890278
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокЛогопедияДругие методич. материалыКонсультация для родителей "Если ребенок пропускает буквы на письме"

Консультация для родителей "Если ребенок пропускает буквы на письме"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4

Боярко Елена Владимировна

учитель - логопед

Ребенок пропускает буквы…

В настоящее время, с введением ФГОС, обучение русскому языку в начальной школе приобретает все более четкую коммуникативно-речевую направленность. Это обусловлено одной из ведущих задач обучения русскому языку – подготовкой учащихся к полноценному речевому общению в устной и письменной форме.

Однако детей, сталкивающихся с трудностями при обучении русскому языку, в последнее время резко возросло.

Одна из основных проблем, возникающих у детей   на начальной стадии обучения письму – это пропуск букв. При обучении чтению и письму ребенок с первых же дней сталкивается с огромным количеством абстрактных понятий – звук, буква, согласный, гласный, ударный – безударный гласный, твердый – мягкий согласный, звонкий – глухой согласный. Для усвоения учебного материала необходимо достаточно развитое фонематическое восприятие, т.е. умение безошибочно различать звуки и определять их последовательность в слове. Слабо развитое внимание и низкий уровень самоконтроля добавят трудностей при обучении письму.

Дело в том, что в процессе устной речи мы не задумываемся над звуко – слоговой структурой слов, поскольку все слова усваиваются нами с детства «целиком», то есть как нечто неделимое. К тому же все слова в потоке устной речи произносятся как бы «заодно», без интервалов между ними, что затрудняет определение границ между отдельными словами. Это можно хорошо понять при восприятии на слух иностранной речи – она звучит для нас сплошным потоком, и мы не можем уловить границ между отдельными словами. Примерно в таком же положении находится и ребенок, начинающий обучаться грамоте.

Обучение письму на русском языке осуществляется по так называемому аналитико-синтетическому методу. Поэтому овладевающий грамотой ребенок еще до начала записи предложения должен уметь выделить в нем отдельные слова, уловив границы между ними, и определить звуко – слоговой состав каждого слова. Если же такой анализ речевого потока ребенку не доступен, это приводит к появлению специфических ошибок:

- пропуски букв в словах;

- вставка лишних букв;

- перестановка букв;

- пропуск слогов в словах;

- вставка лишних слогов;

- перестановка слогов;

- слияние нескольких слов в одно слово;

- разделение одного слова на части.

В основе этой группы ошибок письма лежат испытываемые ребенком затруднения в анализе речевого потока. Необходимость в осуществлении такого анализа возникает лишь в процессе записи слов и предложений, поэтому ребенок впервые сталкивается с этой достаточно сложной проблемой.

Ребенок, не владеющий анализом речевого потока, вынужден записывать лишь те его фрагменты, которые ему удалось уловить, не всегда сохраняя их порядок.

Если у такого ребенка спросить, сколько слов, например, в предложении «Мальчик гуляет в парке», скорее всего он даст ошибочный ответ – например, будет называть слоги вместо слов. То же самое произойдет при попытке составить звуковую модель слова или поделить слова на слоги. Пример последовательного называния звуков в слове «карандаш» будет примерно следующим: «к-р-а-н-д-ш», «к-р-н-д-ш», «к-а-р-н-д-ш» и т.п.

Поэтому ребенок, не владеющий навыком звукового анализа слов, чаще всего записывает буквы в случайном порядке, меняя их местами, опуская некоторые из них или добавляя лишние.

Письмо и письменная речь, вызывая затруднения у младших школьников, оказывает отрицательное воздействие на усвоение школьной программы и на процесс социальной адаптации в целом. Одно из необходимых условий предупредительного воздействия – раннее распознавание настораживающих признаков. В первую очередь родителям необходимо обратить особое внимание:

- если ребенок левша;

- если ребенок посещал логопедическую группу;

- если в семье говорят на двух или более языках;

- если у ребенка есть проблемы с памятью, вниманием;

- если ребенок пишет так, как говорит (ошибки, вызванные нарушенным произношением): «лека» - река, «суба» - шуба;

- если ребенок смешивает буквы б - п, т – д, в – ф, к – г;

- если ребенок пропускает буквы, слоги, не дописывает слова.

Вот некоторые упражнения, которые я применяю в своей работе. Практика показывает, что предлагаемые упражнения эффективны, как на этапе предупредительного воздействия, так и в решении проблемы пропуска букв. Данные упражнения помогут развить и фонематический слух, и внимание.


1) Назови порядковый номер звука.


Ребенку предлагается слово. Можно задавать два вида вопросов:
- Какой по счету звук [б] в слове «
работа»?
- Назови третий по счету звук в слове «
работа»?

