Консультация для родителей: «Чистоговорка –дело не шуточное!».

Консультация для родителей: «Чистоговорка –дело не шуточное!».

Развитие речи происходит у всех детей неодинаково: у кого-то быстро пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление слов, более развернутыми становятся фразы, а кому-то не обойтись без дополнительной помощи со стороны окружающих взрослых.. Поэтому необходимо учить малышей четко и правильно произносить, а также слышать и различать звуки в словах.

Одним из игровых упражнений, которое используется для развития у детей слухового внимания, правильного восприятия речи, является чистоговорка. Чистоговорка — ритмичный речевой материал, содержащий сложные сочетания звуков, слогов, слов, трудных для произношения.

Составитель известного словаря В. И. Даль  чистоговорку определяет так: «Чистоговорка – род складной речи, с повторением и перестановкой одних и тех же букв или слогов, сбивчивых или трудных для произношения». Чистоговорки еще называют логопедическими загадками. Такие упражнения помогают детям освоить интонацию вопроса и развивают у них чувство ритма. Рифмы и ритм этих шуток облегчают произношение и запоминание звуков. Слоговой компонент шутки – чистоговорки способствует формированию правильного звукопроизношения и стимулирует развитие слухового восприятия речи. Для детей младшего и среднего дошкольного возраста более всего подходят небольшие шутки - чистоговорки с применением игрушек, картинок.

Важно помнить, что в речевой игре от ребёнка требуется использование приобретённых ранее знаний в новых связях и обстоятельствах, а помочь ему в этом можете именно вы: родители, бабушки и дедушки  –  самые первые и близкие  его наставники и воспитатели.           Для чего же  нужны чистоговорки? 1. Формирование правильного звукопроизношения, выразительности речи.     Использование чистоговорок часто является одним из наиболее эффективных способов отработки, закрепления звуков в речи. При этом наряду с готовыми вариантами можно самим придумывать слова на изучаемый звук, составлять фразу, а к ней чистоговорку. В целях автоматизации звука, развития артикуляционной моторики, чёткой дикции, выразительности речи рекомендуется произносить чистоговорку несколько раз, выполняя при этом разные задания.  Например, при автоматизации звука [с] используется чистоговорка: «Са-са-са – идёт хитрая лиса».  Виды заданий: Автоматизация звука, работа над выразительностью, дикцией. -произносим с различной интонацией (вопросительной, восклицательной, с грустью и т.д.); -произносим голосом разным по тембру (как мишка, как мышка); -произносим тихо или громко; -произносим в разном темпе (медленно или быстро); -произносим, меняя место логического ударения (ударяем молоточком на разные слова). 2. Развитие фонематического восприятия, звукового и слогового анализа и синтеза.          Чистоговорки способствуют привлечению внимания детей к звучащему слову, его звуковому и слоговому составу. Виды заданий: - Добавляем слог с определённым звуком: Сы-со-са – на бумаге поло… (са). Су-са-сы – у девчушки две ко… (сы). Сы-су-со – покатилось коле… (со). Са-со-су – маме я цветы не… (су) и т.д. - Прошагаем по слогам: Ла-ла-ла  – ост-ра-я пи-ла. Ча-ча-ча – на-ша ка-ша го-ря-ча. Ще-ще-ще – в дож-дик мы и-дём в пла-ще и т.д. - Закончим чистоговорку (выбираем слово с соответствующим слогом): Са-са-са – … (каша, коза, коса)? Са-са-са – коса. Ро-ро-ро – (ведро, весло, верно)? Ро-ро-ро – ведро. Ча-ча-ча – (гуща, куча, суша)? Ча-ча-ча - куча и т.д. - Повторяем без ошибок: Су-шу, су-шу – я письмо пишу. За-жа, за-жа – есть иголки у ежа. Ща-ча, ща-ча – у Танюши два мяча и т.д. - Поменяем звуки: «л» на «р»: Ал-ал-ал –  бал. Ар-ар-ар – бар. «ш» на «с»: Ша-ша-ша – крыша. Са-са-са – крыса. 3. Совершенствование лексико-грамматического строя и связной речи.           На материале чистоговорок можно учить детей изменять форму слова, образовывать слова, согласовывать их между собой, употреблять предлоги, составлять предложения и небольшие рассказы. Виды заданий: - Изменяем форму слова: Са-са-са – вот опять идёт … (лиса). Сы-сы-сы – прибежали две … (лисы). Су-су-су – дети видели … (лису). Сой-сой-сой – волк погнался за …(лисой). Се-се-се – много сказок о … (лисе). Ис-ис-ис –  в лесу есть много … (лис) и т.д. - Отвечаем чистоговоркой на вопрос (признаки, действия): Ра-ра-ра – какая детвора?  Ра-ра-ра – весёлая, шумная, дружная детвора и т.д. Ра-ра-ра – что делает детвора? Ра-ра-ра – играет, напевает, танцует детвора и т.д. - Подбираем слово с заданным звуком (с опорой на слова-признаки): Са-са-са – хитрая, рыжая, пушистая? Са-са-са – это лиса. - Отвечаем  чистоговоркой на вопрос (можно использовать схемы, картинки): Ла-ла-ла – где юла? Ла-ла-ла – в столе юла, на столе юла, под столом юла и т.д. - Называем слова, противоположные по значению: Ра-ра-ра – высокая гора.  Ра-ра-ра  – низкая гора. Ро-ро-ро – полное ведро. Ро-ро-ро – пустое ведро и т.д. - Называем слова «ласково»: Лу-лу-лу – стул в углу. Лу-лу-лу – стульчик в углу. Ре-ре-ре – искра в костре. Ре-ре-ре – искорка в костре и т.д. 4. Придумываем рассказ по картинке или вопросам: Са-са-са – кто это? Са-са-са – это лиса. Са-са-са – какая лиса? Са-са-са – рыжая лиса. Са-са-са – что же делает лиса? Са-са-са – гуляет по лесу лиса. Са-са-са –  кого встретила лиса? Са-са-са –  волка встретила лиса и т.д. Список литературы: Кильмяшкина, Т. Азбука скороговорок // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2008. - № 5. - С. 30-32 Кодолбенко Е.А. Зашифрованные скороговорки. – М.: ТЦ  Сфера, 2011. –  34с. («Конфетка») Рыбина А.Ф. Коррекция звукопроизношения: речевой материал для дошкольников и младших школьников. – Волгоград: Учитель, 2003. – 91с. Темникова В.Э. «Логопедические игры с чистоговорками. Пособие для работы с детьми 5 – 7 лет с речевыми нарушениями» - М: «Гном и Д», 2008. – 48 с.