Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа
№2 р.п. Мулловка муниципального образования «Мелекесский район» Ульяновской
области»
учитель математики
ГОРЯЧЕВА ЛЮДМИЛА АЛЕКСЕЕВНА
Консультация
для педагогов школы «Технологии работы педагога с родителями детей с ОВЗ»
Понятие «ребенок с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ)» можно разделить на две категории. I группа таких детей —это
дети с врожденными нарушениями работы различных органов чувств, с физическими
недостатками или умственно отсталые дети. II группа детей —это лица с
ограничениями по состоянию здоровья в результате длительной болезни. Воспитание
ребенка с отклонениями в развитии нарушает весь привычный ритм жизни семьи. Заболевание
ребенка чаще всего приводит к глубокой и продолжительной социальной
дезадаптации всей семьи.
Выделяют четыре фазы развития данного
стрессового состояния:
1.Характеризуется состоянием растерянности
родителей, возникновением чувства собственной неполноценности, беспомощности,
страха, агрессии и отрицания. Члены семьи ищут «виновного». Иногда агрессия
обращается на новорожденного, мать испытывает к нему негативные чувства, видя,
что он не такой, как другие дети. Мать также может чувствовать себя виноватой
за рождение ребенка с ОВЗ.
2.Развитие неадекватного отношения к дефекту.
Характеризуется негативизмом и отрицанием поставленного диагноза, что является
своеобразной защитной реакцией родителей ребенка.
3.Возникает чувство хронической печали и
скорби по желанному здоровому ребенку. Родители начинают понимать, что они
ответственны за ребенка, но чувствуют себя беспомощными в вопросах воспитания и
ухода. Начинается поиск советов у специалистов.
4.Родители смиряются с произошедшим, принимают
ситуацию и начинают жить с учетом того, что в семье есть ребенок с ОВЗ. Однако
до четвертой фазы, несущей позитивный заряд в последующем развитии семьи,
доходят далеко не все семьи детей с ОВЗ.
Существует множество семей, которые так и не
достигают стабилизации. На семью с ребенком с ОВЗ наваливаются медицинские, экономические
и социально-психологические проблемы, которые приводят к ухудшению качества
жизни, возникновению семейных и личных проблем. Не выдержав трудностей,
родители отгораживаются от близких, друзей и знакомых, предпочитая переносить
свое горе в одиночку.
В этом случае должна быть помощь со стороны
родственников и друзей. Но часто родственники и знакомые, узнав о болезни
ребенка, также испытывают психологический стресс. Часть из них начинает
избегать встреч с родителями ребенка с ОВЗ. Причины такого избегания коренятся
как в боязни собственных чувств и эмоции, так и в боязни чувств родителей
данного ребенка. Не зная, как помочь и боясь быть бестактными, родственники и
знакомые порой предпочитают отмалчиваться, делать вид, что они не замечают
сложившейся ситуации. Все это только усугубляет тяжелое положение родителей
данного ребенка.
Другие дети, если они есть в семье,
оказываются лишенными внимания. Кроме того, часто родители ребенка с ОВЗ из
страха, что несчастье может повториться, накладывают внутренний запрет на
репродуктивную функцию.
Многие родители надеются на чудесное исцеление
ребенка и ищут все новых врачей или какую-то особенную, самую лучшую, больницу.
В таких семьях не формируются правильные представления о положении ребенка,
возможностях его лечения и развития. Родители не могут прийти к адекватному
осознанию сложившейся ситуации. Они часто выбирают две крайности. Одни решают
всю жизнь без остатка посвятить служению ребенку, кому-то свойственно постоянно
перекладывать вину и ответственность на других — и для этого они преследуют и
постоянно уличают в ошибках и невнимательности врачей, социальных работников,
учителей. Некоторые родители делают и то и другое.
