Тамбовское областное государственное
бюджетное учреждение
«Центр психолого-педагогической
реабилитации и коррекции»
Консультации для родителей
Поощрение и наказание
Педагог-психолог И.Б.Комарова
Во
все времена родителей волновали вопросы по оптимальному воспитанию детей -
каким образом поощрять и наказывать, чтобы это способствовало развитию
гармоничной личности.
Поощрение
- сильный регулятор поведения, с его помощью научение происходит быстрее. Но не
всякое поощрение может приносить пользу, как и наказание не всегда вредно – в
воспитании нет плохих или хороших приемов, а есть уместные или неуместные.
Поощрение
и наказание могут осуществляться в двух формах: материальной и психологической
(духовной). Современное общество предпочитает материальную форму поощрения и
наказания, т.е. "Куплю конфету – не куплю конфету".
Это
характерно и для семьи, и для школы. Редко используется психологическая форма,
т.е. такие особенности взаимодействий и взаимоотношений людей, в которых
проявляется одобрение (внимание к ребенку, сопереживание ему, поддержка, вера и
т.д.) и наказание (огорчение, обида, показное равнодушие, сердитость, в крайних
вариантах гнев). Естественно, что использование психологических средств требует
не только больше душевной отдачи, но и вполне определенного актерского
мастерства. Недаром А.С. Макаренко писал, что учителем нельзя стать до тех пор,
пока не научишься произносить слова "Подойди сюда" с 20 разными
оттенками в голосе. Использование только материальных форм поощрения и
наказания воспитывает человека зависимого, с низким самоконтролем, который, в
основном, ориентируется по обстановке: "Попадусь – не попадусь".
Использование психологической формы воздействия формирует совесть как внутренний
механизм контроля поведения.
Правила
поощрения
По
своему действию похвала похожа на наркотик, т.е. привыкший к похвале будет
всегда в ней нуждаться. Передозировка похвалы вредна.
Ограничители
похвалы:
• не
хвалить ребенка за то, что достигнуто ребенком не своим трудом (красота, ум,
сила, здоровье и т.д.);
• не
хвалить больше двух раз за одно и то же;
• не
хвалить из жалости;
• не
хвалить из желания понравиться.
Человеку
в день нужно не менее 8 "поглаживаний", желательно, разных по способу
и степени проявления.
Индивидуальные
требования к норме похвалы
Особенно
в похвале нуждаются следующие категории детей:
• дети
с комплексом неполноценности, основанным на их действительных недостатках.
Без похвалы такие дети страдают. Эта похвала – пособие и подарок для неимущих;
• дети
с обоснованным комплексом "сверх полноценности" (действительно
талантливые дети). Для них похвала – гормон роста, они знают о своих
преимуществах, но нуждаются в признании окружающих. Если детей не хвалить, они
не завянут, но и не расцветут;
• самолюбивые
дети с повышенной чувствительностью к оценке. Им похвала в принципе вредна, но
без нее они не могут обходиться. Выход: не хвалить открыто, но сообщать ребенку
безоценочные сведения о его реальных достоинствах, избегая сравнений с другими
детьми.
Типы
похвалы
1.
"Компенсация". Используется для тех детей, у которых чего-то серьезно
не хватает (физический недостаток, плохой характер, неудачи в жизни). Их надо
хвалить за то, что есть у них хорошего, не обязательно достигнутое ими самостоятельно
(лучше не злоупотреблять такой похвалой, ибо такие дети могут превратиться в
избалованных деспотов).
2.
"Аванс" – это похвала за то, что будет, опережающий тип. Он внушает
человеку веру в себя. Наша вера превращает возможность в действительность.
Похвала за то, чего нет – это далеко не всегда то же самое, что говорить
неправду.
Надо
обязательно хвалить утром и на ночь. Хвалить за малейшую попытку
совершенствования себя.
Можно
выделить следующие типы аванса:
а)
утверждать, что ребенок что-то делает лучше, независимо от реальности;
b)
одобрять за малейшие попытки преодолеть себя и не ругать, если не получается;
с)
не замечать дурных проявлений, если они находятся на одном и том же уровне, а
когда дело стало лучше, то заметить и похвалить.
Используя
аванс как тип похвалы, следует не переступать черту возможного и не вводить
ребенка в заблуждение.
3.
"Подъемная" похвала. Если мы собираемся повышать требования к
ребенку, то начинать их надо с похвалы, как вдохновения на новые подвиги.
4.
Косвенное одобрение. Похвала, при которой вроде бы не хвалят, т.е. попросить
помощи, совета и т.п. В разговоре с другим человеком как бы между прочим
сказать добрые слова о ребенке, но так, чтобы он слышал их. Эти слова должны
быть на уровне констатации достоинств ребенка, но нельзя задевать при этом его
отрицательные качества.
5.
"Взрыв любви" (скорая психологическая помощь). Используется в крайних
случаях, когда у ребенка кризисное состояние.
Наказание.
При
всех разногласиях вокруг этого метода воспитания следует отметить, что он тоже
имеет право на применение, потому что свидетельствует о неравнодушном
отношении, а о любви родителей к ребенку и, одновременно, дает ему
"отпущение грехов". Поэтому дети стремятся получать наказания и даже
пытаются использовать их в своих целях.
Большинство
родителей считают, что для прекращения непослушания ребенка больше подходят
немедленные наказания, а не профилактические меры. Следует помнить, что любой
метод наказания действует тем лучше, чем реже он применяется. При частом применении
наказаний дети становятся лживыми, изворотливыми, у них появляются страхи,
агрессия.
Наказание
обладает внушающим воздействием, если оно соответствует проступку и применяется
редко.
Рекомендуемые
формы наказания
• вынужденное
безделье – сидит в специальном кресле, в углу и т.п.;
• лишение
поощрений и привилегий;
• осуждение
поведения;
• народное
средство.
В.
Леви рекомендует за чрезвычайные проступки наказывать в народном стиле, цель –
отучить раз и навсегда.
Никогда
нельзя использовать как наказание физическую или умственную работу.
Правила
наказания
1)
Наказывая, подумай: Зачем? Для чего?
2)
Наказание никогда не должно вредить здоровью.
3)
Если есть сомнения, наказывать или нет - не наказывать! Никаких наказаний не
должно быть "на всякий случай", даже если кажется, что вы слишком
добрая (ый) и мягкая (ий).
4)
За один раз можно наказать только за один проступок. "Салат" из
наказаний не для детей.
5)
Запоздало не наказывать – за давностью все списывается.
6)
Наказан значит прощен, страницу жизни перевернул – никаких напоминаний.
7)
Любое наказание не должно сопровождаться унижением, не должно рассматриваться
как торжество силы взрослого над слабостью ребенка.
8)
Ребенок не может не огорчать – это нормально, поэтому относиться к этому нужно
соответственно. Не стремиться переделывать ребенка, а также не допускать, чтобы
он жил в страхе перед наказанием.
Нельзя
наказывать лишением любви!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.