Выполняя это упражнение, ребенок не только пересчитывает звуки, но и  устанавливает их последовательность.
Чтобы усложнить это упражнение можно задавать такие вопросы:
- Какой звук идет после звука [а] в слове «
работа»?
- Какой звук идет перед звуком [о] в слове «
работа»?
- Какой звук стоит между звуком [а] и звуком [о]  в слове «
работа»?


2) Подсчет звуков в слове. 


Вы говорите ребенку слово и просите сказать, сколько в нем звуков.

Сначала для выполнения этого упражнения предлагайте слова, содержащие гласные звуки: [а], [о],  [ы], [и], [у]  и любые согласные.
 


Примерный набор слов:

Из 3-4 звуков:
Кит, дом, мама, рыба, лук, крот, рот, лыжи, мак, стул.

Из 4-5-6 звуков:
Карта, стул, корова, лист, машина, шкаф, книга, кактус, крыша, фартук.

Из 6-7-8 звуков:
Рубашка, дракон, тротуар, командир, карандаш, карман, свисток, провод.


3) Сравнение правильного и неправильного слова.

Напишите одно и то же слово два раза: один раз – правильно без пропущенных букв, второй раз – неправильно, пропустив букву.
Предложите ребенку сравнить два слова, предупредив, какое написание правильное.
Чтобы запомнилось только правильное написание, пишите слова разным цветом: правильное – зеленым, а неправильное – красным.

4)
Слово наоборот.
Вы произносите слово, начиная с последнего звука, а ребенок говорит слово, начиная с первого звука.
Например: анул – луна, торк – крот.
  Чтобы произнести слово правильно, то есть перевернуть его, надо назвать все звуки  в нужной последовательности, не пропуская ни одного.
Слова для игры в перевертыши не должны содержать букв:
е, ё, я, ю.
 В этом упражнении, как и в любом другом, сложность надо увеличивать постепенно, но постоянно.
Начинайте игру с трех или четырех букв в словах, а по мере становления навыка, переворачивайте слова из семи, восьми и более букв: «атобар», «суботва»,  и т.д.

Совет: чтобы перевернуть длинное слово, нужно разбить его на слоги, а потом переворачивать каждый слог.
Научите этому приему ребенка, и он с легкостью будет переворачивать самые длинные слова, а заодно и отработает такое важное умение, как деление на слоги.

Чтение и запись слов, предложений, записанных или произнесенных наоборот.


Пример
: куап - паук     Ыбирг теарибос акчовед. ( Девочка собирает грибы.) 
Дети очень быстро соображают, как читать слова и предложения, записанные наоборот.
 
А вот когда слова произнесены наоборот и нигде не записаны, игра в «перевёртыши» превращается в непростую головоломку.
  Для того чтобы перевернуть слово, нужно быть предельно внимательным и четко осознавать, в каком порядке идут звуки в слове.
 

5)
Выделение звуков из слов на слух. Составление слов из выделенных звуков.

Произносятся слова по порядку, и называется номер звука, который нужно выделить. Звуки запоминаются (более легкий вариант – записать названный звук буквой), из них составляется слово.    
Пример:
карта – 3 звук шляпа  - 4 звук
лук – 2 звук карета – 4 звук
окно – 2 звук забота – 5 звук
радуга – 2 звук карусель – 4 звук
Получилось слово – рука.. горох – 5 звук
 
Получилось слово – петух.


6) Поиск пропущенных цифр.

Задание: в таблице записаны числа от 1 до 20, но клеточек только 16, найди, какие числа пропущены. Чтобы усложнить задание, можно увеличить количество чисел в таблице, например, довести до 36. Тогда вы рисуете таблицу 6 на 6 и запишите числа от 1 до 40, пропустив четыре числа.


5

10

19

3

8

1

16

13

4

15

20

7

12

2

9

17


7)
Чтение и запись «склеенных» предложений.


а) без использования лишних букв:


Проворонилаворонаворонёнка.

Ученикучилуроки.


б) с использованием лишних букв


Проворонилаирнворонатирнворонёнка.

Ученикпркучилавмуроки.

Ответ: Проворонила ворона воронёнка. Ученик учил уроки.
Записываем правильный вариант с пропусками между словами и без лишних букв.


8) Определение количества слов в предложении и их последовательности.

Ребенку предлагается предложение для анализа. Например: Ребята играют во дворе.

- Сколько слов в предложении?
- Какое первое слово? Второе? Третье?








Список литературы:

  1. Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно. – СПб.: Дельта, 1996.

  2. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. - М.: Просвещение, 1990



Общая информация

Номер материала: ДВ-153761

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.