Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Консультация для педагогов « РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ МАТЕМАТИКИ»

Консультация для педагогов « РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ МАТЕМАТИКИ»

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Консультация для педагогов

РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

НА ЗАНЯТИЯХ МАТЕМАТИКИ

С.В.Мазаева (МДОУ «ЦРР-д/с № 122 г.Магнитогорска)


В последнее время возрастает интерес к математическим заданиям, направленным на развитие логического мышления дошкольников. Практически на каждом занятии на разных его этапах используются различные задания на развитие внимания и памяти детей, так как без них невозможно совершенствование логического мышления. Роль математики в развитии логического мышления исключительно велика. Причина столь исключительной роли математики в том, что это самая теоретическая наука из всех изучаемых; именно средствами занятий математики как никакими другими можно осуществить развитие основных форм логического мышления. [Асеев В.Г. Возрастная психология: учебное пособие. – Иркутск, 1989 г.]

Сравнение. Особую роль в организации продуктивной деятельности дошкольников в процессе обучения математике играет приём сравнения. Формирование умения пользоваться этим приёмом следует осуществлять поэтапно, в тесной связи с изучением конкретного содержания. Целесообразно, например, ориентироваться на такие этапы:

  • Выделение признаков или свойств одного объекта;

  • Установление сходства и различия между признаками двух объектов;

  • Выявление сходства между признаками трёх, четырёх и более объектов.

Так как работу по формированию у детей логического приёма сравнения лучше начать с первых занятий математики, то в качестве объектов можно сначала использовать предметы или рисунки с изображением предметов, хорошо им знакомых, в которых они могут выделить те или иные признаки, опираясь на имеющиеся у них представления.

Можно познакомить их с термином «признак» и использовать его при выполнении заданий: «Найди признаки предмета», «Назови сходные и различные признаки предметов». Умение выделять признаки и, ориентируясь на них, сравнивать предметы, дети переносят на математические объекты.

Большая роль отводится упражнениям, которые связаны с переводом «предметных действий» на язык математики. В этих упражнениях они обычно соотносят предметные и символические объекты.

  1. Убери лишний предмет… (при выполнении этого задания дошкольники ориентируются на сходства и различия признаков).

2. Продолжи ряды чисел (установление закономерности (правила) записи чисел, а также операция сравнения)

Классификация. Умение выделять признаки предметов и устанавливать между ними сходство и различие – основа приема классификации.

При построении классификаций необходимо соблюдать правила деления понятий: классификация должна проводиться по одному существенному основанию, члены классификации должны исключать друг друга, классификация должна быть полной.

Упражняясь в счете, учащиеся овладевают логическим приемом классификации. [Белошистая А.В. Развитие математических способностей дошкольника как методическая проблема // Начальная школа. – 2003. - №1. – С.44-45]. По мере изучения различных понятий задания на классификацию могут включать числа, выражения, равенства, уравнения, геометрические фигуры.

Таким образом, при обучении математики можно использовать задания на классификацию различных видов:

1. Подготовительные задания.

К ним относятся: «Убери (назови) лишний предмет», «Нарисуй предметы такого же цвета (формы, размера)», «Дай название группе предметов». Сюда же можно отнести задания на развитие внимания и наблюдательности: «Какой предмет убрали?» и «Что изменилось?».

2. Задания, в которых на основание классификации указывает воспитатель 3. Задания, при выполнении которых дети сами выделяют основания классификации.

Аналогия – сходство в каком-либо отношении между предметами, явлениями, понятиями, способами действий.

В процессе обучения математике педагог довольно часто говорит детям: «Сделайте это по аналогии» или «Это аналогичное задание». Обычно такие указания даются с целью закрепления тех или иных действий(операций). Например, предлагаются различные выражения, с которыми выполняются действия, аналогичные данному образцу. Но возможен и другой вариант, когда, используя аналогию, ученики находят новые способы деятельности и проверяют свою догадку. В этом случае они должны сами увидеть сходство между объектами в некоторых отношениях и самостоятельно высказать догадку о сходстве в других отношениях, то есть сделать заключение по аналогии. Для правильного умозаключения по аналогии необходимо выделить существенные признаки объектов, в противном случае вывод может оказаться неверным.

