Задержка
речевого развития – что это и как бороться?
По роду
деятельности мне приходится встречаться с двумя противоположностями в
родительском отношении к ребёнку. Первые – сверх обеспокоенные родители,
которые, когда ребёнок в 2 года не говорит развёрнутыми фразами, бьют тревогу.
А как же! По словам соседки тёти Маши её малыш уже все стихи Барто наизусть
читает!
И вторая
группа родителей – это те, которые упорно не замечают проблем в развитии
ребёнка, и только когда врачи однозначно ставят задержку в развитии, обращаются
к специалистам. Так что же такое задержка речевого развития?
Когда
ребенок должен начать говорить?
В 1 год ребенок
должен произносить около 10 облегченных слов и знать названия 200 предметов
(чашка, кровать, мишка, мама, гулять, купаться и т.п. повседневные предметы и
действия). Ребёнок должен понимать обращённую к нему речь и реагировать на неё.
На слова «где мишка?» - повернуть голову к мишке, а на просьбу «дай руку» - протянуть
руку.
В 2 года ребенок
должен строить фразы и короткие предложения, использовать прилагательные и
местоимения, словарный запас в этом возрасте увеличивается до 50 слов (это по
низу нормы), как правило, специалисты хотят услышать от ребёнка хотя бы 100
слов.
В 2 с половиной
года ребенок должен строить сложные предложения, используя около 200-300 слов,
задавать вопросы «где?», «куда?». Ребёнок должен знать своё имя, различать
родных, изображать подражательно голоса основных животных и птиц. В речи появляются
прилагательные – большой, высокий, красивый, горячий и т.д.
В 3 года ребенок
должен говорить предложениями, объединенными по смыслу, употреблять правильно
все местоимения, активно использовать в речи прилагательные и наречия (далеко,
рано, горячо и т.д.). С точки зрения неспециалиста легко выявить, что у
трёхлетки проблемы с речью следующим образом – пусть вашего малыша послушает
незнакомый с ним человек. Если он понимает 75% сказанного вашим крохой, а между
взрослым и ребёнком складывается простая диалоговая речь – то всё в порядке.
Речь ребёнка в 3 года должна изменяться по родам, числам. То есть, если на
вопрос «хочешь конфетку?» ребёнок отвечает «хочешь» вместо «хочу» - это уже
отклонение в развитии.
Где
граница между индивидуальными особенностями развития и отставанием?
Успокоим сначала
сверх пугливых родителей и бабушек. Рамки, которые учитываются нормами
развития, достаточно гибкие. Если ваш малыш в год говорит не 10 слов, а 7, то
тревогу бить не стоит. Колебания в сторону чуть раньше или чуть позже допустимы
в пределах 2-3 месяцев. Причём для мальчиков возможно отставание от девочек на
4-5 месяцев.
Одновременно стоит
предупредить родителей мальчиков, что нельзя запускать ситуацию, и если
отклонение от нормы значительно, обязательно бить тревогу.
Что считается
речью? До возраста 2,5 лет допустимо, если ребёнок говорит «малышковым языком».
Словами считаются не только полноценные «мама» и «папа», но и «би-би» вместо
«машина», «кар-кар» вместо «ворона», и «куп-куп» вместо «идём купаться».
Ребёнок может придумывать собственные обозначения предметам. Если ребёнок
упорно называет макароны «камани» - это тоже слово. Допустимо, чтобы одно и то
же сочетание звуков использовалось для обозначения разным предметов («ки» -
киска, носки, кинуть).
Но если ребёнок в
2,5 года не пытается говорить фразами из 3-4 слов вроде «мама дё куп-куп» (мама
идёт купаться), то надо однозначно бить тревогу. В принципе, внимательные
специалисты могут отметить задержку речевого развития на достаточно раннем
периоде.
Перечислим признаки
значительной задержки речевого развития:
- Если
ребенок в 4 месяца эмоционально не реагирует на жесты взрослых и не
улыбается, не оживляется, когда к нему обращается мамочка.
- Если
ребёнку уже 8-9 месяцев, а так и нет лепета (повторяющихся ба-ба-ба, па-па-та
и т.п. сочетаний), а в год это на редкость тихий ребёнок, мало издающий
звуки.
- Если
ребёнку уже полтора, а простых слов, например «мама» или «дай» он не
говорит и не понимает простых слов - своего имени или названий окружающих
предметов: не способен выполнить простейшие просьбы типа «иди сюда»,
«сядь».
- Если
у ребёнка есть трудности с сосанием или жеванием. Например, если
полуторагодовалый ребёнок не умеет жевать и давится даже кусочком яблока.
- Если
в два года ребёнок использует только несколько отдельных слов и не
пытается повторять новые слова.
- Если
в 2,5 года активный словарный запас менее 20 слов и словоподражаний. Не
знает названий окружающих предметов и частей тела: не может по просьбе
показать на знакомый предмет или принести что-либо, находящееся вне поля
зрения. Если в этом возрасте не умеет составлять фразы из двух слов
(например, «дай воды»)
- Если
трёхлетний малыш говорит настолько непонятно, что его с трудом понимают
даже родные. Он не говорит простых предложений (подлежащее, сказуемое, дополнение),
не понимает простых объяснений или рассказов о событиях в прошлом или
будущем.
