Консультация для родителей
«Формирование самостоятельности у детей»
Подготовила педагог 1 квалификационной категории
Коковина С.Г.
Наверное, каждый родитель желает видеть своего ребёнка успешным в
будущем: в учёбе, на производстве. «Кирпичики развития» создаются не сразу, они
появляются ёще в раннем возрасте. От совместных усилий при взаимодействии
педагогов, родителей и детей. Успешность ребёнка во многих видах деятельности
зависит от способности проявить самостоятельность, управлять своими действиями,
добиваться поставленных целей, которые ставятся перед ребёнком в воспитании и
обучении. Всё это приобретается постепенно и только с помощью взрослого,
родителя. Чтобы помочь ребёнку приобрести перечисленные ранее навыки, нужно
знать, как в зависимости от возрастных особенностей формируется
самостоятельность, управление действий.
1.Речь как регулятор поведения
В 3-4 года речь взрослого является регулирующей. Чтобы ребёнок
понимал нас, наши требования, указания: они должны быть чёткими, конкретными и
не длительными по содержанию. По словесной инструкции ребёнок ещё не может
выполнять сложные действия. Можно давать их пошаговыми инструкциями, где
переход от одних действий к другим.
2.В познавательной сфере при помощи активности зрения, слуха,
тактильных ощущений тела, рук, ног, ребёнок не может длительное время подчинять
своё внимание и поведение - правилам предложенным взрослыми. Отсюда, необходимо
развивать у ребёнка познавательный интерес к длительным видам деятельности,
которые требуют наблюдательности, усидчивости. Формируйте в ребёнке интерес к
объектам природы, учите наблюдать за изменениями в природе. Учите фиксировать
внимание ребёнка на переменах, происходящих в ближайшей обстановке, на столе, в
комнате. При длительной умственной, физической нагрузке ребёнок утомляем.
Занятия с ребенком не должны длиться более 10 минут. Первые 5 минут
ребёнок может быть более внимательным. Последующие 7-8 минут ребёнок начинает
отвлекаться, он не может длительно сохранять неподвижную позу и слушать вас.
Если вы в это время желаете продолжать совместные занятия, позвольте ребёнку
переключить внимание. Дайте ему расслабиться, снять напряжение на 2 - 3 минуты
на подвижные действия. Это может быть зарядка, игра для отдельных частей тела
(рук, ног, пальчиков). Затем ребёнок с новыми силами станет воспринимать
дальнейшие совместные беседы, игры. Ребёнок 3 - 4 лет особо нуждается, чтобы
его внимание и восприятие активизировали, направляли и стимулировали.
3. В воспитании и обучении учитывайте возрастные особенности
детей. В 2,2 - 3 года ребёнок осознаёт себя как отдельного человека,
отличного от взрослого, формируется образ «Я» (с помощью взрослого). Ребёнок
стремится быть самостоятельным. Так позвольте ребёнку быть самостоятельным,
успешным в той деятельности, с которой он может справиться сам. (Пример:
культурно- гигиенические навыки). Чтобы ребёнок стремился быть самостоятельным,
выполнял действия, которые ему по силам:
- слушать взрослого;
- выполнять простые просьбы, поручения;
- умел подражать, повторять элементарные движения в игре, действия с
игрушками, предметами;
поощряйте похвалой, подбадриванием, создавайте маленькие игровые
сюрпризы. Когда взрослый требует что-либо от ребёнка, помните, что ему не
так легко это сделать и сориентироваться. Он стремится овладевать правилами (но
не всегда), переносит требования в разные ситуации.
• Не стоит переживать и настойчиво требовать от ребёнка выполнять все
ваши указания. В этом возрасте дети больше опираются на свои личные,
эгоистические интересы.
• Поставленную цель задания или поручения, ребёнок может подменить на
свою (соответствует возрасту). Пример: родители попросили ребёнка нарисовать
забор, а он прорисовал траву, дождик.
• Выполнение действий ребёнка в определённых видах деятельности
(пример: умение слушать рассказ, познавать что-либо новое,
культурно-гигиенические навыки, желание заниматься творчеством, конструировать
из кубиков постройки, лепить из пластилина) зависит:
- от личной заинтересованности;
- от умений, которые сформировались при помощи взрослых; -от умений
взрослого заинтересовать ребёнка к определённой деятельности с помощью игровых
приёмов, методов поощрения, похвалы.
• Игра и игровые приёмы являются лучшей стимуляцией для
формирования самостоятельности, управлением действий.
В подвижных играх учите ребёнка несложных движениям по
образцу.
Показывайте и обучайте ребёнка взаимодействовать с предметами
конструкторами, разборными игрушками. При этом обратите внимание, как ребёнок
относится к трудностям, если у него что-то не получается:
- быстро теряет свой интерес и бросает заниматься деятельностью (нужно
разобраться в чём дело) ребёнок по возрасту утомляем, либо плохо себя
чувствует, возможно ему трудна эта деятельность и требуется не раз ребёнку
показать и обучить в определённой деятельности;
- знания, которые даются, могут быть не по возрасту;
- у ребёнка отсутствует упорство, настойчивость а это важное качество
при обучении;
- ребёнок нервничает и при этом не просит помощи взрослого (ребёнок
возможно стремится быть самостоятельным, но виду малых знаний, навыков ему
трудна деятельность, учите словесно ребёнка обращаться за вашей помощью);
• Помните, именно в этом возрасте взрослый образец для подражания.
Ребёнок стремится копировать ваши действия с игрушками, предметами. В
настольных играх, при взаимодействии с игрушками, разыгрывайте сюжет игры,
побуждайте ребёнка внимательно следить за образцом действий. Чтобы ребёнок мог
повторять за вами.
4.Воспитывайте культурно-гигиенические навыки
• Продолжайте учить детей под контролем взрослого самостоятельно мыть
руки перед едой, после прогулки.
• Помогайте и направляйте ребёнка к привычке быть опрятным, аккуратным.
Во время приёма пищи, при одевании, снятии одежды и складывании её в
определённое место.
• Приучайте ребёнка пользоваться индивидуальными предметами (носовой
платок, салфетки, полотенце, расчёска) и складывать их в положенное место.
От того как привьются культурно-гигиенические навыки сформируется
привычка и отношение к трудовой деятельности. Умение трудиться развивает
характер и целеустремлённость, стремление доводить поставленную цель до конца.
Всё это создаёт благодатную почву при формировании познавательного
интереса к интеллектуальной деятельности.
«Помните философскую мысль: «Посеешь семена привычки, взойдут
всходы поведения, от них пожнёшь характер»
Всё в ваших руках уважаемые родители!
