Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика — это весело, полезно и интересно»

«Артикуляционная гимнастика - это весело, полезно и интересно»

Для чего нужна артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика – это упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения.

Чтобы малыш научился произносить сложные звуки (с, з, ш, ж, л, р), его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:

1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениям по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.

2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты

3. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них “каша во рту”. Надо помнить, что чѐткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.

4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем - и детям и взрослым – научиться говорить правильно, чѐтко и красиво.

Рекомендации к проведению упражнений:

v  Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно, чтобы у детей вырабатывались двигательные навыки, закреплялись и становились более прочными. Лучше еѐ проводить перед завтраком, в течение 3-5 минут.

v  При отборе материала для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определѐнную последовательность, идти от более простых упражнений к более сложным. Проводить их надо эмоционально, в игровой форме.

v  Артикуляционную гимнастику проводят сидя,так как в таком положении у ребѐнка прямая спина, он не напряжѐн, руки и ноги находятся вспокойном положении.                                                                                            

v  Необходимо видеть, как выполняет упражнение каждый ребѐнок. Поэтому работа организуется следующим образом:

а) рассказ о предстоящем упражнении с использованием игровых приѐмов (с помощью весѐлых историй о Язычке),

б) показ его выполнения,

в) упражнение выполняется  медленно,перед зеркалом, так как ребѐнку необходим зрительный контроль. После того как малыш освоится зеркало можно убрать. Полезно задавать ребѐнку наводящие вопросы. Например: что делают губы? Что делает язычок? Где он находится (вверху или внизу)?

г) проверяется правильность выполнения.

Во всех возрастных группах могут быть использованы одни и те же комплексы, но требования к проведению артикуляционной гимнастики и к выполнению упражнений детьми на каждом возрастном этапе будут различными.

С детьми второй младшей группы упражнения проводят в игровой форме. Объѐм требований к выполнению движений невелик. Надо, чтобы дети усвоили простейшие навыки, без которых будет трудно в дальнейшем развивать и совершенствовать движения артикуляционного аппарата.

В средней группе для артикуляционной гимнастики используются игровые приѐмы. На основе приобретѐнных детьми простейших навыков движения органов артикуляционного аппарата постепенно развиваются, совершенствуются. Соответственно повышаются и требования к выполнению артикуляционной гимнастики. Движения должны быть всѐ более чѐткими и плавными, без подѐргиваний.

В старшей группе уже следят за плавностью, лѐгкостью, чѐткостью выполнения движения, за умением плавно, достаточно быстро переключать органы артикуляционного аппарата с одного движения и положения на другое. Следят за точностью и устойчивостью конечного результата: полученное положение должно удерживаться некоторое время без изменений. Движения становятся лѐгкими, правильными, привычными, поэтому их можно проводить в любом темпе.

После отработки комплекса на определѐнную группу звуков(свистящие, или шипящие, или л,р) можно включить в артикуляционную гимнастику звукоподражания на этот звук.

В подготовительной группе для артикуляционной гимнастики берут упражнения на дифференциацию различных звуков (с учѐтом последовательности развития еѐ у детей): а) гласных: и-у, э-о, и-о, э-у, и-э, у-о; б) длительных и взрывных согласных: м-б, н-г; в) носовых и сонорных: м-л, н-л; г) губных и язычных: б-д, ф-х; д) взрывных и щелевых: б-в, к-х; е) переднеязычных и заднеязычных: с-х, д-г.

Эта работа способствует развитию у ребѐнка фонематического слуха. Она проводится с использованием игровых приѐмов. Например: “ Попищим тоненько, как мышка: и-и-и…, потом погудим, как паровоз: у-у-у…” При этом соответственно показывается картинка с изображением мышки или паровоза.

Правильное произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически верной, хорошо развитой, связной речью является одним из основных показателей готовности ребѐнка к школьному обучению.

Приложение

Сказка о весѐлом язычке

Жил на свете Язычок. Был у него свой домик. Домик назывался ротик. Домик открывался и закрывался. Посмотрите, чем закрывается домик. (Логопед медленно, чѐтко смыкает и размыкает зубы.)

Логопед: Чем закрывается домик?

Дети: Зубами.

Логопед:Правильно! Нижние зубы – это крылечко, а верхние зубы – дверка. Жил язычок в своѐм домике и часто на улицу глядел. Откроет дверку, высунется и спрячется в домик. ,Посмотрите!(Воспитатель показывает несколько раз широкий язык и прячет его.)

Язык был очень любопытный. Всѐ ему хотелосьзнать. Увидит, как котѐнок молоко лакает, и думает, дай-ка и я так попробую! Высунет широкий хвостик на крылечко и опять спрячет. Высунет и спрячет, высунет и спрячет.

Высунем язычок все вместе! А теперь спрячем его. Сначала медленно, а потом быстрей, быстрей. Совсем как у котѐнка получается. Посмотрите! (Воспитатель делает лакательные движения.) Полакаем молоко теперь все вместе! (Дети повторяют упражнение.)

А ещѐ любил язычок песни петь. Весѐлый он был. Что увидит и услышит на улице, то и поѐт. Услышит, как дети кричат “а-а-а”, откроет дверку широко-широко и запоѐт “а-а-а”. Услышит, как лошадка ржет “и-и-и”, узенькую щелку в дверки сделает и запоѐт: “и-и-и”. Услышит, как поезд гудит “у-у-у”, кругленькую дырочку в дверке сделает и запоѐт: “у-у-у”.

Так у язычка незаметно и день пройдѐт. Устанет Язычок, закроет дверку и спать уляжется. Вот и сказке конец.

Учитель-логопед Прибыткова А.Н.

Краткое описание документа:

Артикуляционная гимнастика – это упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения.

Чтобы малыш научился произносить сложные звуки (с, з, ш, ж, л, р), его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.