Консультация для педагогов "Образовательная деятельность: новый взгляд на занятие в условиях стандартизации дошкольного образования

• 1 слайд

  Образовательная деятельность: новый взгляд на занятие
  в условиях стандартизации
  дошкольного образования
  Выполнила воспитатель: Лупачева Лариса Васильевна
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  «Если сегодня будем учить так, как учили вчера, мы украдём у наших детей завтра”
  Джон Дьюи американский философ
  

• 3 слайд

  Новый взгляд на занятия( НОД, образовательную ситуацию)
  Ребенок и взрослый оба субъекты взаимодействия.
  Активность ребенка не меньше , чем активность взрослого( меньше говорим)
  Основная деятельность детские виды деятельности. ( деятельность самого ребенка)
  Интерес детей к деятельности
  Допускается вход и выход детей ( предоставлять свободу выбора)
  
  

• 4 слайд

  Ребенок не хочет «заниматься». Почему?
  
  Упрямство.
  
  Плохое настроение.
  
  Плохое самочувствие.
  
  Неинтересно.
  
  Трудно не по возрасту.
  
  Плохая подготовка педагогом занятия (непродуманное, отсутствие наглядного материала).
  
  Недостаточная мотивация, отсутствие заинтересованности ребенка.
  
  

• 5 слайд

  Цель мотивации
  – вызвать у детей интерес к занятию, занимательному делу, или какой либо деятельности, создать условия увлеченности, умственного напряжения, направить усилия детей на осознанное освоение и приобретение знаний и умений.
  

• 6 слайд

  Мотивация – как основополагающий компонент образовательной деятельности
  Младший дошкольный возраст –
  помочь кому-нибудь
  Средний дошкольный возраст –
  научить кого-нибудь
  Старший дошкольный возраст –
  научиться самому
  

• 7 слайд

  Цель занятия
  Системообразующий стержень,
  без которого занятие
  никогда не превратится в целостную систему.
  
  Ребенок должен обязательно знать цель занятия,
  иначе он чувствует себя как в замкнутом лабиринте.
  
  

• 8 слайд

  Педагогические аксиомы
  организации образовательной деятельности с дошкольниками:
  Создать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда.
  
  Активизировать внимание детей помогут эмоции педагога.
  
  Заинтересовать детей можно поставленной проблемой.
  
  Планировать соотношение фронтальной, индивидуальной, самостоятельной работы.
  
  Менять виды детской деятельности, сочетать разнообразные методы обучения.
  
  Управлять образовательной деятельностью так, чтобы большую часть занятия работали дети.
  
  Использовать разные формы общения (монолог, диалог, полилог).
  
  

• 9 слайд

  Основополагающим в обучении выступает 
  системно-деятельностный подход
  Наличие мотивационного, основного (операционального) и рефлексивно-оценочного этапов занятия;
  
  Участие самих детей в целеполагании, планировании и поисковой деятельности по открытию нового знания;
  
  Применение активных форм познания: исследований, опытов и т.п.;
  
  Осуществление детьми самоконтроля, самооценки и корректирующих действий. 
  
  
  

• 10 слайд

  Часто под личностно-ориентированной деятельностью мы понимаем гуманное, уважительное отношение к детям, видя свою задачу, прежде всего в том, чтобы создать, эмоционально-положительный настрой группы на работу.
  
  Это, безусловно, делает ОД более интересной, привлекательной, более результативной, но еще не дает основания считать ее личностно-ориентированной.
  
  Для личностно-ориентированной образовательной деятельности недостаточно создать в группе благожелательную творческую атмосферу.
  
  Суть личностно-ориентированной педагогики заключается в постоянном общении к субъективному опыту детей, к опыту их собственной жизнедеятельности.
  
  При организации личностно-ориентированной непосредственно организованной деятельности профессиональная позиция состоит в заведомо уважительном отношении к любому высказыванию малыша по содержанию обсуждаемой темы.
  
  

• 11 слайд

  Правила трёх П
  Понять
  Принять
  Поддержать
  

• 12 слайд

  «Педагог обязан"
  (по Ш.А. Амонашвили)
  Любить детей, быть человеком доброй души.
  Быть оптимистом, олицетворять человека будущего;
  Уметь понимать детей;
  Не жаловаться родителям
  Не делать замечаний
  Не делить детей по способностям;
  Не допускать отставания детей;
  Вызывать чувство успеха у детей;
  Идти не с предметом к детям, а с детьми к предмету.
  

• 13 слайд

  Слагаемые современного занятия
  (формула современного занятия)
  Мотивация
  Постановка цели
  Эмоции
  Активность ребенка
  Использование наглядности и алгоритмов
  Использование содержания субъектного опыта
  детей
  Использование разных форм организации работы
  (соотношение фронтальной, индивидуальной,
  самостоятельной работы)
  Организация диалога «ребенок – педагог» и
  «ребенок – дети»
  Рефлексия
  
  
  
  

• 14 слайд

  
  Желаю успеха!!!