Государственное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №52 Колпинского
района Санкт-Петербурга
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННО
–КОММУНИКАТИВНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
КАК СПОСОБА МОНИТОРИНГА РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ»
Воспитатель
ГБДОУ № 52
Железнякова
Ольга Александровна
С-Пб,
г.Колпино,
2019г.
Средства
массовой информации, особенно электронные, активно проникают в жизнь детей.
Отечественные и зарубежные исследования использования компьютера в дошкольных
образовательных учреждениях убедительно доказывают не только возможность и
целесообразность этих технологий, но и особую роль компьютера в развитии
интеллекта и в целом личности ребенка.
В
современных условиях при широком внедрении новых информационных технологий
актуальной остается проблема развития речи ребенка-дошкольника. Ведь именно от
уровня развития его речевых способностей зависит дальнейшее овладение знаниями
и полноценное развитие. Многие согласятся, что современные родители мало и неохотно
читают своим детям, не побуждают их к диалоговой речи, поэтому речь
дошкольников не отличается особой выразительностью, они зачастую допускают в
своей речи аграмматизмы, ограничиваются односложными ответами. Из-за
неразвитости речи, бедности словарного запаса у воспитанников часто пропадает
интерес на занятиях по развитию речи, отсутствует учебная мотивация. В таких
условиях к нам в помощь приходит использование компьютерных технологий как один
из источников мотивации. Возможности компьютера здесь неисчерпаемы. Он
позволяет погрузить дошкольников в определенную игровую ситуацию, сделать
непосредственно образовательную деятельность более содержательной, интересной,
привлекательной и по-настоящему современной.
Современный
ребёнок с рождения окружен насыщенной медиа – средой. Электронные игрушки,
игровые приставки, компьютер занимает всё большее место в деятельности
дошкольников. Компьютер приходит к ребёнку как универсальная, увлекательная
игрушка, я считаю, педагог должен его использовать для разнообразия
образовательного процесса.
Целью моей
работы в данном направлении является расширение возможностей использования
современных информационно – компьютерных технологий в работе по развитию речи ДОУ.
(Слайд №2)
Компьютер имеет
ряд преимуществ:
Преимущества
- предъявление
информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный
интерес;
- несет в себе
образный тип информации, понятный дошкольникам;
- движения, звук,
мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
- проблемные
задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются
стимулом познавательной активности детей;
- предоставляет
возможность индивидуализации обучения;
- ребенок сам
регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;
- в процессе
своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в
том, что он многое может;
(Слайд №3)
А главное преимущество
- компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а
ждет, пока он сам исправит их.
Свои навыки
я применяю в работе:
- с детьми
- с
родителями
- с
коллегами
- в
методической, экспериментальной, инновационной деятельности.
Образовательная
деятельность с использованием ИКТ является комплексной, так я сочетаю
традиционные и компьютерные средства обучения, а также интеграцию
образовательных областей.
Я считаю,
что использование в работе мультимедийных презентаций, предотвращает утомление
детей, поддерживает у них познавательную активность, повышает эффективность
моей работы в целом. Их применение на занятиях по развитию речи интересно детям
и, что немаловажно, мне самой. Экран притягивает внимание, которого мы порой не
можем добиться при групповой работе с детьми.
Использование
ИКТ в развитие речи детей в дошкольном возрасте позволяет:
1.
Расширяется представления воспитанников об окружающем мире, обогащается
словарный запас.
2. Дети
более логично и последовательно будут излагать свои мысли, более глубоко
понимать значение слов.
3.
Сформируется умение передавать свои впечатления от прослушанной музыкальной
композиции, от просмотренной картины или иллюстрации.
4. Дети
будут использовать в речи художественные достоинства родного языка, а под конец
обучения проявят желание самостоятельно создавать их.
5.
Использование данных приемов позволит поэтапно подвести ребенка проявлять
интерес к стихам, загадкам, сказкам.
6. В данном
подходе оправдают себя предусмотренная взаимосвязь групповых и подгрупповых,
совместных и индивидуальных форм организации работы с детьми.
Актуальность:
проблема формирования речи у детей дошкольного возраста актуальна на
сегодняшний день. Формирование речи у дошкольников является важной и трудно
решаемой задачей.
Успешное
решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему
школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. (Слайд №4).
Применение
ИКТ усиливает:
1.
Положительную мотивацию обучения.
2.
Активизирует познавательную деятельность детей.
(Слайд №5)
Использование
ИКТ позволяет проводить образовательную деятельность:
на высоком
эстетическом и эмоциональном уровне (фотографии, анимация, музыка) ;
обеспечивает
наглядность;
привлекает
большое количество дидактического материала;
способствует
повышению качества образования.
При
работе с ИКТ целесообразно выделять следующие разделы:
1. неречевые
звуки: Знакомство со звуками предметного мира и мира природы.
2.
звукоподражание: Знакомство со звуками животного мира.
3. речевые
звуки: Развитие навыков распознавания и правильного произношения звуков
русского языка.
4. развитие
связной речи: обучение построению предложений (от словосочетания до текста) (Слайд
№6)
Именно дошкольникам,
с их наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно
рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. В связи с
этим, я в своей работе использую мультимедийные презентации. Использование
презентационных инструментальных средств позволяет мне, привнести эффект
наглядности в совместную деятельность и помогает детям усвоить материал быстрее
и в полном объеме. Поэтому данную технологию я часто использую при проведении
мониторинга уровня речевого развития детей.