- Если
трёхлетний ребёнок «тарахтит», то есть говорит слишком быстро, глотая
окончания слов или, наоборот, крайне медленно, растягивая их, хотя дома
примера такой речи нет.
- Если
в три года ребёнок говорит в основном фразами из мультиков и книжек, но не
строит собственные предложения – это признак серьёзного отклонения в
развитии. Если в три года малыш зеркально повторяет то, что говорят при
нём взрослые, пусть даже и к месту – это причина срочного обращения к
специалисту.
Помощь
каких специалистов и когда может понадобиться ребенку с задержкой речи?
К сожалению,
многие родители считают, что задержку развития «лечат» логопеды, но логопеды -
это педагоги, а не врачи. Они лишь учат ребенка правильно говорить различные
звуки, а этим можно эффективно заниматься лишь с 4-5 лет. Но мы с вами уже
знаем, что ждать до 5 лет в случае с ребёнком с ЗРР крайне опасно.
Итак, сначала вам
потребуется достаточно детальная диагностика для выявления причин патологии
развития речи.
Для выяснения причин задержки в речевом
развитии необходимо обратиться к невропатологу, логопеду, а в отдельных случаях
к психиатру и детскому психологу.
С какого
возраста начинается работа по преодолению задержек в развитии?
Чем раньше, тем
лучше.
Невропатологи
могут назначить лечение уже с 1 года, если рано установлена неврологическая
патология, которая приводит или может привести к задержке речевого развития.
Дефектологи
начинают заниматься с детьми с 2 лет, они помогают развивать у ребенка
внимание, память, мышление, моторику. Логопеды - помогают «поставить» звуки,
учат правильно строить предложения и составлять грамотный рассказ.
Очень важно, чтобы
родители, заметив у малыша признаки задержки речевого развития, не просто
уповали на помощь специалистов, но и сами активно занимались с ребенком.
Дефектолог помогает выбрать направление той работы, которую ежедневно и
ежечасно придётся проводить родным ребёнка.
Немного о
методах коррекционной работы.
В работе с такими
детьми используют арттерапию, музтерапию, методы предметно-сенсорной терапии,
специальные методы разработки крупной и мелкой (тонкой) моторики, методы
расширения понятийного аппарата ребёнка.
Например, активно
используются пальчиковые игры.
В коре головного мозга отделы, отвечающие за развитие артикуляционной и тонкой
ручной моторики расположены близко друг к другу и тесно взаимосвязаны. Однако
рука в процессе онтогенеза развивается раньше, и ее развитие как бы «тянет» за
собой развитие речи. Следовательно, развивая тонкую ручную моторику у ребенка,
мы стимулируем развитие его речи. Необходимо, чтобы дома родители обеспечили
ребёнку возможность разработки мелкой моторики – конструктор, паззлы,
игры-вкладыши, мозаика, игрушки-шнуровки, кубики и мячики разного размера,
пирамидки и кольцеброс, тренажёры для застёгивания пуговиц и завязывания
шнурков. Надо с ребёнком много лепить из пластилина, рисовать пальчиковыми
красками, нанизывать бусинки на шнурок, выполнять гравюры и примитивные
вышивки.
Большое значение
имеет использование различных техник массажа и двигательной стимуляции для
развития восприятия и ощущений с самого раннего возраста.
В тех случаях, когда у ребенка имеются отклонения в психофизическом развитии,
применение массажа (в системе коррекционно-развивающего обучения) нужно
продолжать в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Рекомендуется
использовать подвижные игры (методика логоритмики), развивающие умение
ориентироваться в пространстве, ритмично и ловко двигаться, менять темп движений,
а также игры, в которых движения сопровождаются речью.
Немаловажно и музыкальное развитие ребёнка. Эффективны такие игры, как «Угадай,
что звучало?», «Узнай по голосу», «Какой инструмент играет?», «Улавливай шепот»
и др. Ведь почти у всех детей с ЗРР недостаточно развито внимание (меньший
объем запоминания и воспроизведения материала), они не умеют сосредоточиться,
часто отвлекаются, не слышат ритм и плохо улавливают интонационную окраску
голосов окружающих.
Необходимо развивать и зрительное внимание посредством работы с разноцветными
полосками, палочками, кубиками, геометрическими плоскостными и объёмными
фигурами и специальными карточками.
Любые занятия
должны проводиться по системе, поэтому необходимо заниматься ежедневно и под
контролем специалиста.
Дети со
значительной задержкой речевого развития должны посещать не общее дошкольное
заведение, а логопедический детский сад.
В заключение,
подчеркну ещё раз, что если вы заметили, что речевое развитие вашего малыша не
соответствует возрастной норме, не медлите - срочно обратитесь к специалистам!
Если коррекцию речевых расстройств начинать в раннем возрасте, то велика
вероятность, что уже в 6 лет ваш ребёнок не будет ничем отличаться от
ровесников.
Учитель-логопед Петрошевская М.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.