пример: «не смогли вытащить репку, побежали за
крановщиком, приехал он на кране, подцепил репку и выдернул её, все остались
довольны», «вытащив репку, бабка сварила из неё вкусную кашу и все вместе сели
за стол, а мышке потом ещё дали кусочек с собой»).
В сказке о репке говорится о том, что стоит
начать дело, и оно обязательно даст свои плоды. Это сказка о трудолюбии, но ещё
и о взаимовыручке и силе единства. С любой работой можно справится сообща,
причём помочь могут не только большие, но и даже такие маленькие, как мышка.
А знаете ли вы, что в древнем варианте этой
сказки события разворачиваются несколько по иному: «… Позвала жучка кошку.
Тянут- потянут, вытянуть не могут. Утомились, пошли спать. А ночью пришла мышка
и погрызла всю репку!».
И тогда уже смысл сказки в том, что всякое дело
нужно доводить до конца.
Таким образом, нравственно-социальное воспитание детей
предусматривает формирование у них правильных представлений о нормах поведения
и взаимоотношениях людей. Поэтому в формировании личности большую роль играет
дошкольное воспитание, как в детском общеобразовательном учреждении, так и в
семье.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.