Родители могут организовать со своими
детьми игры со звуками, которые помогут детям лучше научиться слушать,
различать и самостоятельно производить звуки разной силы и разной окраски,
сознательно комбинировать эти свойства звука.
Для
игр нужны будут детские музыкальные игрушки и инструменты: колокольчики разных
размеров, бубны, барабаны, погремушки, музыкальные молоточки, металлофон,
треугольник, дудочки и свистульки. Эти игрушки и инструменты можно купить.
Купив игрушку или инструмент, обязательно хорошо ознакомьтесь с ним: как он
устроен, что он "умеет".
Хорошо, если у вас дома появятся и различные свистящие,
шумящие, гремящие, скрипящие, шуршащие и т.п. предметы, каждый из которых имеет
свой "голос".
v банки
из-под кофе, чая, соков, наполненные горохом,
косточками, камешками, песком, скрепками, пуговицами;
v шуршащие
метѐлки из обрезков магнитофонной ленты, бумаги, полиэтилена и т.п.;
v погремушки
из нанизанных на проволоку пуговиц пластмассовых и металлических, бусин,
косточек,
колокольчиков;
v шуршащие
при трении друг о друга еловые шишки, обѐрточная бумага, шумящие морские
раковины, стучащие палочки из дерева разных пород;
v сосуды
с разным количеством воды;
v перевѐрнутые
детские формочки, кастрюли, вѐдра, по которым можно ударять;
v нитки
и резинки, натянутые по принципу струны так, чтобы ребѐнок сам мог менять силу
их натяжения; v свистки и дудочки из глины и
дерева.
Занятия с этими звучащими предметами помогут вам открыть
для детей хорошо известные предметы с другой стороны. Знакомить со звучащими
игрушками нужно постепенно, а не сразу со всеми. Желательно и делать их на
глазах у детей.
Попробуйте вместе с детьми послушать звуки разного тембра.
Договоритесь, кто будет начинать, обсуждайте поочерѐдно, что вы услышали.
Постарайтесь найти слова, чтобы дать характеристику каждому звуку. Например:
звонкий, светлый, мягкий, резкий, глухой, тѐмный. Обратите внимание на то,
какая игрушка больше всего понравилась вашему ребѐнку, а потом спросите, почему
она понравилась ему.
Экспериментирование со звуками стимулирует познавательное
отношение к миру, в том числе и к миру звуков; расширяет способность к
различению звучания разных инструментов и предметов и дифференцированию звуков
по высоте, интенсивности; развивает мелкую моторику кистей рук; формирует
чувство ритма. Всегда нужно помнить, что без творчества невозможно полноценное
развитие личности ребѐнка.
В формировании творческих способностей большое значение
имеет музицирование: импровизация в песне и танце, подбор аккомпанемента
(сопровождения), сочинение музыки. Наиболее активно творческая музыкальная
деятельность ребѐнка проявляется в пении. А поводом для неѐ может стать что
угодно. Например, вы купили ребѐнку игрушку, и он запел от радости.
Прислушайтесь – слова и музыка собственного сочинения. Песня льѐтся легко и
свободно. Это истинное творческое самовыражение, которое надо всячески
поощрять.
Путь
развития музыкальности каждого человека неодинаков. Поэтому, не следует
огорчаться, если у вашего ребѐнка нет настроения петь, или ему не хочется
танцевать. А если и возникают подобные желания, то пение, на ваш взгляд,
кажется далѐким от совершенства, а движения смешны и неуклюжи. Не
расстраивайтесь! Количественные накопления обязательно перейдут в качественные.
Для этого потребуется время и терпение, а также ваша поддержка,
уверенность, радость от совместных занятий.
ЧЕМ
АКТИВНЕЕ ОБЩЕНИЕ ВАШЕГО РЕБЁНКА С МУЗЫКОЙ, ТЕМ БОЛЕЕ МУЗЫКАЛЬНЫМ ОН
СТАНОВИТСЯ!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.