Жизненные ориентации формируются у матерей и
отцов по-разному. Матери находятся с детьми постоянно. Ребенок с ОВЗ требует от
матери гораздо больше затрат времени и энергии, чем обычный ребенок, он
связывает мать по рукам и ногам. Матери часто жалуются на обилие повседневных
забот, связанных с ребенком, что ведет к повышенной физической и моральной
нагрузке, подтачивает их силы и вызывает запредельное утомление. Часто для
-таких матерей свойственны снижение психического тонуса и заниженная
самооценка. Они утрачивают радость жизни, отказываются от дальнейшей
профессиональной карьеры. Жизненные обстоятельства переживаются как чувство
невозможности реализации собственных жизненных планов, как потеря интереса к
себе как к женщине и личности.
У отцов детей с ОВЗ зачастую наблюдается
другая тенденция: отец не принимает ребенка с нарушениями по состоянию здоровья
и постепенно отдаляется от семьи. Он холодно относится к ребенку, отказывая ему
в любви и поддержке. Подобное отношение к ребенку со стороны отца травмирует
мать ребенка, понижает ее самооценку, способствует формированию невротичных
черт личности и психосоматических заболеваний. Статус супруга в сознании матери
снижается. Неприятие отцом ребенка становится причиной отчуждения жены от мужа.
Женщина стремится восполнить своим материнским теплом отсутствие любви и заботы
со стороны отца. Посвящая свою жизнь ребенку, она постепенно отдаляется от
супруга, что приводит к разрыву супружеских взаимоотношений и разводу.
Развод родителей является достаточно частым и
печальным следствием появления в семье ребенка с ОВЗ. Появление ребенка с ОВЗ
не всегда является прямой и единственной причиной развода. Чаще всего родители
детей с ОВЗ, объясняя причину развода, ссылаются на испортившийся характер супруги
(или супруга), на отсутствие взаимопонимания, частые ссоры и, как следствие,
возникшее охлаждение чувств.
Исследования говорят о наличии трех типов
родителей детей с ОВЗ.
1.Родители авторитарного типа Эти родители
характеризуется активной жизненной позицией, они во всем стремятся
руководствоваться своими собственными убеждениями. Убеждения и советы
родственников или специалистов для них не являются решающим аргументом. Такие
родители имеют устойчивое желание найти выход из создавшегося положения,
справиться с проблемами и облегчить положение ребенка. Они направляют свои
усилия на поиски лучшего врача, хорошей больницы, наилучшего метода лечения.
Они также обращаются к хорошим педагогам, знаменитым экстрасенсам и народным
целителям. Их усилия направлены на преодоление возникающих преград. Именно
родители авторитарного типа организуют родительские общества и устанавливают
тесные контакты с аналогичными родительскими организациями за рубежом. Эти
родители стремятся решать проблему в целом. Их цель: оздоровление, обучение и
социальная адаптация ребенка. Однако авторитарные родители часто выдвигают
нереальные требования к своему ребенку, не понимая его реальных возможностей.
Некоторая часть таких родителей склонна не замечать особенности развития своих
детей. Они профессии. Будущее ребенка представляется им бесперспективным и
трагическим.
3.Родители психосоматического типа У этих
родителей проявляются черты, присущие родителям как первого, так и второго
типа. Им свойственны более частые смены эмоциональных состояний: то радость, то
депрессия. У некоторых из них хорошо заметна тенденция к доминированию, как и у
авторитарных родителей, но они не устраивают скандалов и в большинстве случаев
ведут себя корректно. Проблемы с ребенком, часто скрываемые от посторонних,
переживаются ими изнутри. Такой тип реагирования на проблемы становится
причиной расстройства здоровья и психики, возникающего как психосоматические
нарушения. Для этих родителей характерно стремление посвятить свою жизнь и свое
здоровье своему ребенку. Все усилия направляются на оказание ему помощи. Матери
подобного типа могут все свое время посвящать ребенку, максимально напрягая и
изнуряя себя. Этим родителям свойственно жалеть ребенка, и они также склонны
гиперопекать своих детей. Эти родители, так же как и родители авторитарного
типа, стремятся найти для своего ребенка лучших специалистов. В ряде случаев
они сами становятся таковыми, активно участвуют в деятельности детских
образовательных учреждений, получают профессиональное образование, меняя
профессию в соответствии с нуждами их ребенка. Некоторые из них становятся
выдающимися специалистами в данной области.
