смоленское областное государственное бюджетное образовательное
учреждение «Вяземская начальная школа - детский сад «Сказка»
для детей с ограниченными возможностями здоровья»
Консультация
для родителей
«Развитие
математических способностей у дошкольников 4-5 лет»
Воспитатель
Подшибякина
Е.Н.
Вязьма
Математика- эта такая сложная
наука для многих взрослых, может совсем легко даваться многим пятилетним
малышам. Расположение предметов: внизу справа, спереди… для детей не проблема.
Они легко с этим справляются.
- Да
и геометрические фигуры, такие как квадрат, прямоугольник круг и другие
ребенок распознает хорошо. По форме, по цвету, по величине, распределяя их
при этом на равные и не равные части.
- Кроме
того, может улавливать даже незначительные различия между предметами.
Например, эта полоса длинная, а эта чуть длиннее, эта широкая, а эта чуть
шире.
- Если
на столе поставить три одинаковых предмета, разной высоты, ребенок сможет
расположить их «по росту», начиная с самого низкого или самого высокого.
- Считает
от 0 до 10 и соотносит цифру и количество игрушек или предметов. Многие
дети берут в руку карандаш или фломастер и начинают учиться писать цифры.
- Прекрасно
складывает пазлы или разрезанные картинки, состоящие из 3 или 4 частей.
Складывает по образцу многосоставные постройки из конструктора, конусов,
кубиков, пирамидок. Конструирует из лего и хорошо складывает разные
фигурки из мозаики.
- Называет
одним обобщающим словом некую группу предметов. Например, волк, лиса заяц
– дикие животные, свинья, корова – домашние, понедельник, среда – дни
недели, осень весна – времена года. Среди нескольких предметов одной
группы находить один лишний или пару к выделенному
У ребят
развивается логическое мышление, они могут уже ответить на сложные вопросы.
Например, можно летом кататься на лыжах и снегоходах? Зачем зимой включают
обогревательные приборы? Почему летом нужно надевать панамку? …
- В
этом возрасте малыши различают овощи, которые мама принесла с рынка или
вырастила на огороде. Знают, когда они зеленые, а когда созрели и их можно
употреблять в пищу.
- Знают
названия насекомых, могут немного рассказать о них, как передвигаются:
прыгают, ползают, или летают.
Обучению
дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано
целым рядом причин: обилием информации, получаемой ребенком, повышением
внимания к компьютеризации уже с дошкольного возраста, стремлением родителей в
связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры. Надо ли
заставлять ребенка заниматься математикой, если ему скучно?
Основное усилие и педагогов, и родителей должно быть направлено на то,
чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому процессу
познания, к преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений. Важно
воспитать и привить интерес к математике.
Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по
математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за
явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители
ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь родителей, которые желают внести
свою лепту в дело развития и воспитания собственного ребенка.
Мамам и папам, бабушкам и дедушкам хотим напомнить, что принудительное
обучение бесполезно и даже вредно. Выполнение заданий должно начинаться с
предложения: «Поиграем?».
Обсуждение
заданий следует начинать тогда, когда малыш не очень возбужден и не занят
каким-либо интересным делом: ведь ему предлагают поиграть, а игра-дело
добровольное! Пожертвуйте ребенку немного своего времени, и не обязательно
свободного; по дороге в детский сад или домой; на кухне, на прогулке и даже в
магазине, когда одеваетесь на прогулку и. т. д. Ведь в программе по ФЭМП, для детских
садов, выделены основные темы: «Количество и счет», «Величина», «Форма»,
«Ориентировка в пространстве и времени». Всем этим понятиям вы можете уделить
внимание и в повседневной жизни. Обращайте внимание детей на форму различных
предметов в окружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатерть
квадратная, часы круглые. Для старших: спросите, какую фигуру по форме
напоминает тот или иной предмет. Выбери предмет похожий по форме на ту или иную
фигуру. Спросите, чего у них по два: две руки, две ноги, два уха, два глаза,
две ступни, два локтя, пусть ребенок покажет их. И чего по одному.
Поставьте чашки, спросите, сколько нужно поставить тарелок, положить ложек,
вилок, если будут обедать 3 или 4 человека. С какой стороны должна лежать ложка,
вилка. Принесли домой фрукты, яблоки и груши. Спросите, чего больше? Что для
этого нужно сделать. Это можно сделать без счета, путем парного сопоставления.
Если пересчитать, то можно сравнить числа (груш больше, их 5, а яблок меньше,
их 4.) Варите суп, спросите, какое количество овощей пошло, какой они формы,
величины. Построил ваш ребенок 2 башенки, домики, спросите какой выше, ниже.
По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше - ниже,
толще - тоньше). Рисует ваш ребенок. Спросите его о длине карандашей, сравните
их по длине, чтоб ребенок в жизни, в быту употреблял такие слова как длинный -
короткий, широкий - узкий (шарфики, полотенца, например), высокий - низкий
(шкаф, стол, стул, диван); толще -тоньше (колбаса, сосиска, палка). Используйте
игрушки разной величины (матрешки, куклы, машины), различной длины и толщины
(палочки, карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги, ленточки...) Ребенок
должен к школе пользоваться правильными словами для сравнения по величине.
Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные
особенности животных (у зайца - длинные уши, короткий хвост; у коровы - четыре
ноги, у козы рога меньше, чем у оленя). Сравнивайте все вокруг по величине.
Дети знакомятся с цифрами. Обращайте внимание на цифры, которые окружают
нас в повседневной жизни, в различных ситуациях, например, на циферблате, в
календаре, в рекламной газете, на телефонном аппарате, страница в книге, номер
вашего дома, квартиры, номер машины.
Поиграйте
в игру «Кто больше найдет цифр в окружении?» вы или ребенок. Предложите
поиграть в игру «Какое число пропущено?» Ребенок закрывает глаза, а вы в этот
момент убираете одну из карточек с цифрой, соединив так, чтоб получился
непрерывный ряд. Ребенок должен сказать, какой карточки нет, и где она стояла.
Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в пространстве и времени.
Обращайте
на это внимание в повседневной жизни. Спрашивайте ребенка, что находится слева,
справа от него, впереди, сзади. Обращайте внимание на то, когда происходит те
или иные события, используя слова: вчера, сегодня, завтра (что было сегодня,
что было вчера и что будет завтра). Называйте день недели, спрашивайте его; а
какой был вчера, будет завтра. Называйте текущий месяц, если есть в этом месяце
праздники или знаменательные даты, обратите на это внимание. Поиграйте в игру
«Найди игрушку». Спрячьте игрушку, «Раз, два, три - ищи!» - говорит взрослый.
Ребенок ищет, найдя, он говорит, где она находилась,
В непосредственной обстановке, на кухне, вы можете ребенка
познакомить с объемом (вместимостью сосудов), сравнив по вместимости разные
кастрюли и чашки.
Так, в непосредственной обстановке, жертвуя небольшим количеством
времени, вы можете приобщить ребенка ко многим математическим понятиям,
способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к
математике.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.