Секреты развития и воспитания
УСПЕШНОГО ребенка
(Консультация для родителей будущего первоклассника).
Уважаемые родители!
Успехи ребенка
важны и весомы,
Что же для
этого делать Вам дома?
Мы предлагаем
послушать «секреты»,
В них
рассуждения есть и ответы…
1 «Секрет».
В школе важна
самостоятельность. Она должна проявляться не только в выполнении учебных
заданий. Ребенку необходимо самому «действовать по правилам» в раздевалке, в
столовой, подготовиться к уроку, переодеться на физкультуру, записать домашнее
задание, решить «проблемную» для него ситуацию и т. д. Эти умения часто
первоначальны по отношению к учебным знаниям. Умные, интеллектуально
подготовленные к школе дети могут стать беспомощными малышами в школьной жизни.
Поэтому, используйте любую возможность для проявления дошкольником
самостоятельных решений и поступков. Сам сложил игрушки, сам предложил помочь
маме донести сумки, сам почитал книжку. Даже если помощь очень условна и «сам
почитал» означает, полистал страницы книги вместо игры в машинки – обыграйте,
похвалите, стимулируйте на будущее желание повторить «успех» в Ваших глазах.
2 «Секрет».
Известный психолог
Лев Семенович Выгодский говорил, что надо учитывать зону актуального и
ближайшего развития ребенка. Необходимо совместно с ребенком делать шаги
вперед, достигая этого «ближайшего» уровня. Большую роль в этом продвижении
играют ответы на детские вопросы. К ним надо относиться с уважением.
Анализировать, что заинтересовало в этой теме ребенка, ответить доступным для
понимания языком, дать стимул для дальнейшего наблюдения, размышления.
3 «Секрет».
Тема этого секрета
может называться «общение с книгой».
- Если Вы много
читаете и дома интересная библиотека, то показом, а не рассказом даете образец,
как стать начитанным человеком. Полезно записать дошкольника в библиотеку и при
совместном посещении ее (взрослого и детского абонемента), показать правила
поведения в данном учреждении. При выпуске в школу, ребенок должен свободно
различать и озвучивать сказку, стихи, рассказ, поговорки, загадки. Важно, чтобы
знания и умения соответствовали возрасту. Если в шесть лет ребенок называет
сказку «колобок» в качестве любимой и пересказать может только ее – это повод
задуматься над активизацией познавательной сферы и развитием связной речи
ребенка. Но важно не переоценивать физиологические и психологические
возможности дошкольника. Если Вы в шесть лет читаете «Три мушкетера», не
удивляйтесь глазным тикам, ночным страхам, постоянному подергиванию одежды,
запинкам в речи и т.д. Это сигналы перегрузки нервной системы. Развитие должно
быть постепенным и «сбалансированным».
- Научить беречь
книги: не делать пометки в книге, не загибать листы, не бросать в разных углах
дома. Не читать во время еды.
- Ввести в традицию
обсуждать с ребенком прочитанный материал. Объяснять трудные слова, выяснить,
что нового узнал сын (дочь), ответить на вопросы. Возможно, выучить отрывок,
либо закрепить содержание походом в зоопарк, театр кукол, цирк. Не прерывайте
разговор, дайте высказаться, чтобы ребенок понимал – его мнение важно. Так
формируется объяснительная и доказательная речь, необходимая в прохождении
школьной программы и бытовом общении.
4 «Секрет».
«Учимся вместе».
Внимательно относиться к рекомендациям педагогов и специалистов детского сада. Они
знают Вашего ребенка лучше, чем консультанты на просторах Интернета. Возвращаться
к пройденному материалу, если ребенок что – то не усвоил. «Проблемный», но
актуальный материал по обучению элементам грамоты повторять многократно и т.д.,
то есть осуществлять подготовку к школе в системе. Учитывать Ведущий Вид Деятельности
в старшем дошкольном возрасте – ИГРУ! Используйте «хитрые игры», чтоб ребенок
от развивающего материала получал удовольствие и хотел повторить свой УСПЕХ!
5 «Секрет».
Учитывать темперамент
ребенка. Особенности темперамента отвечают за скорость протекания
психологических характеристик. От этого будет зависеть общая моторная
активность, скорость адаптации, способ реагирования на новый объект,
эмоциональная чувствительность, интенсивность эмоциональных проявлений. Важно
понимать собственную родительскую позицию к успехам, проблемам и степени помощи
ребенку.
Родительский настрой. Ваше личное восприятие успеха
ребенка, объективное
видение возможностей своих и ребенка. Мы предлагаем
Вам самим себе
ответить на письменные вопросы. Выбрать близкий для
Вас вариант ответа.
Вопросы «хитрые» перед Вами:
Вдумайтесь в то, что стоит ЗА словами…
1.
Что удалось сделать
летом?
А. Выучить буквы.
Б. Закрепить поставленные звуки.
В. Научиться читать.
Г. Ежедневно читать художественную литературу.
Д. Пересказывать сказки (по возрасту).
2. Выбор школы делаем по принципу:
А. Месторасположение.
Б. Возможности ребенка: способности, эмоционально –
волевые особенности поведения ребенка.
В. С учетом наличия личного свободного времени
родителей.
Д. «Я так хочу».
3. Каковы «школьные перспективы»?
А. Мой ребенок будет успешным в школе, т. к. он
активен, с позитивной школьной мотивацией, отличными способностями (Весь в
меня!).
Б. У моего ребенка не все получается, но он
старателен, заинтересован и у меня всегда есть время и знания для помощи.
В. Я знаю особенности своего ребенка (медлительный,
гиперподвижный, трудно идет на контакт, «тугодум», негативно воспринимает
учебную информацию и др.). Но я смогу найти подход к своему ребенку и каждый
день с улыбкой, не раздражаясь, 1528 раз объяснять учебный материал!
4. К какому специалисту Вы хотите обратиться за
помощью?
А. К старшему воспитателю, воспитателям группы.
Б. К учителю логопеду, педагогу – психологу, учителю –
дефектолог.
В. К врачу (педиатру, неврологу…), другим специалистам
(укажите, к кому).
5. «Я записала ребенка в «Школу раннего развития»,
потому, что:
А. Все записываются, и мы решили.
Б. В д/саду получает знаний и умений недостаточно,
поэтому воспользовались дополнительными услугами.
В. Мой ребенок невнимательный, поэтому, чем больше
получает информации об одном и том же, тем больше шансов, что усвоит материал.
Г. Мне некогда заниматься с ребенком и терпения не
хватает, поэтому легче отвести его в кружок.
6. Ваш настрой на результат обучения:
А. Я хочу только отличные оценки видеть у ребенка.
Б. Мне важнее интерес ребенка к знаниям, чем оценки.
В. Как получится, так и будет. У меня были разные
оценки в аттестате, и это не мешает в жизни.
Г.Буду радоваться даже малому успеху ребенка. Знаю,
что большего пока ждать от него бесполезно.
Прочитайте еще раз выбранные Вами ответы и сделайте вывод о Вашей
фактической и потенциальной помощи будущему первокласснику. Может быть что – то
надо изменить, добавить?
Литература:
1. Андреева М. «100 секретов воспитания детей». СПб.: Тритон, 2007г.
2. Кошлева Г.А. «100 игр для развития дошкольника». Изд. «Учитель»,
г. Волгоград, 2018г.
3. Лебедева Н. «Игра – доктор». М., 1998г.
4. Метенова Н.М. «Родителям о детях». Ярославль 2009г.
5. Фельдчер Ш., Либерман С. «400 способов занять ребенка от 2 до 8
лет». – СПб.: Питер, 1996.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.