Понимание типологии личностных изменений
родителей детей с ОВЗ позволяет определить набор необходимых психокоррекционных
средств, направленных на оказание помощи семьям. Психологические особенности
родителей детей с ОВЗ различаются также в соответствии с тем, к какой категории
относятся их дети. В качестве психотравмирующего фактора, определяющего
личностные особенности родителей детей с ОВЗ, выступает комплекс психических,
сенсорных, речевых, двигательных и эмоционально-личностных расстройств,
характеризующих ту или иную категорию детей с ОВЗ. Выраженность нарушений, их
стойкость, длительность и необратимость также в значительной мере влияют на
глубину переживаний родителей и их личностную деформацию.
В значительной мере на психологические
особенности родителей влияет наличие или отсутствие внешней выраженности
нарушения здоровья у их ребенка. Можно говорить о двух больших группах
родителей.
Дети родителей первой группы имеют внешне
незаметные нарушения здоровья (например, соматические заболевания, болезни
суставов), хорошо адаптируются к обучению в образовательном учреждении, имеют
хорошую успеваемость по предметам и включены в общение со здоровыми
сверстниками.
Дети родителей второй группы имеют внешне
выраженные нарушения —это, например, опорно-двигательные нарушения (ДЦП,
деформация рук), умственная недостаточность. Такие дети адаптацию к учебе
проходят достаточно тяжело, их успеваемость по предметам часто низкая, а
общение со сверстниками ограниченно.
Родители и первой и второй групп переживают по
поводу социальной адаптации их детей в основных сферах: профессиональной и
семейной. Однако при этом сравнение представлений родителей первой и второй
групп о возможных профессиональных перспективах их детей показывает
значительную разницу. Если родители первой группы больше ориентированы на
успех, достижения, перспективы своих детей, то у родителей второй группы
преобладают представления, связанные с приспособлением их детей к существующим
условиям, и страхи по поводу их возможного неуспешного профессионального и
семейного будущего.При этом значительная часть родителей первой группы считают,
что они должны сами контролировать своих детей в связи с их заболеванием.
Данное представление базируется на страхе родителей за жизнь и здоровье своего
ребенка.
Представления значительной части родителей
второй группы направлены на ожидание помощи от общества и специалистов. Они не
рассчитывают на свои собственные силы. Выбранный ими способ поведения носит
характер приспособления, решение проблем идет за счет поиска людей и
организаций, которые смогут помочь ребенку.
Таким образом, наличие или отсутствие внешне
выраженного дефекта у ребенка с ОВЗ в значительной степени влияет на
представления родителей о профессиональном будущем их детей. При этом у
родителей первой группы дезадаптивные черты личности. Преобладающими
негативными личностными чертами становятся агрессивность, конфликтность,
тревожность, отгороженность от окружающего мира, коммуникативные нарушения. В
связи с этим необходимо реализовывать следующие направления работы с родителями
детей с ОВЗ:
1) обучение родителей специальным приемам,
необходимым для проведения занятий с ребенком в домашних условиях;
2) обучение родителей воспитательным приемам,
необходимым для коррекции дезадаптивных черт личности ребенка;
3) коррекция понимания родителями проблем их
ребенка —преувеличения или, наоборот, отрицания наличия проблем;
4) коррекция неконструктивных форм поведения
родителя (агрессии, истерических проявлений, неадекватных поведенческих
реакций);
5) коррекция позиции родителей —переход в
позицию поиска реализации возможностей ребенка.
Различают несколько кризисных периодов в жизни
родителей детей с ОВЗ.
1-й период —когда родители узнают, что их
ребенок имеет ограничения по состоянию здоровья. Это может произойти в первые
часы или дни после рождения ребенка; в первые три года жизни ребенка; при
поступлении в школу.
2-й период —когда ребенок постепенно осознает,
что он не такой, как все.
3-й период —когда встает вопрос получения
профессии и последующего трудоустройства.
Родители все чаще думают о том, что же будет с
их ребенком, когда их не станет. Каждый из этих периодов может стать источником
сильной личностной деформации родителей ребенка с ОВЗ. Именно в эти периоды
помощь специалистов становится особенно актуальной
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.