Консультация для родителей
«Система ранней помощи детям от
рождения до 3-х лет и их родителям»
Проблема ранней комплексной помощи детям
с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и их социальной адаптации в
общество является в настоящее время чрезвычайно актуальной в области
образования и здравоохранения. Ранняя комплексная помощь детям с ОВЗ – это
совокупность системы социальной поддержки, охраны здоровья и специального
образования.
В настоящее время в практику все больше
входит ранняя диагностика отклонений развития у детей. К сожалению, на деле
коррекция нарушений познавательной и речевой деятельности у детей в большинстве
случаев начинается только в дошкольном возрасте (после 3–5 лет, когда уже
сформирован стойкий патологический стереотип психических и речевых нарушений.
При этом оказывается упущенным сензитивный (наиболее благоприятный) период
развития психики и речи, который приходится на первые три года жизни ребенка.
Развитие службы ранней помощи сократит
число детей с ОВЗ, которые по достижении школьного возраста смогут без
дополнительной поддержки учиться в общем образовательном потоке. Именно те дети
успешны в инклюзии, которые прошли раннюю коррекционно-развивающую помощь с
рождения, а не только в детском саду, могут успешно обучаться в обычной школе,
дружить со своими сверстниками, быть «как все». И это происходит при условии,
что в течение первых месяцев жизни выявляются отклонения двигательного,
психического, речевого и социального развития.
Во многих регионах Российской Федерации,
в том числе и нашем городе Абакане, созданы Службы ранней помощи в центрах
социального обслуживания семьи, на базе психолого-медико-педагогической
комиссии, в консультационных пунктах.
Ранняя помощь предполагает широкий
спектр долгосрочных услуг, ориентированных на всю семью ребенка с проблемами в
развитии и осуществляемых в процессе согласованной деятельности «команды»
специалистов разного профиля. Обязательным условием является раннее включение
родителей ребенка с отклонениями в развитии в коррекционно - развивающий
процесс.
Первые годы жизни ребенка – самый
значимый период для развития потенциала семьи, воспитывающей ребенка с
ограниченными возможностями здоровья.
Прежде всего это касается родителей,
воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями развития. Семья играет ведущую роль
и несет основную ответственность за процесс и результаты
коррекционно-развивающей работы с ребенком. Именно родители являются основными
заказчиками образовательных, медицинских и социальных услуг, они же –
равноправные партнеры специалистов в реализации намеченных перспектив и оценке
результативности работы.
МАЛЫШ И ЕГО РОДИТЕЛИ
Все родители мечтают вырастить здорового
и умного ребенка. Для этого они делают все, что только могут – кормят, одевают
своего малыша, покупают ему много красивых и дорогих игрушек, стараются найти
лучших специалистов для консультаций и занятий. Именно родители – самые
главные, добрые, любящие и внимательные педагоги ребенка на протяжении всей его
жизни!
Первый год жизни ребенка – это особенно
важный период, когда основным источником его развития являются близкие
взрослые. Чаще всего малыш видит маму и папу, иногда общается только с ними.
Именно благодаря их усилиям и заботе он делает первые шаги, произносит первые
слова. С каждым днем родители убеждаются, что ребенок обладает поистине
огромными возможностями. В здоровом ребенке природой заложено стремление к
познанию и исследованию окружающего мира. Ребенку нужно помочь развить и
реализовать свои потенциальные возможности! Не нужно жалеть времени на общение
с малышом.
Скоро все труды принесут долгожданные
плоды в виде его успехов. Не стоит ждать, пока ребенок станет старше и с ним
начнут заниматься педагоги. Родители должны сами научиться правильно общаться,
играть, развивать своего малыша, соблюдая разумную требовательность и
настойчивость. Все, чему родители и педагоги научат ребенка, станет фундаментом
его дальнейших побед.
Воспитание ребенка на первом году жизни
– радостное, приятное, но очень трудное и ответственное занятие. Именно первые
годы жизни чрезвычайно важны в развитии ребенка.
В этот период в центральной нервной
системе происходят стремительные изменения. Ничего подобного в последующие годы
не повторится. Поэтому заботиться о нервно-психическом развитии ребенка нужно с
рождения, а занятия с ребенком начинать буквально с первых недель и месяцев его
жизни. Ребенок рождается совершенно беспомощным. Единственным средством для его
выживания являются находящиеся рядом близкие. Основную роль в жизни ребенка
выполняет мама. Общение с ней – подлинный источник его развития.
Мать для малыша – это источник комфорта
и безопасности. Только она способна удовлетворить все потребности ребенка, как
физиологические (в пище, чистоте, комфорте, так и психологические (в
эмоциональном общении, поддержке активности к познанию нового). Мать должна
научиться понимать подаваемые ребенком сигналы и отвечать на них. Ребенок
быстро улавливает эмоциональное состояние своей матери, ее настроение: если она
спокойна, он тоже доволен и спокоен; если мама нервничает, переживает, он тоже
становится беспокойным и капризным.
Общение ребенка с близкими оказывает
влияние на становление его эмоциональных отношений с окружающими людьми.
Присутствие близких людей обеспечивает ребенку новые впечатления во
взаимодействии с окружающими людьми, разнообразит сенсорные реакции и является
хорошим стимулом для развития ребенка. Общение со взрослым является условием и
источником психического развития малыша. В процессе общения происходит
интенсивное созревание мозговых структур, развиваются различные навыки
младенца: эмоциональные, сенсорные, двигательные и речевые.
ПРИНЦИПЫ, ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С
ДЕТЬМИ ПЕРВЫХ ЛЕТ ЖИЗНИ
В младенческом возрасте необходимо
обеспечить ребенку общение со взрослым, полноценное вскармливание и хороший
гигиенический уход. Особенно важно для младенца эмоциональное благополучие.
Дефицит эмоциональных контактов со взрослым может привести к задержке развития
ориентировочно-познавательной деятельности уже в первые месяцы жизни. Именно взрослый
создает все условия для полноценного развития ребенка. Основная задача на
первом году жизни – формирование у ребенка способов и средств общения со
взрослым. Эмоциональное общение со взрослым – ведущий тип деятельности на
данном возрастном этапе.
В раннем возрасте изменяется социальная
ситуация развития, что обусловлено достижениями ребенка к концу первого года
жизни. В процессе совместной деятельности ребенка со взрослым происходит
усвоение общественно выработанных способов использования предметов (есть
ложкой, рисовать карандашом, садиться на стульчик, катать мяч) в соответствии с
их функциональным назначением. Предметная деятельность – ведущая в раннем
возрасте. Главным в жизни ребенка от одного года до трех лет становится
усвоение способов функционального использования предметов, а также интенсивное
развитие речи и общения.
Задача специального педагога – помогать
каждому ребенку осваивать возрастные умения и навыки, а также грамотно и
систематически анализировать полученные результаты. При этом он должен знать
основные нормативные показатели развития. Важной задачей педагогического
воздействия является выявление нарушений развития и оказание развивающейи
коррекционной помощи каждому ребенку в формировании ведущих умений и навыков,
характерных для конкретного возрастного периода жизни.
Основные принципы, определяющие систему
и последовательность коррекционно-развивающей работы с детьми первых лет жизни:
• Комплексный характер развивающей
работы предусматривает совместную стимуляцию развития всех функций:
познавательных, речевых и моторных. • Раннее начало онтогенетически
последовательного поэтапного воздействия с учетом актуального уровня развития
ребенка.
• Организация педагогической работы в
рамках ведущей деятельности. При этом стимулируется ведущий для данного
возраста вид деятельности: в младенческом возрасте – эмоциональное общение
ребенка со взрослым, в раннем возрасте – предметная деятельность.
• Развитие скоординированной системы
межанализаторных связей, опора на все анализаторы. Желательно задействовать
одновременно несколько анализаторов (зрительный, слуховой, тактильный,
кинестетический).
• Гибкое сочетание различных видов, форм
и методов педагогической работы. • Соблюдение постоянства условий и единства
требований и приемов со стороны взрослого (родителей ребенка и педагогов).
• Тесное взаимодействие с родителями и
всем окружением ребенка, которое является залогом эффективности развивающего
воздействия. Необходима такая организация среды (быта, воспитания, которая
могла бы максимальным образом стимулировать развитие ребенка. Мать и другие
члены семьи должны стремиться овладеть теми знаниями и простейшими навыками
педагогической работы, которые помогут их ребенку добиться максимальных успехов
в своем развитии. Мать должна быть оченьвнимательна к своему малышу и первой
бить тревогу при задержке или нарушении развития.
• Динамическое наблюдение за
психофизическим развитием ребенка в течение длительного времени. Основная цель
развития и воспитания детей первых лет жизни – психолого-педагогическое сопровождение
индивидуального развития ребенка, способствующее адаптации и социализации
ребенка на основе удовлетворения его потребностей.
Основные условия развития ребенка от 1
до 3 лет:
• обеспечение предметно-пространственной
развивающей среды; • создание благоприятных условий для социального,
познавательного, речевого и двигательного развития;
• стимуляция адаптационных механизмов,
направленных на охрану и укрепление здоровья детей;
• организация работы с семьей с целью
психолого-педагогического просвещения родителей по уходу за детьми первых лет
жизни, их воспитанию и развитию. Психолого-педагогический процесс в
младенческом и раннем возрасте опирается на идею индивидуального развития
ребенка с учетом сензитивных периодов формирования функций. Важнейшими
условиями эффективного участия родителей в коррекционно-развивающем процессе
являются формирование у родителей адекватных представлений о структуре
нарушений и его индивидуальных возможностях, повышение педагогического
потенциала родителей, а также развитие гармоничных детско-родительских
отношений.
Существуют разные виды
психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ и его семьи. По объему
помощи выделяют: полное непрерывное сопровождение, периодическое и разовое
сопровождение. По форме оно может быть очное, очно-заочное и дистанционное. По
месту реализации психолого-педагогическое сопровождение может быть оказано в
образовательной организации (консультационный пункт, в условиях медицинского
учреждения, в учреждениях соцзащиты, а также в условиях семьи (на дому).
Основными этапами сопровождения
являются: этап диагностики, планирования перспектив, коррекционно-развивающей
работы с ребенком, этап контроля и оценки и корректировки образовательного
маршрута.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Обучение – это активный процесс, в
котором участвуют взрослый и ребенок. Взрослые (специальные педагоги и
родители) должны предоставить ему возможность учиться и создать благоприятные
условия, которые будут стимулировать общее развитие ребенка.
Практика показывает, что дети, даже с не
резко выраженными отклонениями в развитии на первом году жизни, при отсутствии
необходимых лечебных и психолого-педагогических мероприятий в дальнейшем
испытывают определенные трудности в обучении. С другой стороны, комплексные,
адекватные занятия с детьми, имеющими выраженные отклонения в развитии, часто
позволяют достичь заметных результатов. Причем, чем раньше начинаются
развивающие занятия, тем они более эффективны. Эффективность ранней помощи
детям также определяется адекватностью, индивидуальной направленностью,
пролонгированностью, междисциплинарностью, согласованностью работы «команды»
специалистов и родителей на всех этапах работы с ребенком.
К сожалению, многие родители ждут
положительных результатов, не прилагая никаких усилий для развития и обучения
ребенка. Только родители могут терпеливо и кропотливо вести ежедневную нелегкую
работу, вырабатывая у малыша ту или иную задержанную функцию. Многие родители
оказываются прекрасными педагогами, творческими и изобретательными, способными
развить потенциальные возможности своего ребенка.
Желаю Вам успеха!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.