Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад компенсирующей направленности №16 «Золотой ключик»
Консультация для родителей дошкольников на тему:
«Организация и методика проведения прогулки в детском
саду»
Подготовила
Воспитатель: Никитина М.В.
г. Урай
Значение прогулки в развитии
детей дошкольного возраста
Пребывание детей на свежем воздухе имеет
большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым
и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует
повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям
внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.
На прогулке дети играют, много двигаются.
Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит.
Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными,
ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и
навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.
Прогулка способствует умственному
развитию, так как дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем
мире.
Требования к продолжительности
прогулки. Режим длительности проведения прогулок на улице
Режим дня детского сада предусматривает
ежедневное проведение дневной прогулки после занятий и вечерней — после
полдника. Время, отведенное на прогулки, должно строго соблюдаться. Общая
продолжительность её составляет 4 — 4,5 часа.
— Для достижения оздоровительного эффекта
в летний период в режиме дня предусматривается максимальное пребывание детей на
свежем воздухе с перерывами для приема пищи и сна.
— В зимний период прогулки на воздухе
проводятся 2 раза в день: в первую половину дня — до обеда, во вторую половину
дня — перед уходом детей домой. В целях недопущения переохлаждения участков
тела (лицо, руки, ноги) в холодную погоду, рекомендуется отправлять детей в
помещение, отапливаемый тамбур на обогрев, не более чем на 5-7 минут. Зимние
прогулки в детском саду для детей до 4 лет проводятся при температуре до -15°С,
для детей 5-7 лет при температуре до -20°С.
-Время выхода на прогулку каждой
возрастной группы определяется режимом воспитания и обучения. Запретом для
прогулок является сила ветра более 15 м/с.
Требования к оборудованию и
санитарному состоянию участка детского сада для проведения прогулок.
Для осуществления задач всестороннего
развития детей большое значение имеет озелененный, в соответствии с
педагогическими и гигиеническими требованиями, спланированный и оборудованный
участок. Желательно, чтобы каждая возрастная группа располагала отдельным
участком, отгороженным от других групп кустарником. На этом участке выделяются
места для проведения подвижных игр и развития движений детей (ровная площадка),
для игр с песком, водой, строительным материалом, для творческих игр и игр с
различными игрушками.
На участке должно быть оборудование для
развития движений: заборчики для лазанья (трехгранные, четырехгранные и
шестигранные), бревно для упражнения в равновесии, горка, инвентарь для
упражнений в прыжках, метании. Все это должно иметь привлекательный вид, быть
прочным, хорошо обработанным, закрепленным и соответствовать возрасту и силам
детей. Кроме постоянного оборудования, на площадку выносятся игрушки, пособия в
соответствии с намеченным планом работы. Игровые площадки заканчиваются
дорожками, по которым дети могут кататься на велосипедах, самокатах.
Помимо игровых площадок на участке
необходимо иметь закрытые беседки для защиты от дождя и солнца. При сухой
и жаркой погоде полив участка, песка производится не менее 2-х раз в день.
Уборка территории участка проводится воспитателями, помощниками воспитателя и
младшими воспитателями, дворником ежедневно: утром до прихода детей и по мере
загрязнения территории. У входа в здание следует иметь решетки, скребки,
коврики, щетки. В зимнее время на участке следует устроить горку, ледяные
дорожки и снежные сооружения, каток (если позволяют условия).
Подготовка к прогулке
Перед выходом на прогулку воспитатель
организовывает с детьми проведение гигиенических процедур: чистку носа,
посещение туалетной комнаты.
Одевание детей нужно организовать так,
чтобы не тратить много времени и чтобы им не приходилось долго ждать друг
друга. Для этого необходимо продумать и создать соответствующие условия. Для
каждой группы нужна просторная раздевальная комната с индивидуальными
шкафчиками и достаточным числом банкеток, стульчиков или скамеечек, чтобы
ребенку было удобно сесть, надеть рейтузы или обувь и не мешать при этом другим
детям.
Одевать и раздевать детей при подготовке и
возвращении с прогулки необходимо по подгруппам:
— воспитатель выводит в приемную для
одевания первую подгруппу детей, в которую включает медленно одевающихся детей,
детей с низкими навыками самообслуживания;
— помощник воспитателя проводит
гигиенические процедуры со второй подгруппой и выводит детей в приемную;
— воспитатель выходит с первой подгруппой
детей на прогулку, а помощник воспитателя заканчивает одевание второй подгруппы
и провожает детей на участок к воспитателю;
— детей с ослабленным здоровьем
рекомендуется одевать и выводить на улицу со второй подгруппой, а заводить с
прогулки с первой подгруппой.
