Консультация для родителей детей 6-7 лет
на тему "Речевая готовность ребёнка к школе"
Цель: привлечение родителей к совместной
работе по развитию речи старших дошкольников.
Задачи: 1) Познакомить с критериями речевой
готовности ребёнка к школе. 2)Рассказать о влиянии нарушений развития речи
старшего дошкольного возраста на обучение в школе. 3) Способствовать осознанию
родителями того, что только совместными усилиями можно добиться высоких
результатов по подготовке ребёнка к школе.
(Слайд №1).Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок вырос успешным, чтобы вызывал
гордость и уважение людей. Но что надо сделать, чтобы достичь такого успеха,
знают не все родители. Уже с раннего детства необходимо заниматься с ребёнком,
поскольку дошкольное детство – ответственный период детского развития, когда
закладывается фундамент для успешного обучения в школе. Особое внимание следует
уделить речевому развитию. Становление и совершенствование речи ребёнка – это
не только восприятие и понимание словесной информации, выражение своих мыслей,
чувств, но и полноценное психическое развитие, т. е. формирование памяти,
внимания, логического мышления. Иными словами, уча ребёнка говорить, вы учите
его думать.
(Слайд №2). Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться
К сожалению
статистика последних лет, говорит о повышении количества детей «неготовых» к
обучению в школе. Ученик с низким уровнем школьной готовности может добиться в
учёбе достаточно хороших успехов, но даётся это ему более высокой ценой, чем
одноклассникам, более подготовленным к обучению в школе, ценой невероятных
усилий дополнительных занятий,что приведёт к ухудшению здоровья,
психоневротическим расстройствам. Но всего этого можно избежать, занимаясь с
ребёнком ежедневно. Развитие речи как средства общения протекает при контакте с
взрослыми или сверстниками. У дошкольника возникает желание поделиться своими
впечатлениями, договориться о чем-либо, попросить что-то, обсудить и т.д.
Поэтому родители должны быть терпеливы с ребёнком, вступали с ним в диалог.
Родители должны не только читать сказки ребёнку, но также вместе наблюдать за
явлениями природы, рассуждать на разные темы, учить сравнивать и делать выводы.
(Слайд №3).
Речевые навыки и
умения, которыми должен владеть ребёнок, поступающий в первый класс.
1. Звуковая
сторона речи. Ребёнок должен чётко и внятно произносить все звуки речи,
слоги, а также слова и предложения со сложной звуковой и слоговой
наполняемостью. Дефектное произношение отразится на письме. Ребёнок будет
писать, как говорит.
2. Фонематические
процессы. Ребёнок должен уметь слышать, различать и дифференцировать звуки
русского языка. Нарушение этого навыка проявляется в заменах букв на письме.
4. Языковой анализ
и синтез. В основе его лежит умение ребёнка делить предложения на слова,
слова на слоги, проводить фонематический анализ и синтез. Ребёнок должен уметь
выделять звуки из слов, определять место звука в слове, последовательность
звуков, называть мягкие и твёрдые согласные звуки. Недоразвитие этого навыка
проявляется на письме в искажениях структуры слова и предложения, наиболее
распространённое искажение звуко-буквенной структуры слова.
(Слайд № ).5. Грамматический строй речи. Ребёнок должен уметь изменять
слова и образовывать новые. Словоизмения: изменять существительные по
падежам и числам; употреблять различные предлоги, согласовывать существительные
с прилагательными в роде, числе, падеже; согласовывать существительные с
числительными; правильно употреблять глаголы. Словообразование:
образовывать уменьшительно-ласкательную форму слов; глаголы с помощью
приставки; название детёнышей; сложные слова; притяжательные и относительные
прилагательные от существительных. Недоразвитие этого навыка проявляется в трудностях
конструирования сложных предложений, пропуска членов предложения, нарушении
последовательности слов в предложении.
(Слайд № ).5. Словарь. Ребёнок должен называть части целого, владеть
обобщающими понятиями, называть действия, подбирать определения к слову,
подбирать антонимы, синонимы, родственные слова. Недоразвитие этого навыка
сказывается на понимании ребёнком прочитанного.
(Слайд № ).6. Связная речь. Ребёнок должен уметь отвечать на вопросы по
прочитанной сказке (рассказу), пересказывать. Составлять рассказ по картине, по
серии сюжетных картин, с опорой на жизненный опыт (прогулка в лес, поездка на
море, экскурсия в музей). Недоразвитие связной речи приведёт к проблеме в
усвоении гуманитарных предметов и в написании изложений и сочинений.
В психологическом
развитии речь играет огромную роль. Плохая, невнятная речь делает ребёнка
замкнутым, застенчивым, молчаливым. Он пассивен на уроках и в общественной
жизни школы и класса.
Во время подготовки
к школе и с 1-15 сентября я буду проводить обследование первоклассников и на
его основании зачислять на индивидуальные и групповые занятия, которые будут
проходить после 15 сентября во внеурочное время.
Что могут сделать
родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к школе? Исходя из
личного опыта общения с родителями детей с нарушениями речи, хочу выделить 3
категории родителей:
(Слайд № ).
1категория. Нам не
нужен логопед. Я сама буду учить ребёнка говорить. Это неверная позиция.
Необходимо показать ребёнка специалисту, он обследует его, разработает план по
коррекции речи. Общими усилиями вы подготовите ребёнка к школе. Помните:
Легче ребёнка научить, чем переучить.
2 категория. У меня
нет времени, учите сами. Также неверная позиция. Никакая самая тщательная
работа логопеда не исключает необходимости участия родителей в развитии речи
ребёнка. Причём, как правило, для своего ребёнка можно найти время для общения.
Необязательно учить ребёнка говорить сидя за столом. Это можно делать во время
прогулки, похода в магазин, во время уборки квартиры, на кухне.
3 категория.
Активное сотрудничество родителей и логопеда. Это самый верный способ
подготовки ребёнка к школе. Так как родители являются главными воспитателями
дошкольника, то сейчас на базе детских садов и школ созданы консультативные
пункты. Целью этих пунктов является помощь семье в обеспечении стартовых
возможностей при поступлении в школу «домашних» детей. Посетить эти пункты
может любой желающий, где получит полную информацию по всем интересующим его
вопросам. С помощью таких консультаций родители из пассивных зрителей
превращаются в активных участников воспитания. А последовательность и
регулярность занятий обязательно принесут плоды. Предлагаю игры на кухне по
развитию речи детей.
1. Покажите ребёнку
свои покупки. Пусть он перечислит те из них, в названии которых есть звук [с].
2. Разложите перед
ребёнком фрукты и овощи (яблоко, морковь, помидор, апельсин, ананас и т.д.).
Пусть он назовет сок, который можно приготовить из этих фруктов и овощей.
3. Предложите
ребёнку убрать и помыть посуду, в названии которой есть звук [ч], а затем [р].
4. Попросите
ребёнка назвать блюда на звук [с].
5. Пусть ребёнок из
горошин выложит знакомые буквы.
6. Посчитайте
предметы до 5. Одна ложка, две ложки…, пять ложек.
6. Сочините вместе
сказку. Жил был чайник. Он был круглый, белого цвета, с красными цветами. По
вечерам…….
7. Из чего сделано?
Стакан из стекла, он стеклянный. Чашка из фарфора, она….
(Слайд № ). Любите своего ребёнка, ведь любимый ребёнок
быстрее приспосабливается к новым условиям, помогайте ему и помните, что от вас
зависит многое в его дальнейшей судьбе, а первой ступенькой к достижению
жизненного успеха является школа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.