Консультация для педагогов "Принципы и условия организации квест-игр для дошкольников"

Что такое квест?

Квест – это увлекательная приключенческая игра, в которой необходимо решать самые разные задачи, для того, чтобы достигнуть определенной цели. Особенно значимо, что квесты могут проходить как в закрытом пространстве, так и на улице, охватывая все окружающее пространство.

Образовательный квест – это совершенно новая форма обучающих и развлекательных программ, с помощью которой дети полностью погружаются в происходящее, получают заряд положительных эмоций и активно включаются в деятельность.

Организация деятельности детей через проведение квест-игры имеет ряд преимуществ, что позволяет решать цели и задачи:

– всестороннее развитие детей по различным направлениям;

– создание положительного эмоционального настроя;

– развитие социально-коммуникативных качеств путем коллективного решения общих задач;

– помощь и взаимовыручка;

– побуждение к познавательно-исследовательской деятельности путем решения проблемных ситуаций;

– внимательность и смелость;

– обеспечение интеграции содержания разных образовательных областей.

Использование квестов позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно расширить рамки образовательного пространства.

Принципы и условия организации квест-игр для дошкольников

·           Все игры и задания должны быть безопасными (не следует просить детей перепрыгнуть через костер или залезть на дерево).

·           Задачи, поставленные перед детьми, должны соответствовать возрасту участников и их индивидуальным особенностям.

·           В содержании сценария требуется внедрить разные виды деятельности, так как выполнять однообразные задания дети согласно психолого-возрастным особенностям, не могут.

·           Задания необходимо продумать таким образом, чтобы они были последовательными, логически взаимосвязанными; т.е. не так что тут мы отгадаем загадку, а тут вспомним поговорку. Все задачи должны соответствовать сюжету. Например, если дети уберут мусор из «водоема», то они смогут по реке доплыть до лаборатории, где нужно отличить воду от другой жидкости, проведя опыты с водой. Или для того, чтобы знать куда идти дальше нужно собрать пазл, который покажет героя, к которому можно обратиться за помощью.

·           Игра должна быть эмоционально окрашена с помощью декораций, музыкального сопровождения, костюмов, инвентаря; будет замечательно, если в квесте будут присутствовать костюмированные герои.

Алгоритм разработки квест-игры для дошкольников

1.    Провести мониторинг потребностей воспитанников и своих педагогических возможностей.

-Что нужно и актуально сейчас детям? Какие темы? Есть ли у меня профессиональные и личностные ресурсы для данной работы?

2.    Описать целевую группу квест-игры.

- Кто, какой, какая, какие они - дети моей группы?

3.    Сформулировать проблему квест-игры.

- Чего сейчас не хватает данной группе, чего они не умеют, не делают, не знают?

4.    Поставить цели квест-игры.

- Ради чего проводится программа? Какие цели будут поставлены? Какого результата мы хотим достичь? Достаточно ли нам времени?

5.    Определить задачи - шаги, позволяющие достичь цели квест-игры.

-Как, за счет чего цель будет достигнута?

6.    Разработать тематический план квест-игры.

- Какие темы, формы работы, техники мы используем для реализации каждой задачи? Сколько нам потребуется времени на проработку каждой темы?

7.    Определить продолжительность игровой программы.

8.    Разработать сценарий квест-игры.

9.    Определиться с материалами и условиями, подготовить дидактические и раздаточные материалы.

Краткое описание документа:

Квест – это увлекательная приключенческая игра, в которой необходимо решать самые разные задачи, для того, чтобы достигнуть определенной цели. Особенно значимо, что квесты могут проходить как в закрытом пространстве, так и на улице, охватывая все окружающее пространство.

Образовательный квест – это совершенно новая форма обучающих и развлекательных программ, с помощью которой дети полностью погружаются в происходящее, получают заряд положительных эмоций и активно включаются в деятельность.