Консультация для родителей «Базовое развитие речевых функций ребёнка»

Консультация для родителей

«Базовое развитие речевых функций ребёнка»

Разработана на основе семинаров известного детского нейропсихолога Валентины Паевской

Человек – это чудо природы. При рождении у него имеется от 90 до 100 млн нейронов, на основе каждого из которых можно сформировать от 1 до 15.000 нейронных связей. Если до 3 лет у ребёнка не развивать эти связи, не обогащать их информацией, то ненужные мозгу нейроны отомрут.

С точки зрения нейропсихологии, нарушение речевого развития рассматривается как одна из сторон целостного нарушения в развитии ребёнка. Первой и главной причиной проблем в своевременном и полноценном развитии речи является отсутствие движения (недостаточная развитость мелкой и общей моторики). Так, нормально развивающийся ребёнок к 3 годам уже должен уметь самостоятельно одеваться и раздеваться, прыгать на двух ногах. С 4 лет – самостоятельно вытирать попу, пользоваться правильно ножницами. С 5 лет – самостоятельно завязывать шнурки. И если Вы заметили, что ребёнок часто роняет различные предметы, нужно посвятить время развитию его общей моторике.

Очень полезно читать детям, причём с самого рождения. Как правило, хорошо говорящим детям родители читают много детской литературы. При этом аудиосказки рекомендуется ставить детям только после 3 лет. До этого возраста должно быть только живое чтение, в ходе которого устанавливается тонкая психологическая связь с ребёнком, усваиваются особенности родной речи, развивается более полное её понимание и восприятие. Наряду с этим повседневная речь близкого взрослого должна быть развёрнутой, полной, со сложноподчинёнными и сложносочинёнными предложениями – другими словами, развивающей и эталонной для юного мозга ребёнка.

Для прослеживания динамики развития речи специалисты предлагают с возраста в 2,8 года начать вести дневник речи. Это позволит проследить особенности динамики речи, либо её отсутствие, а также выстроить в дальнейшем при необходимости индивидуальный коррекционный процесс.

При этом, в ходе наблюдения за речью ребёнка, в некоторых случаях важным «звоночком», который должен обратить на себя пристальное внимание родителей, должен стать такой показатель речи как интонация. Если ребёнок до 3 лет одним звуком или набором звуков с одинаковой интонацией указывает на окружающие его предметы – это серьёзнейший аргумент для визита к врачу-неврологу.

В целом для развития ребёнка очень хороши следующих три критерия: когда ребёнок не отличается от сверстников во время прогулки на детской площадке, когда его звукоизвлечения имеют интонационную окрашенность и когда в развитии ребёнка отмечается та или иная динамика. В этом случае мы можем опираться на сохранный интеллект и максимально приблизить ребёнка в ходе образовательно-воспитательного процесса к норме развития.

На основе вышесказанного можно сделать следующий вывод: те или иные искажения в развитии ребёнка, в том числе и проблемы в развитии речи, корректируются в повседневной, бытовой деятельности: при формировании навыков самообслуживания, в трудовых поручениях, во время совместных прогулок и игр со сверстниками - в полноценном развитии мелкой и общей моторики.

Краткое описание документа:

Консультация предназначена для родителей, педагогов дошкольных образовательных учреждений. В консультации подробно описаны семинары Валентины Паевской, которые помогут родителям определить развитие речевых функций дошкольника.

Искажения в развитии ребёнка, в том числе и проблемы в развитии речи, корректируются в повседневной, бытовой деятельности: при формировании навыков самообслуживания, в трудовых поручениях, во время совместных прогулок и игр со сверстниками - в полноценном развитии мелкой и общей моторики.