Консультация для педагогов "Нетрадиционные техники рисования "

 Консультация для педагогов:

 «Использование нетрадиционных техник в процессе обучения изобразительной деятельности слабовидящих детей».

 Идея использования нетрадиционных техник в процессе обучения изобразительной деятельности отнюдь не  нова.

 Арт-терапия заимствует фундаментальные теории в педагогике, психологии, психотерапии и в искусстве. Отмечается очевидная взаимосвязь арт-терапии с коррекционной педагогикой (М.С.Вальдес Одриосола, В.Л.Кокоренко, Л.Д.Лебедева). Исследователи выделяют широкий спектр показаний к использованию арт-терапии: трудности эмоционального развития, повышенная тревожность, страхи, агрессивность, неадекватность поведения, аутизм, трудности в учении и прочие.

 На занятиях по изобразительной деятельности ребенок с нарушенным зрением испытывает определенные трудности. Эти трудности ограничивают изобразительные возможности ребенка со зрительной депривацией, сказываясь, в конечном счете, на развитии его воображения и творческого потенциала. Ряд исследователей (В.Л.Кокоренко, Л.Д.Лебедева) отмечают особую важность понимания специфики применения тех или иных изобразительных средств, техник и материалов в зависимости от ситуации и замысла. В каждом изобразительном материале заложены определенные возможности работы с ним, что оказывается стимулом к поиску изобразительных решений.

   Обучение детей нетрадиционным способом рисования активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально положительное отношение к процессу рисования, способствует эффективному развитию воображения и восприятия.

         Исходя из опыта работы, считаю возможным использовать такие нетрадиционные техники выполнения работ:

- техника рисования паспарту  (В нашем случае паспарту – это нарисованный на плотной бумаге простой рисунок, часть деталей которого вырезана. Например, можно нарисовать бабочку и вырезать у нее крылышки. Или нарисовать цветок и вырезать у него лепестки.)

- рисование пальчиком (Ребенок опускает в краску пальчик и наносит пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. В процессе рисования можно пользоваться влажными салфетками. После занятия руки моют с мылом.

В такой технике можно рисовать цветы, ягоды, гусеницу, божьих коровок в траве, листья на деревьях и многое другое)

- рисование тычком жесткой кистью (Ребенок опускает в гуашь сухую жесткую кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. Тычками заполняется  силуэт пушистого животного или растения сначала по контуру, затем внутри его. Можно наносить тычки по всему листу для изображения снегопада, листвы деревьев, травы)

- рисование восковыми мелками (Ребенок рисует свечой или мелками на белой бумаге, затем закрашивает весь лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок, сделанный свечой или мелками, остается незакрашенным. Если детям трудно рисовать белым на белой бумаге, можно обводить карандашный контур или использовать трафарет .Интересными получаются сделанные в этой технике зимние пейзажи, морозные узоры на окне, веточки вербы, подснежники или ромашки)

- рисование ватной палочкой (Ребенок или взрослый рисует контурное изображение предмета, затем делает отпечатки ватной палочкой, размещая их близко друг к другу, по карандашному контуру. Затем можно заполнить и середину изображения. На каждый цвет берется чистая палочка.)