Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение детский сад «Огонёк» муниципального района город Нерехта и
Нерехтский район Костромской области
Мастер-класс для педагогов
«Нетрадиционные методы заучивания
стихотворений в детском саду»
Автор: воспитатель Попова Е.Е.
п. Космынино
2018г.
Цель:
v
Способствовать
увеличению «педагогического багажа» новыми формами и методами обучения
заучивания стихов дошкольниками;
v
Повышение
профессиональной квалификации педагогов – участников мастер-класса в процессе
активного педагогического общения.
Задачи:
v
Оказание
методической и практической помощи воспитателям при разучивании с детьми стихов
нетрадиционными способами;
v
Познакомить
с нетрадиционными методами заучивания стихотворений;
Оборудование:
Стихи и иллюстрации к ним,
мнемотаблицы, памятки, мольберт
Ход мастер
- класса
Уважаемые коллеги, я рада, что вы
нашли время и пришли на мастер-класс. Тема сегодняшнего заседания звучит так
«Нетрадиционные подходы заучивания стихотворений в детском саду». Вся наша
работа будет проходить по блокам.
1 блок.
Теоретический. В этом блоке вы
познакомитесь с нетрадиционными способами разучивания стихов с детьми
дошкольного возраста.
2 блок.
Практический. В работе этого блока
вы примите самое непосредственное участие. Все полученные в первом блоке
теоретические знания, вы примените на практике.
В детском возрасте заучивание
стихотворных текстов наизусть, является важным воспитательным и обучающим
моментом.
Мы знаем, когда дети учат стихи -
развивается речь, воображение, мышление, память, чувство прекрасного,
эстетическое восприятие художественного слова, расширяется кругозор и словарный
запас, формируется общий уровень культуры.
Воспитатели при заучивании с детьми
наизусть стихов сталкиваются с такой проблемой: не все дети хорошо запоминают
текст стихотворения.
Как вы думаете, почему дети плохо
запоминают текст?
ОТВЕТЫ ПЕДАГОГОВ
Трудно запомнить то, что оставляет
равнодушным, что не связано с опытом ребёнка, с личными переживаниями,
интересами, потребностями. Тогда нет мотивации для запоминания, а если нет
мотивации - нет результативной деятельности.
При заучивании стихов довольно
часто используют принцип «повторение - мать учения». Однако от многократного
повторения можно даже замечательный текст разлюбить навсегда, да к тому же
подобное повторение эксплуатирует лишь слуховую память.
При заучивании стихов нужно
использовать и другие виды памяти: зрительную, двигательную. При этом не нужно
забывать, что самая сильная память - это эмоциональная.
Значит, заучивание должно быть для
дошкольника делом весёлым, эмоциональным, и при этом содержание
стиха-осязаемым, видимым, представляемым.
При работе с детьми мы замечаем,
что они не всегда с радостью включаются в учебную деятельность. У многих детей
заучивание стихотворений вызывает большие трудности, быстрое утомление и
отрицательные эмоции. Значит, для педагога очень важно пробудить у детей
интерес к занятиям, увлечь их, раскрепостить и превратить непосильный труд в
любимый и самый доступный вид деятельности для дошкольника - ИГРУ.
1 блок.
Скажите, пожалуйста, какие методы и
приемы заучивания стихов вам известны? И какие вы применяете на практике с
детьми вашей группы?
ОТВЕТЫ ПЕДАГОГОВ
Существуют разные нетрадиционные
способы заучивания стихов. Сегодня мы с вами остановимся на некоторых из них,
более интересным детям дошкольного возраста. И так, назовем эти способы:
v
учить
стихи по картинкам;
v заучивание стихов
по цепочке с использованием разной интонации голоса;
v
способ
телевизор.
1 способ.
Учим стихи по картинкам.
Ещё К.Д. Ушинский писал «Учите
ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам-он будет долго и напрасно
мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету»
Доказано, что в дошкольном возрасте
преобладает наглядно-образная память и запоминание носит в основном
непроизвольный характер. У детской памяти есть удивительное
свойство-исключительная фотографичность. Зрительный образ, сохранившийся у
ребёнка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков (действие
непроизвольного внимания и непроизвольной зрительной памяти), позволяет значительно
быстрее вспомнить стихотворение.
2 способ.
Учим стихи по цепочке.
Применяя этот способ, педагог четко,
каждому на ушко, говорит по словечку. Затем каждый ребёнок повторяет своё слово
и так по цепочке. Потом эти же слова повторяет с разной интонацией в голосе
(как мышки. волки, медведи т. д) можно добавить движения
3 способ.
Телевизор.
Этот способ самый интересный для
детей, больше он подойдет под закрепление. Показываем невидимый пульт при
включении правой кнопкой нашего пульта, говорим громко, при включении левой про
себя.
2 блок.
1 способ. Учим стихи
по картинкам.
Сейчас я предлагаю вам попробовать
эти способы заучивания стихов.
На мольберт вывешиваю картинки,
зачитываю текс стихотворения и предлагаю педагогом повторить, его опираясь на
картинки.
2 способ. Учим
стихи по цепочке.
Выбираю небольшое и незнакомое
стихотворение. Предлагаю педагогам построиться в линейку. Каждому педагогу
говорю на ухо одно слово и предлагаю их повторить по цепочке, где каждый
говорит предыдущие слова и своё слово.
3 способ. Телевизор.
Берем заученное выше стихотворение
и повторяем его.
