Сенсорное развитие
детей с ОВЗ дошкольного возраста.
Сенсорное развитие
ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних
свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а
также запахе, вкусе и т. п.
Значение сенсорного
развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст
наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств,
накопления представлений об окружающем мире.
Существует пять
сенсорных систем, с помощью которых человек познает мир: зрение, слух,
осязание, обоняние, вкус.
В развитии сенсорных
способностей важную роль играет освоение сенсорных эталонов – общепринятых
образцов свойств предметов. Например, 7 цветов радуги и их оттенки,
геометрические фигуры, метрическая система мер и пр.
Для развития
сенсорных способностей существуют различные игры и упражнения. В этом статье мы
последовательно рассмотрим игры для развития каждой из пяти сенсорных систем.
В дошкольном возрасте
практическое действие с материальным объектом «расщепляется» (Л.А.Венгер). В
нем выделяются ориентировочная и исполнительская части. Ориентировочная часть,
предполагающая, в частности, обследование, еще совершается во внешней
развернутой форме, но выполняет новую функцию - выделение свойств предметов и
предвосхищение последующих исполнительских действий. Постепенно ориентировочное
действие становится самостоятельным и выполняется в умственном плане. У
дошкольника меняется характер ориентировочно-исследовательской деятельности. От
внешних практических манипуляций с предметами дети переходят к ознакомлению с
предметом на основе зрения и осязания. В дошкольном возрасте преодолевается
разобщенность между зрительным и осязательным обследованием свойств и
возрастает согласованность осязательно-двигательных и зрительных ориентировок.
Важнейшей
отличительной особенностью сенсорного развития в дошкольном возрасте выступает
тот факт, что, соединяя в себе опыт других видов ориентировочной деятельности,
зрительное восприятие становится одним из ведущих. Оно позволяет охватить все
детали, уловить их взаимосвязи и качества. Дошкольник в ходе рассматривания
решает разнообразные задачи: ищет нужный предмет и выделяет его; устанавливает
его особенности, индивидуальные стороны, определяет в нем признаки или части,
отличающие и объединяющие его с другими объектами; создает образ незнакомого
предмета.
Сенсорное развитие
является условием успешного овладения любой практической деятельностью.
Обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства,
зрения ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета. Дошкольный
возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов
чувств, накопления представлений об окружающем мире
Дети с задержкой
речевого развития способны выделять основные признаки предметов: форму,
величину, цвет, допуская ошибки, в силу имеющихся нарушений в речевом развитии.
Сенсорное развитие у
детей с задержкой психического развития также отличается качественным
своеобразием. У таких детей зрение и слух физиологически сохранны, однако
процесс восприятия несколько затруднен — снижен его темп, сужен объем,
недостаточна точность восприятия (зрительного, слухового,
тактильно-двигательного). Дети затрудняются в выделении признаков предметов:
формы, величины, цвета.
Следует
отметить, что, развивая представления детей о различных свойствах предметов,
необходимо познакомить детей с общепринятыми образцами, так называемыми
сенсорными эталонами. Специальное оборудование (проекторы, световые трубки,
фиброоптические волокна, сухие бассейны, мягкие покрытия, разгрузочные сиденья,
генераторы запахов, специальная музыка и т.д.), установленное в сенсорной
комнате, воздействует на все органы чувств человека. Мозг активизируется через
стимуляцию базовых чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания и развивает
саморегулирование процессов возбуждения и торможения.
Сенсорная
комната дает возможность подавать стимулы различной модальности - зрительной,
слуховой, тактильной - и использовать эту стимуляцию длительное время.
Сочетание стимулов различной модальности (музыки, цвета, запахов) может
оказывать различное воздействие на психическое и эмоциональное состояние
ребенка - тонизирующее, стимулирующее, укрепляющее, восстанавливающее,
успокаивающее, расслабляющее. В условиях сенсорной комнаты используется
массированный поток информации на каждый анализатор. Таким образом, восприятие
становится более активным. Такая активная стимуляция всех анализаторных систем
приводит не только к повышению активности восприятия, но и к ускорению
образования межанализаторных связей. В отличие от традиционных методов
педагогической коррекции, для которых характерно небольшое количество и
однообразие материала, в самом оборудовании сенсорной комнаты заложено
разнообразие стимулов. Продуманное применение различных стимулов повышает
эффективность коррекционных занятий, создавая дополнительный потенциал для
развития ребенка.
Коррекционно-педагогические занятия в сенсорной комнате направлены на решение
двух комплексов задач:
1. Релаксация:
нормализация мышечного тонуса, снятие психологического и эмоционального
напряжения.
2. Активизация
различных функций центральной нервной системы: стимуляция всех сенсорных
процессов (зрительного, слухового, тактильного, кинестетического восприятия и
обоняния), повышение мотивации к деятельности, создание положительного
эмоционального фона и преодоление нарушений эмоционально-волевой сферы,
развитие речи и коррекция речевых нарушений, коррекция нарушений высших
корковых функций. Развитие общей и мелкой моторики и коррекция двигательных
нарушений.
От сенсорного
развития ребенка зависит и его готовность к школьному обучению. Именно значительная
часть трудностей, возникающая перед ребенком на начальном этапе обучения,
связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате
возникают искажения в написании букв, в построении рисунка, неточности в
изготовлении поделок на уроках ручного труда. Возникают сложности
воспроизведения различных образцов движений на занятиях по физической культуре.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.