Воспитатель должен научить детей одеваться
и раздеваться самостоятельно и в определенной последовательности. Сначала все
они надевают рейтузы, обувь, затем платок, пальто, шапку, шарф и варежки. При
возвращении с прогулки раздеваются в обратном порядке. Малышей помогает одевать
няня, давая, однако, им возможность самим сделать то, что они могут. Когда у
детей выработаются навыки одевания и раздевания, то они будут делать это быстро
и аккуратно, воспитатель только помогает им в отдельных случаях (застегнуть
пуговицу, завязать шарф и т. п.). Нужно приучать малышей к тому, чтобы они
оказывали помощь друг другу, не забывали поблагодарить за оказанную услугу.
Чтобы навыки одевания и раздевания формировались быстрее, родители должны дома
предоставлять детям больше самостоятельности.
В летний период после возвращения детей с
прогулки необходимо организовать гигиеническую процедуру — мытье ног.
Требования к одежде детей:
— в любое время года одежда и обувь должны
соответствовать погоде на данный момент и не должны способствовать перегреванию
или переохлаждению детей;
Порядок хранения одежды в шкафчике: на
верхней полке кладется шапка и шарф. Кофта, гамаши, колготки, теплые штаны,
верхнюю одежду вешают на крючок. Рукавички на резинке должны быть передернуты
через рукава и вешалку верхней одежды. Обувь ставят на нижнюю полку, сверху
кладут носки.
Выходя на прогулку, дети сами выносят
игрушки и материал для игр и занятий на воздухе.
Содержание детей на прогулке зависит от
времени года, погоды, предшествующих занятий, интересов и возраста.
Чтобы дети охотно собирались на прогулку,
воспитатель заранее продумывает ее содержание, вызывает у малышей интерес к ней
с помощью игрушек или рассказа о том, чем они будут заниматься. Если прогулки
содержательны и интересны, дети, как правило, идут гулять с большой охотой.
Правильно организованные и продуманные
прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.
Структура прогулки:
1.
Наблюдение.
2.
Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и
средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры.
3.
Индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических
качеств.
4.
Труд детей на участке.
5.
Самостоятельная игровая деятельность.
Последовательность структурных компонентов
прогулки может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия. Если
дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и
умственного напряжения, то в начале прогулки целесообразно провести подвижные
игры, пробежки, затем — наблюдения. Если до прогулки было физкультурное или
музыкальное занятие, прогулка начинается с наблюдения или спокойной
игры. Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут
и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности.
Наблюдение
Большое место на прогулках отводится
наблюдениям (заранее планируемым) за природными явлениями и общественной
жизнью. Наблюдения можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а
также с отдельными малышами.
В младшем возрасте наблюдения должны
занимать не более 7-10 минут и быть яркими, интересными, в старшем возрасте
наблюдения должны составлять от 15 до 25 минут. Проводить их надо ежедневно, но
каждый раз детям должны предлагаться разные объекты для рассмотрения.
Объектами наблюдений могут быть:
·
Живая природа: растения и животные;
·
Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы
(дождь, снег, текущие ручьи);
·
Труд взрослых.
Наблюдения за трудом взрослых (дворника,
шофера, строителя и т.д.) организуются 1-2 раза в квартал.
Виды наблюдения:
·
Кратковременные наблюдения организуются для формирования о
свойствах и качествах предмета или явления (дети учатся различать форму, цвет,
величину, пространственное расположение частей и характер поверхности, а при
ознакомлении с животными — характерные движения, издаваемые звуки и т.д.
·
Длительные наблюдения организуются для накопления знаний о росте и
развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе. Дети при этом
сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше.
Организуя наблюдения, воспитатель должен
всегда соблюдать данную последовательность:
1. устанавливаются факты;
2. формируются связи между частями
объекта;
3. идет накопление представлений у детей;
4. проводятся сопоставления;
5. делаются выводы и устанавливаются связи
между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.
Окружающая жизнь и природа дают
возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений.
Интернет-ресурсы:
http://detsad24-viselki.ru/konsultatsii/konsultatsii-dlya-pedagogov-na-temu-organizatsiya-i-metodika-provedeniya-progulki-v-detskom-sadu.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.