Обобщение. Выделение существенных признаков математических объектов, их свойств и отношений – основная характеристика такого приема умственных действий, как обобщение.

Следует различать результат и процесс обобщения. Результат фиксируется в понятиях, суждениях, правилах. Процесс же обобщения может быть организован по-разному. В зависимости от этого говорят о двух типах обобщения: теоретическом и эмпирическом. В математики наиболее часто применяется эмпирический тип, при котором обобщение знания является результатом индуктивных рассуждений (умозаключений)..

Используя индуктивные умозаключения, дошкольники могут самостоятельно «открывать» математические свойства и способы действий.

Для получения правильного обобщения этим способом необходимо:

  1. Продумать подбор математических объектов и последовательность вопросов для целенаправленного наблюдения и сравнения.

  2. Рассмотреть как можно больше объектов, в которых повторяется та закономерность, которую должны подметить.

  3. Использовать предметные ситуации, схемы, таблицы, выражения, отражая в каждом виде объекта ту же закономерность.

  4. Помогать детям словесно формулировать свои наблюдения, задавая наводящие вопросы, уточняя и корректируя формулировки, которые они предлагают.

Алгоритмизация. Умение последовательно, четко и непротиворечиво излагать свои мысли тесно связанно с умением представлять сложное действие в виде организованной последовательности простых. Такое умение называется алгоритмическим. Оно находит свое выражение в том, что человек, видя конечную цель, может составить алгоритмическое предписание или алгоритм, в результате выполнения которого цель будет достигнута.

Составление алгоритмов - сложная задача , начиная с детского сада , нужно учить детей «видеть» алгоритмы и осознавать алгоритмическую сущность тех действий, которую они выполняют. Начинать эту работу следует с простейших алгоритмов. Можно составить алгоритм перехода улицы с нерегулируемым перекрестком, алгоритм пользования различными бытовыми приборами.

Словесное алгоритмическое предписание можно заменить схематическим..

Для детей 6-7 лет , наиболее доступно словесно-пошаговое описание алгоритма решения задачи.. Например, при изучении азбуки дети для развития речи рассказывают сказки по серии картинок. Эти картинки уже упорядочены в соответствии с текстом сказки. Можно дать им те же картинки, сделанные на карточках, но расположенные в беспорядке и предложить расположить сначала картинки по порядку, а потом рассказать сказку. Тем самым будет составлена программа рассказа из готовых блоков.

Алгоритмическая деятельность может развиваться в ходе игровой деятельности на занятиях математики. Полезно играть с детьми в игру «Робот». Суть игры в том, что есть робот, который понимает только четыре команды: «Вперед», «Назад», «Влево», «Вправо». В качестве робота могут выступать сами дети. Они будут выполнять команды, которые предложат им другие ребята. Предполагается, что каждая команда предусматривает перемещение робота на один шаг в соответствующую сторону.

Эти упражнения помогут закрепить пространственные представления

(вверх, вниз, вправо, влево).

Через овладение дошкольниками такими приемами умственной деятельности как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение, алгоритмизация идет формирование логического мышления – важная составная часть педагогического процесса. Математика даёт реальные предпосылки для развития логического мышления. Задача педагога – полнее использовать эти возможности при обучении детей математике




Список литературы.

  1. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М., 1996.

  2. Тихомирова Л. Ф. , Басов А. В. Развитие логического мышления детей. – Академия развития, 1997.

  3. Логика / под ред. О. Г. Жукова. – М.: АРКТИ, 2008.

  4. Азбука логики / Л. Я. Береславский. – М., 2001.

  5. Черенкова Е. Первые задачки. Развиваем логику и мышление для детей 3-6 лет. – М., 2008.

  6. Кузнецова А. 205 Развивающих игр для детей 3-7 лет. – М., 2008.

  7. Гурьянова Ю. Математические игры и головоломки для малышей от 2 до 5 лет. – М., 2007.

  8. Ефанова З. А. Развитие мышление. – Волгоград: ИТД «Корифей» 2010.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров32
Номер материала ДБ-300410
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх