Консультация для родителей«Предупреждение и коррекция оптической дисграфии у младших школьников»

• 1 слайд

  МБОУ Тогучинского района «Горновская средняя школа»
  «Предупреждение и коррекция
  оптической дисграфии
  у младших школьников»
  Консультация для родителей
  
  
  Автор:
  учитель-логопед
  Кузина Елена Анатольевна
  

• 2 слайд

  Дисграфия-это частичное специфическое нарушение процесса письма, связанное с недостаточной сформированностью (или распадом) высших психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи.
  Дисграфию на письме можно увидеть. Она проявляется в стойких часто повторяющихся ошибках, которые никак не связаны с правилами русского языка. Основной особенностью этих ошибок является то, что они допускаются там, где написание слов не вызывает затруднении, где произношение и написание совпадают и все звуки хорошо слышны.
  Для выявления причин нарушения письменной речи необходимо пройти обследование у ряда специалистов. Обязательными являются консультации невролога, окулиста и отоларинголога. Уровень развития речи определит логопед.
  
  

• 3 слайд

  
  
  Классификация дисграфии осуществляется на основе различных критериев: с учётом нарушенных психических функций, анализаторов, несформированности операций письма.
  Рассмотрим оптическую дисграфию, которая связана с недоразвитием или
  нарушением зрительного восприятия, анализа и синтеза;
  недостаточным объёмом или уровнем развития зрительной памяти;
  несформированностью пространственных представлений.
  Проявления оптической дисграфии:
  -замены графически сходных рукописных букв;
  -зеркальное написание букв;
  -пропуски элементов букв;
  -лишние и неправильно расположенные элементы букв.
  
  
  
  

• 4 слайд

  Буквы, заменяемые детьми можно разделить на следующие группы:
  а) буквы, отличающиеся друг от друга по количеству элементов или по наличию (отсутствию) дополнительного элемента:
   о-а, ш-щ, и-ш, л-м. и-ц, п-т, х-ж;
  б) буквы, отличающиеся по направлению элементов: 
  в-д, У-Ч, Е-З, Э-С, Э-О;
  в) буквы, отличающиеся на письме одним из элементов:
   и-у, б-д, л-я, а-д, Г-Р, Н-К.
  
  
  
  
  Работу по предупреждению или устранению оптической дисграфии необходимо направить на развитие пространственных представлений, зрительного восприятия, анализа, синтеза и зрительной памяти.
  
  

• 5 слайд

  Задания, направленные на развитие пространственных представлений
  
  Показать , какой предмет находится справа, слева.
  Положить предмет справа, слева от себя.
  Положить предмет перед собой, слева от него другой предмет.
  Написать фигуры, буквы справа (слева) от вертикальной линии.
  Положить круг, справа от него квадрат, слева от квадрата поставить точку.
  Определить правую и левую стороны предметов, пространственные соотношения элементов графических изображений и букв.
  Нарисовать фигуру по клеточкам по инструкции.
  
  

• 6 слайд

  Задания, направленные на развитие зрительного восприятия
  Назвать контурные изображения предметов.
  Назвать перечеркнутые контурные изображения предметов (букв).
  Выделить контурные изображения предметов (букв), наложенные друг на друга.
  Найти предмет (букву) среди ряда других предметов (букв).
  Соотнести буквы, выполненные разным шрифтом.
  Определить буквы, расположенные неправильно.
  Обвести контуры предметов, букв.
  Добавить (дорисовать) недостающий элемент буквы (предмета).
  
  

• 7 слайд

  Задания, направленные на развитие зрительной памяти
  Запоминание картинки (группы картинок) или предмета и нахождение их среди других похожих.
  Запоминание ряда картинок или расположения группы предметов и последующее воспроизведение через некоторое время.
  Ребёнок запоминает 5-6 предметов или картинок. Затем убирается незаметно один предмет. Ребёнок должен назвать, чего не стало.
  Ребёнок запоминает последовательность расположения 5-7 картинок. Затем несколько картинок меняется местами. Ученик должен сказать, что изменилось, и восстановить первоначальный ряд.
  Запомнить бессмысленный ряд букв, цифр или фигур, а затем выбрать их среди других или воспроизвести в первоначальной последовательности.
  
  

• 8 слайд

  Задания, направленные на развитие зрительного анализа и синтеза
  Найти фигуру (букву) в ряду сходных. (предлагаются ряды сходных печатных букв : ла, лм, ад, ер, вз).
  Срисовать фигуру (букву) по образцу и после кратковременной экспозиции.
  Сложить из палочек фигуру (по образцу, по памяти).
  Сконструировать буквы печатного шрифта из предъявленных элементов печатных букв.
  Найти заданную фигуру среди двух изображений, одно из которых адекватно предъявленному, второе представляет собой зеркальное изображение.
  Показать правильно изображенною фигуру среди правильно и зеркально изображенных.
  Дополнить недостающий элемент фигуры и ли буквы по представлению.
  Реконструировать букву, добавляя элемент: из А – Л – Д , К – Ж, З – В, Г – Б.
  Реконструировать букву, изменяя пространственное расположение элементов букв: Р-Ь, И-Н, Н-П, Г-Т.
  Определить различие сходных букв, отличающихся лишь одним элементом: З-В, Р-В
  Определить различие сходных фигур или букв, состоящих из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве: Р-Ь, Г-Т, И-П, П-Н.
  

• 9 слайд

  Дифференциация оптически сходных букв в словах и предложениях
  Вставь в слова сходные буквы (а-о, и-у, п-т, и-ш и т.п.).
  Разгадай ребусы и запиши слова – отгадки. Отметь символами сходные буквы в каждом слове.
  Исправь ошибки в словах со сходными буквами. Запиши верно.
  Зашифруй предложения, записывая только сходные гласные (согласные).
  Запиши текст, вставляя пропущенные буквы.
  

• 10 слайд

  Советы родителям
  Преодолеть дисграфию легче в самом начале обучения письму, когда навыки ребёнка только формируются.
  Поддерживайте уверенность ребенка в том, что недостаток речи можно преодолеть, если он сам приложит к этому усилия и старания, будет выполнять требования взрослых.
  Выполняйте упражнения, направленные на развитие пространственного восприятия, мелкой моторики, зрительной памяти, внимания, восприятия.
  Больше читайте с ребёнком вслух. Когда ребёнок видит текст в книге и без ошибок его произносит, он запоминает правильное написание.
  Не оставляйте ребёнка наедине с письменным домашним заданием, в котором он сделает множество ошибок, затем получит плохую оценку и разочаруется в обучении.
  Если домашнее задание большое, разбейте его на части и, проговаривая каждое слово, записывайте. Делайте перерывы при выполнении заданий.
  Не заставляйте ребенка переписывать много раз домашние задания, это не только нанесет вред здоровью ребенка, но и поселит в нем неуверенность, а также увеличит количество ошибок.
  Хвалите ребёнка даже по самым незначительным результатам.