Использовать ИКТ
можно в:
•
Обследовании
уровня развития словаря детей
•
Уровня
развития звуковой культуры речи
•
Умения
грамматически правильно строить речь
•
Обследовании
связной речи (Слайд № 7)
Использовать
ИКТ-технологии для диагностики уровня развития речи воспитанников можно в
разных возрастных группах.
На основании Образовательной
Программы ГБДОУ д/с № 52 в Карты индивидуального развития детей в
образовательной области «Речевое развитие» входят следующие критерии (младший
возраст):
•
Рассматривает
сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном.
•
Отвечает
на вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
•
Использует
все части речи, простые нераспространённые предложения и предложения с
однородными членами.
(Слайд №
8)
На примере
своего опыта могу рассказать о исследовании восприятия звуков. (Слайд №9)
Пример
работы с неречевыми звуками и звукоподражание. (Слайд №10-13) Дети слушают,
произносят, определяют звуки…
Так же
идет работа и по другим критериям: рассматривают картинки, отвечают на вопросы,
используют различные части речи.
Уровень
развития словаря можно выявить такими играми, как, например; «Предметный
словарь»
Цель: диагностика
понимания функционального назначения предметов.
Ход
обследования:
На экране
картинка с изображением сапога, чайника, дома, машины, платья, стула. Педагог
задает вопрос, ребенок находит ответ в картинках и отвечает на поставленный
вопрос. Вопросы педагога: что носят на ногах? В чем кипятят воду? Где живут
люди? Что носят девочки? На чем ездят люди? На чем мы сидим? (Слайд №14).
Так при
помощи ИКТ я проводила мониторинг развития речи детей младшего возраста.
Далее
рассмотрим критерии исследования речевого развития детей старшего возраста:
•
Называет
некоторые жанры детской литературы, имеет предпочтение в жанрах воспринимаемых
текстов, может интонационно выразительно продекламировать текст.
•
Пересказывает
и драматизирует небольшие литературные произведения, составляет по плану и
образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине.
•
Различает
звук, слог, слово, предложение, определяет их последовательность.
•
При
необходимости обосновать свой выбор употребляет обобщающие слова, синонимы,
антонимы, сложные предложения. (Слайд №15)
В старшем
возрасте идет работа со звуками речи. (Слайд№16)
Дети определяют звук,
его место в слове, дают краткую характеристику. (Слайд №17). Загадки:
отгадайте загадку, первая буква в слове-отгадке. «на пригорке средь камней
извивается….(ручей).
Далее идет работа со слогом и словом.(Слайд
№18)
Здесь рассматриваем из чего состоит слово,
сколько слогов, какой слог ударный.
Развитие связной речи подразумевает работу
с предложением и составлением связных текстов по картинке. (Слайд №19-21).
Таким образом выявляется
как ребёнок различает звук, слог, слово, предложение, определяет их
последовательность, а так же умение ребёнка составлять рассказ по сюжетной
картинке.
В своей работе по
развитию речи я применяю интерактивные игры программы « АЛМА».
«АЛМА» - это программное обеспечение, открывающее удивительные возможности
для проведения продуктивных и при этом увлекательных занятий с детьми
дошкольного возраста.
АЛМА
- современный инструмент, позволяющий педагогу превратить обычное занятие в
приключение, интересное, захватывающее, интригующее. При использовании АЛМА
полностью раскрывается потенциал воспитанников, каждый из них вовлечен в
образовательный процесс и получает от него удовольствие, каждый мотивирован на
получение новых знаний и навыков. Все, что создает оптимальные условия для
создания активной учебно-познавательной деятельности. В итоге удается улучшить
связь развития речи с познавательным развитием, повысить результаты освоения
образовательной программы, что соответствует требованиям ФГОС.
В
разработке этой программы принимали участие ведущие отечественные педагоги,
психологи и логопеды, обладающие высоким уровнем квалификации, многолетним
опытом работы, необходимыми теоретическими знаниями и практическими навыками.
АЛМА
включает в себя:
1. Образовательные
игры;
2. Конструктор
тестов – программное обеспечение для создания интерактивных тестов;
3. Творческая
мастерская - программное обеспечение для создания и проведения уроков.
4. Интерактивные
тесты для отслеживания прогресса обучения по играм и общеобразовательные тесты;
5. Уроки
для творческой мастерской. (Слайд №22)
Эту
программу целесообразно использовать при проведении мониторинга детей разного
возраста, т.к. задания предлагаются по уровням сложности и они разнообразны.
«АЛМА»
нам предлагает:
·
Интерактивные игры: «Паровозик»,…
Различает звук, слог, слово, предложение, определяет их
последовательность.(Слайд №23-25)
·
Тестовые задания «Слова-обобщения»,…(Слайд №26)
Уровень развития значительно повысился. ИКТ
гораздо упрощает диагностику речевого развития детей. Конечно, будет
неправильно использовать только данный способ, ИКТ лишь один из способов…
Я не хочу сказать, что в этом заслуга
только ИКТ, но хочу сказать, что ИКТ значительно повышает интерес детей к
занятиям и является незаменимым помощником педагогу в реализации ФГОС по
речевому развитию.
Как говорил К.Д.
Ушинский:
« Учите ребёнка каким – нибудь
известным ему пяти словам – он
будет долго и напрасно мучиться, но
свяжите двадцать таких слов с
картинками, он усвоит на лету». (Слайд №27)
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!
(Слайд №28).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.