Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Консультация для родителей детей дошкольного возраста "Как устранить дефекты произношения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Консультация для родителей детей дошкольного возраста "Как устранить дефекты произношения"

библиотека
материалов

Консультация для родителей «Как устранить дефекты произношения»

Переход к раннему, начиная с пяти лет, обучению иностранному языку ставит перед многими родителями задачу как можно раньше развить у своих детей правильное произношение на родном языке. Логопедические занятия по формированию правильной речи должны проводиться специалистом-логопедом. Но даже тогда, когда с ребенком занимается логопед, занятия с родителями обычно оказывают очень большое влияние на скорость формирования правильного произношения.

К сожалению, по разным причинам многие родители вообще не имеют возможности обратиться к специалисту-логопеду (нет в районе, не могут регулярно водить ребенка и т.п.). В этом случае им придется самим организовать занятия с ребенком дома.

Прежде всего необходимо убедиться в наличии трех условий, при которых можно развить правильное произношение: а) хороший слух у ребенка; б) хорошая работа артикуляционного аппарата ребенка (губ, языка, мягкого неба, голосовых связок); в) правильная речь окружающих.

Если эти условия есть, то предстоит еще заинтересовать Вашего ребенка. Ни в коем случае нельзя принуждать его к занятиям.

Ежедневно или хотя бы через день в течение трех-пяти минут надо проводить артикуляционную гимнастику, которая будет способствовать развитию движений губ, языка и, как следствие этого – появлению правильного звука. Занятия проводятся перед зеркалом, с помощью которого ребенок будет контролировать правильное выполнение артикуляционной гимнастики.

При работе с детьми нужно учитывать следующее:

  1. Нельзя принуждать ребенка заниматься артикуляционной гимнастикой, надо заинтересовать его.

  2. Каждое новое упражнение следует повторять на последующих занятиях.

  3. Начинать занятие надо с повторения отработанных ранее упражнений.

  4. Все упражнения ребенок должен выполнять свободно, без напряжения.

  5. Упражнения выполняются под счет взрослого.

  6. Заниматься с ребенком должен только тот, кто сам правильно произносит эти звуки.

Чтобы артикуляционная гимнастика проводилась целенаправленно, занимающийся с ребенком должен знать положение органов артикуляционного аппарата при правильном произношении тех или иных звуков.

При произношении свистящих звуков (-с-з-ц-):

  • губы без особого напряжения растягиваются в улыбке;

  • передние зубы (верхние и нижние) обнажены и сближены, но не соприкасаются;

  • кончик языка прикасается к нижним передним резцам;

  • боковые края языка прилегают к внутренней стороне верхних коренных зубов;

  • спинка языка выгнута и посередине ее образуется продольный желобок;

  • холодная воздушная струя, идущая по желобку, легко ощущается тыльной стороной руки, поднесенной ко рту на уровне подбородка.

Звук -ц- состоит из двух звуков -т- и -с-, которые произносятся слитно, один за другим (тс-тс). Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют данные упражнения-игры:

«Построим забор»

Взрослые говорят ребенку, что у него во рту, как в домике, живет язычок. Чтобы он без дела не выходил наружу, зубы образуют забор. Спрячем язычок, построим из зубов забор. Для этого надо улыбнуться, показать сближенные верхние и нижние зубы и удерживать губы в данном положении под счет от 1 до 5.

Это упражнение вырабатывает умение удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние передние зубы.

«Загоним мяч в ворота»

Ребенок должен слегка вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на лежащий перед ним ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе и образующими «ворота». Постепенно «ворота» отодвигаются от ребенка. Необходимо следить, чтобы ребенок не надувал щеки, для этого их можно слегка придерживать пальцами.

Упражнение способствует выработке плавной, длительной, непрерывной воздушной струи.

«Накажем непослушный язычок»

«Непослушный у тебя язык, не умеет правильно произносить звуки. Пошлепай язык губами, чтобы он слушался тебя. Чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, свободно положить язык и сказать «пя-пя-пя…». В это время родители считают от 1 до 5.

Упражнение способствует умению расслаблять мышцы языка.

«Кто дальше загонит мяч»

Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу (губу при этом не поджимать) и, как бы произнося звук -ф-, постараться сдуть небольшой ватный шарик на противоположный край стола.

Упражнение вырабатывает плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

«Киска сердится»

Улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончик языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвигать спинку языка. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5, потом убрать язык вглубь рта, не отрывая от зубов кончик языка.

Упражнение помогает ребенку осознать положение кончика языка за нижними зубами.

