Инфоурок Другое Другие методич. материалыКонсультация для педагогов: "Новые здоровьесберегающие технологии в ДОУ"

Консультация для педагогов: "Новые здоровьесберегающие технологии в ДОУ"

Скачать материал

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

учреждение – детский сад № 2 «Золотой ключик»

Барабинского района Новосибирской области

 

 

 

 

 

 

Консультация:

«Применение новых здоровьесберегающих технологий» 

 

 

 

Подготовила: воспитатель средней группы

И. В. Пешкова

 

 

 

 

 

 

 

 

2020г

Здоровье – самое ценное, что есть у человека. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования рассматривает здоровье как одно из главных предпосылок для обеспечения полноценного проживания ребенком всех этапов детства, так как в последние годы наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей.

Здоровьесберегающие технологии в ДОУ по ФГОС отлично сочетаются с традиционными формами и методами в педагогике, дополняя их различными способами осуществления оздоровительной работы. Использование таких технологий решает целый ряд задач:

Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса.

В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения - выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности. 

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

Ø здоровьесберегающие технологии;

Ø технологии проектной деятельности

Ø технология исследовательской деятельности

Ø  информационно-коммуникационные технологии;

Ø личностно-ориентированные технологии;

Ø технология портфолио дошкольника и воспитателя;

Ø игровая технология;

Ø технология «ТРИЗ» и др. 

  Здоровье детей – одна из главных ценностей семьи и государства. «Здоровым» может считаться человек, который отличается гармоническим развитием и хорошо адаптирован к окружающей среде. Поддержание и укрепление психического и физического здоровья подрастающего поколения – важнейшая задача педагогов и родителей. К сожалению, в последнее время количество детей с проблемами соматического и психического характера постоянно увеличивается. Это вызвано рядом факторов:

- хронический психогенный стресс у родителей, закреплённый генетически;

- ухудшение экологической обстановки (некачественная вода, химические добавки в продуктах питания);

- значительное ограничения двигательной активности (длительное пребывание перед телевизором или компьютером);

- вредные привычки родителей;

- неблагоприятные социальные факторы.

Большинство детей, поступающих в ДОУ имеют неврозы, нарушения характера, соматическую ослабленность. Воспитанники отличаются нервной истощаемостью, утомляемостью, вспыльчивостью, замкнутостью, гиперактивностью. Педагоги сталкиваются с такими проявлениями детей, как смена настроения, повышенная раздражительность, плаксивость. Эти особенности приводят к трудностям в общении и обучении детей, поэтому актуальность внедрения здоровьесберегающих технологий в ДОУ способствует не только сохранению и укреплению здоровья детей, но и улучшению адаптивных возможностей детского организма.

Здоровьесберегающая технология - это система мер, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

Выделяются  три группы здоровьесберегающих технологий:

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: Стретчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая.

Стретчинг - комплекс упражнений на растягивание и расслабление соединительной и мышечной ткани, делает мышцы более подвижными, предотвращает боли и дискомфорт после нагрузки, развивает гибкость и улучшает эластичность связок и мышц.

Гимнастика для глаз – комплекс упражнений, направленных на тренировку глазных мышц и сохранения зрения детей. Способствует снятию зрительного напряжения и профилактике нарушений зрения у детей.

Дыхательная гимнастика – комплекс упражнений, направленный на развитие физиологического и речевого дыхания. Способствует насыщению кислородом коры головного мозга и улучшению работы всех органов, а также профилактике и лечению заболеваний дыхательной системы (бронхит, астма).

Пальчиковая гимнастика – комплекс упражнений, способствующий формированию произвольных, координированных движений пальцев рук. Уровень развития речи  у детей находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Ежедневная систематическая пальчиковая гимнастика способствует улучшению работы речевых центров коры головного мозга.

Расслабляющие упражнения (релаксация) – коррекционный приём, направленный на снятие мышечного и эмоционального напряжения у детей. Умение расслабиться и регулировать мышечный тонус помогает детям с заиканием, неврозами, высокой тревожностью.

Бодрящая гимнастика – комплекс упражнений, помогающих проснуться детскому организму после тихого часа. Способствует улучшению настроения, поднятию мышечного тонуса. Комплексы бодрящей гимнастики можно проводить в постели или на массажных ковриках рядом с кроваткой.

1.2. Технологии обучения здоровому образу жизни: Физкультурное занятие, проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия, коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж).

Самомассаж кистей и пальцев рук – активное воздействие на нервные окончания с помощью различных приспособлений: массажных шариков, сосновых шишек, грецких орехов, массажных щёток, бигуди. Кинестетические импульсы, идущие от пальцев рук, изменяют функциональное состояние коры головного мозга, усиливают её регулирующую и координирующую функции.

Точечный массаж и самомассаж – воздействие на рефлекторные зоны организма с целью поддержания здоровья человека. Кисть, руки, стопа и ушная раковина – мощные рефлекторные зоны, состоящие в контакте со многими внутренними органами и системами организма. Методы су-джок (воздействие на биологически активные точки кисти и стопы) и аурикулярного (воздействие на точки ушной раковины) массажа безопасны, просты в применении, доступны для детей. Сеансы точечного массажа помогают развиваться всем системам организма, усиливают концентрацию внимания, поддерживают организм в здоровом состоянии.

1.3. Коррекционные технологии: арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика, артикуляционная гимнастика.

Арт-терапия - это вид психотерапии и психологической коррекции, основанный на искусстве и творчестве. В узком смысле слова под арт-терапией обычно подразумевается терапия изобразительным творчеством с целью воздействия на психоэмоциональное состояние. Основная цель арт-терапии состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания. Ценность применения искусства в терапевтических целях состоит в том, что с его помощью можно на символическом уровне выразить и исследовать самые разные чувства: любовь, ненависть, обиду, злость, страх, радость и т. д.. Методика арт-терапии базируется на убеждении, что внутреннее «Я» человека отражается в зрительных образах всякий раз, когда он рисует, пишет картину или лепит.

Ароматерапия - терапевтическое воздействие запахов на организм человека (эфирных масел, фруктов, хвои, ягод). Запахи способны управлять работоспособностью и настроением человека, повышают его концентрацию внимания, усиливают процесс запоминания. Эфирные масла используются в минимальных дозах и с осторожностью, т.к. могут вызвать аллергические реакции.

Артикуляционная гимнастика – комплекс специально подобранных упражнений для подвижности речевых органов с целью тренировки их мышц. Способствует не только формированию звукопроизношения, но и улучшению общего звучания речи, её темпа, ритма, разборчивости.

Музыкотерапия – воздействие музыки на организм человека с терапевтическими целями. Восприятие отдельных музыкальных произведений и звуки природы способствует достижению седативного или возбуждающего эффекта в зависимости от цели педагога.

Пескотерапия – работа детей с песком, стабилизирующая эмоциональное состояние детей. Этот вид терапии развивает мелкую моторику, стимулирует тактильные ощущения, нормализует мышечный тонус. Песок обладает релаксирующим действием. Вместо песка можно использовать другие сыпучие материалы: фасоль, горох, манку и пр.

Психогимнастика -  комплекс специально подобранных этюдов, направленных на коррекцию эмоционально-личностной сферы ребёнка. Вызывание у детей здоровьесоздающих эмоций (интереса, радости, спокойствия, удивления, сочувствия) улучшает психическое здоровье. Психогимнастика способствует преодолению страха, тревожности, агрессивности.

Хромотерапия – терапевтическое воздействие цвета на организм человека. Энергия цвета оказывает положительное воздействие на психику ребёнка, может создавать определённый эмоциональный фон, обладает стимулирующим, активизирующим, расслабляющим, успокаивающим эффектом.

 Очень важно, чтобы каждая из вышеперечисленных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здо-ровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.

Заключение

 Применение новых здоровьесберегающих педагогических технологий в воспитательно-образовательном процессе с детьми дошкольного возраста укрепляет здоровье детей, способствует формированию культуры здоровья. Сотрудничество педагогов и родителей в этом направлении, их сознательная деятельность к преобразованию здоровьесозидающего пространства и использованию здоровьесозидающих практик позволяют ребенку укрепить свои внутренние позиции и действовать в соответствии с критериями ведения здорового образа жизни. Важно, чтобы каждая из применяемых технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

Таким образом, здоровьесберегающие технологии можно рассматривать как одну из самых перспективных систем 21- го века и как совокупность методов и приемов организации обучения дошкольников, без ущерба для их здоровья. Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.

Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого образовательного учреждения для детей дошкольного возрасте. Проблема здоровья детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях актуальна, своевременна и достаточно сложна, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества.

Список  литературы:

1.     М.В.Еромыгина «Методические рекомендации по использованию здоровьесберегающих технологий в коррекционно - развивающей работе с детьми»  Дошкольная педагогика №3 2014г. стр. 46

2.     Ахутина Т.В. «Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход» Школа здоровья. 2000.

Т. 7. №2. стр.21

3.     Сухарев А.Г. «Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России»  Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. стр.29  

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 894 948 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.12.2020 79
    • DOCX 31.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пешкова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Пешкова Ирина Владимировна
    Пешкова Ирина Владимировна
    • На сайте: 3 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4356
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой