Консультация для родителей
Адаптация.
Живя в семье в определённых, сравнительно устойчивых условиях, ребёнок
постепенно приспосабливается к условиям окружающей среды. Между организмом и
этой средой устанавливаются правильные взаимоотношения, происходит адаптация
организма к окружающим влияниям. Организм ребёнка постепенно приспосабливается
к определённой температуре помещения, к окружающему микроклимату, к характеру
пищи и т.д. Под влиянием систематических воздействий со стороны окружающих
ребёнка взрослых, у него образуются различные привычки: он привыкает к режиму,
способу кормления, укладывания, у него формируются определённые взаимоотношения
с родителями, привязанность к ним.
В случае, если установленный в семье порядок почему-либо изменяется, обычно
поведение ребёнка временно нарушается. Эти нарушения уравновешенного поведения
объясняются тем, что малышу трудно приспособиться к возникшим изменениям, у
него не могут быстро затормозиться старые связи, а вместо них также
сформироваться новые. Недостаточно развиты у ребёнка адаптационные механизмы, в
частности слабые тормозные процессы и относительно мала подвижность нервных
процессов. Однако, мозг ребёнка очень пластичен, и если эти изменения условий
жизни происходят не так часто и не очень резко нарушают привычный образ жизни,
то у ребёнка, при правильном воспитательном подходе быстро восстанавливается
уравновешенное поведение и не остаётся каких-либо отрицательных последствий, т.
е. ребёнок адаптируется к новым условиям своей жизни. Анализ поведения детей в
первые дни пребывания в детском учреждении показывает, что этот процесс
приспособления, т.е. адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у
всех детей проходит легко и быстро. У многих детей процесс адаптации
сопровождается рядом, хотя и временных, но серьёзных нарушений поведения и
общего состояния.К таким нарушениям относят:
*
нарушение аппетита (отказ от еды или недоедание)
*
нарушение сна (дети не могут заснуть, сон кратковременный, прерывистый)
*
меняется эмоциональное состояние (дети много плачут, раздражаются).
Иногда
можно отметить и более глубокие расстройства:
*
повышение температуры тела
*
изменения характера стула
*
нарушение некоторых приобретённых навыков (ребёнок перестаёт проситься на
горшок, его речь затормаживается и др.)
Длительность привыкания к новым социальным условиям, а также характер поведения
детей в первые дни пребывания в детском учреждении зависят от индивидуальных
особенностей. Дети одного и того же возраста ведут себя по-разному: одни в
первый день плачут, отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого
отвечают бурным протестом, но уже на другой день с интересом следят за игрой
детей, хорошо едят и спокойно ложатся спать, другие, наоборот, в первый день
внешне спокойны, несколько заторможены, без возражений выполняют требования воспитателей,
а на другой день с плачем расстаются с матерью, плохо едят в последующие дни,
не принимают участия в игре, и начинают хорошо себя чувствовать только через
6-8 дней или даже позже. По всем этим признакам выделяются определённые группы,
к которым принадлежит ребёнок по характеру поведения при поступлении в детское
учреждение. В зависимости от того, к какой адаптационной группе принадлежит
ребёнок, будет строиться работа с ним. Очень часто встречаются ситуации, когда
ребёнка нельзя однозначно определить в ту или иную адаптационную группу. Т.е.
модель его поведения находится не "стыке" двух групп, т. е. является
пограничной. Своеобразный переход из одной адаптационной группы в другую
показывает динамику развития процесса привыкания ребёнка к условиям детского
учреждения. Далее приведена таблица, в которой представлены 3 адаптационные
группы, о которых говорилось выше.
Ниже приведена информация, следуя которой родители и воспитатели сделают
адаптационный период более лёгким и безболезненным. Итак, что должны знать и
уметь родители:
1.
Чем чаще ребёнок будет общаться со взрослыми, детьми в квартире, во дворе, на
игровой площадке, около дома т.е. в различной обстановке, тем быстрее и
увереннее он сможет перенести приобретённые умения и навыки в обстановку
детского сада.
2.
Неформальное посещение детского сада. Т.е. прогулки по территории и
сопроводительный рассказ о садике, причём рассказ должен быть очень красочный
и, несомненно, позитивный. Старайтесь в своём рассказе показать ребёнку, как
весело и хорошо другим детям в детском саду.
3.
Т.к каждый поступивший ребёнок требует к себе внимательного индивидуального
подхода, то принимать детей следует постепенно, по 2-3 человека, с небольшими
перерывами (2-3 дня).
4.
В первые дни ребёнок должен пребывать в группе не более 2-3часов.
5.
Для первых посещений рекомендуются часы, отведённые для прогулок, игр. Это
позволяет быстрее определить группу поведения ребёнка, наметить правильный
подход и снять эмоциональное напряжение от первых контактов.
6.
Установление эмоционального контакта ребёнка и воспитателя должно
осуществляться в привычной обстановке в присутствии близкого человека. В
первый день кратковременное знакомство с воспитателем, направленное на
формирование интереса к детскому саду, на установление контакта между ребёнком
и воспитателем в новой ситуации.
7.
Очень полезны экскурсии по группе, в которых участвует воспитатель, родители и
ребёнок.
8.
Отрицательное влияние на течение адаптации, а также на поведение детей при
поступлении в детское учреждение оказывает отсутствие единства системы
воспитания в семье и в детском учреждении.
НЕОБХОДИМО:
*
до приёма выяснить режим, применяемый в семье, индивидуальные особенности
поступающего ребёнка (анкета).
*
в первые дни не нарушать, имеющиеся у ребёнка привычки, нужно постепенно менять
режим и приучать ребёнка к новому укладу жизни.
*
приблизить домашние условия к особенностям д/с: внести элементы режима,
упражнять ребёнка в самостоятельности, чтобы он мог сам себя обслуживать и т.п.
Сразу хочу заметить, что не все мгновенно увидят плоды своих трудов, адаптация
некоторых детей может протекать от 20 дней до2-3 месяцев. Особенно, если
ребёнок заболел, в процессе адаптации. Иногда, после выздоровления, ребёнку
приходится привыкать заново. Но, хочу Вас заверить, что это не показатель. Не
следует беспокоиться, глядя на ребёнка подруги, который с первых дней вошёл в
новую среду без особых осложнений. Повторюсь, что все дети разные, каждый
индивидуальность, к каждому нужен свой подход. Я думаю, что с Вашей помощью мы
найдём ключик к каждому ребёнку. Богатый опыт и знания воспитателей, Ваша
любовь и забота, иными словами согласованная работа с семьёй, опирающаяся на
знания возрастных и индивидуальных особенностей, потребностей ребёнка и
необходимых условий воспитания ребёнка до поступления в детский сад, позволит
решить проблему адаптации на должном уровне.
При лёгкой адаптации поведение детей раннего возраста нормализуется в течение
месяца, у дошкольников – за 10 – 15 дней. Отмечается незначительное снижение
аппетита: в течение 10 дней объём съедаемой ребёнком пищи достигает возрастной
нормы, сон налаживается в течение 20-30 дней (иногда и раньше). Взаимоотношения
со взрослыми почти не нарушаются, двигательная активность не снижается,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.