Если при систематических занятиях, проводимых в течение 2-3 месяцев, все указанные упражнения окажутся недостаточными для появления свистящих звуков, следует обратиться к логопеду.

При невозможности обратиться к специалисту можно попробовать самим вызвать звук по подражанию, обращая при этом внимание на правильное положение органов артикуляционного аппарата у ребенка.

Вызывание звука -с- можно провести примерно так. Обращаясь к ребенку, Вы говорите: «Улыбнись, покажи зубы, приоткрой рот, положи широкий, как «блин», язык за нижние зубы, сблизь их и подуй, как легкий ветерок: с-с-с». При этом надо следить, чтобы ребенок, не спеша, точно выполнял называемые Вами движения, чтобы струя воздуха шла точно по средней линии языка, и он не отклонялся влево или вправо.

Если звук у ребенка не получается, не торопитесь его вызывать, поработайте еще раз над артикуляционной гимнастикой. Когда ребенок научится произносить звук -с- изолированно, постарайтесь соединить звук -с- с гласными -а-ы-о-у- (с…а, с…ы, с…о). Научив слитно произносить звуки в слогах: са, со, сы, су, можно подобрать картинки, где звук -с- находится в начале слова, в середине, в конце, а потом в сочетании с другими гласными, например: санки, сумка, лиса, бусы, автобус, капуста и т.п. Когда ребенок усвоит правильное называние картинок, составляйте с этими словами фразы, например: Дети катались на санках. Саня видела в лесу лису. У Насти белые бусы. Мама села в автобус. Подбирайте для заучивания короткие стихи, загадки, где часто встречается закрепляемый звук.

Научив ребенка правильно произносить и употреблять в словах, фразах и стихах звук -с-, Вы в таком же плане продолжайте работу над звуками -з- и -ц-. При вызывании звука -з- можно подражать звенящим комарам: «з-з-з», а для звука -ц- можно предложить слитно произносить звуки: «тс-тс-тс».

При постановке звука -р- занимающийся с ребенком должен знать положение органов артикуляционного аппарата при правильном его произношении:

  • губы слегка обнажают зубы;

  • передние зубы (верхние и нижние) видны, рот приоткрыт;

  • передний край языка широко распластан и поднят вверх к бугоркам за верхними резцами;

  • боковые края языка касаются верхних коренных зубов, образуя канал для выходящей воздушной струи, и не пропускают ее по бокам;

  • сильная воздушная струя, заставляющая вибрировать кончик языка, легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту.

Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствует данное упражнение:

«Поехали на лошадках»

Рот открыть, пощелкать кончиком языка, сначала медленно, потом быстрее (как лошадка цокает копытами), следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, работает только язык.

Упражнение укрепляет мышцы языка и вырабатывает подъем его вверх.

Вызывание звука можно провести примерно так. Обращаясь к ребенку, сказать: «Поехали на лошадках кататься! Пощелкай кончиком языка, как цокают копыта лошадок. А теперь остановим лошадку: «тр…тр…».

После того, как ребенок научиться говорить «тр», надо научить его отделить звук -р- от -т-. Для этого малышу предлагается длительно произносить тр-тр-тр, подражая в это время мотиву знакомой песни. Начиная петь с -тр-, ребенок продолжает мотив только на звуке -р-р-р-.

Научив правильно изолированно произносить звук -р-, не спешите требовать употребление его в самостоятельной речи ребенка, пока это для него невозможно. Постарайтесь сначала соединить звук -р- с гласными -а,ы,о,у- (ра-ра-ра; ру-ру-ру; ро-ро-ро) и т.д. Надо подобрать картинки, где звук -р- находится в начале слова, в середине, в конце, а потом и в сочетании с другими согласными, например: рама, рука, барабан, шар, труба, груша, арбуз, марка и др. Когда ребенок усвоит правильное называние картинок, составляйте с этими словами фразы, например: Мама моет раму. Юра барабанит в барабан. В саду растут груши.

Подбирайте для заучивания короткие стихи, где часто встречается закрепляемый звук.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Материал содержит советы по организации работы с ребенком по устранению речевых нарушений в домашних условиях. Также описывается поэтапный процесс работы над различными группами нарушенных звуков. Предлагаются конкретные практические рекомендации , а также игры и упражнения для укрепления и развития артикуляционного аппарата, подготовки органов артикуляции к правильному произношению, введению поставленных звуков в речь. Материалы консультации могут быть полезны родителям детей с нарушенным произношением, а также педагогам, работающим с такими детьми.

Автор
Дата добавления 07.05.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров290
Номер материала 269367
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх