Консультация для педагогов "Подборка проблемных задач и ситуаций" для детей первой младшей группы

Консультация для педагогов: «Подборки проблемных задач и ситуаций» для детей первой младшей группы.

В младшем дошкольном возрасте вся деятельность ребенка подчинена одному – познанию окружающего мира и себя в нем. В жизни дети часто встречаются с теми или иными трудностями, но мы взрослые – ограждаем детей от них, не давая им возможности самостоятельно подумать, поэкспериментировать, и наконец, самостоятельно справиться с проблемами.

 Почему так происходит? Чаще всего из – за нехватки нашего времени, из – за возможности возникновения опасности в некоторых ситуациях для ребенка. Мы считаем наших детей недостаточно компетентными во многих вопросах, неспособными разобраться в проблемах и найти выход из них. Дети привыкают просить помощи, подсказки у взрослых, вырастают неготовыми к реалиям жизни.

Основная наша задача – подготовить ребенка к жизни в завтрашнем дне, научить его справляться с возникающими проблемами.

Итак, для решения некоторых ситуаций предлагала детям совместную поисковую либо опытническую деятельность. Например, предлагала взять с собой снежок в группу, чтобы с ним поиграть. Проблема: снежок превратился в воду. Вопрос воспитателя: «Откуда взялась вода, и куда делся снежок?» (Ответ детей: «Снежок растаял и стал водой»). Пояснила детям, что в группе тепло, снежок тает и с ним играть нельзя. Решение проблемы: будем играть с мячом.

В результате использования проблемных ситуаций в работе с детьми, дети начали выдвигать предположения, версии. Например: «Почему пищит котенок?» (Ответы детей: хочет кушать, маму зовет). То есть дети обращаются к личным переживаниям, своему опыту. очень важно «пробудить» у малышей интерес к проблемным ситуациям и желание творчески решить их.

Сам объект или ситуация схематизируется на доске (или листе ватмана).

Давайте рассмотрим несколько проблемных ситуаций.

Проблемная ситуация: «Зайку бросила хозяйка».

-Дети, посмотрите, темные тучи закрыли небо, что сейчас произойдет?

(Пойдет дождь).

-Послушайте стихотворение, про одну не бережливую девочку, которая оставила игрушку под дождем (Зайку бросила хозяйка...).

-Что нам сделать? Возьмите инструменты и помогите зайцу. (Показываю медицинские инструменты)

-Возьмите инструменты и помогите зайке не намокнуть.

-Дети, вы смогли помочь зайчику?  (Нет)

-Можно этими предметами помочь зайке?

-Из какой игры эти инструменты?  (Больница).

-Какие предметы нужны, чтобы зайка не промок? (Схема)

-Давайте зайку спрячем под листком.

Проблемная ситуация: К нам пришли гости, а стула не хватает».

Ребята, какая мебель есть в нашей группе? (Столы, стулья, шкафы,)

-Для чего нам столы? (Чтобы есть за ними, играть)

-Для чего шкафы? (В шкафах на полочках лежат игрушки; в раздевалке, висит одежда)

-Для чего нужны стулья? (На стульях сидят, на них можно встать)

-У вас у каждого есть стул в группе? (Да).

-Представьте, что к нам пришли гости, всем надо сесть за стол, а стульев не хватает. Как быть? Что делать? (Нам надо придумать, на что сесть, если стульев на всех не хватает.)

Подумайте и скажите, на что можно сесть и сидеть так же, как на стуле?

(На коробке, на ведре, на маленьком столе, на кубике.)

-Давайте посадим гостя на кубик.

Проблемная ситуация: «Тише, Танечка, не плачь!»

Послушайте стихотворение:

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красный, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой!

Вот такой мячик был у нашей девочки Танечки, прыгал, скакал и в речку упал.

А теперь наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик,

Тише, Танечка, не плачь.

Не утонет в речке мяч.

-Что нам делать? Как помочь Танечке? (Надо достать мяч из речки)

Может ли сам мяч приплыть к Тане? (Может, если на него подует ветер)

Как еще можно достать мяч из речки? (С помощью палки, с помощью сетки)

Можно сделать вывод: что поисковая деятельность, организованная воспитателем, в первую очередь, вызывает у младших дошкольников чувство любопытства. Любопытство в свою очередь, побуждает к действию, что непременно приведет к умозаключению.