Консультация для родителей 2 младшей группы
(с 3 до 4 лет) по теме
«Формирование самостоятельности у детей»
Наверное каждый родитель желает видеть своего ребёнка успешным в
будущем: в учёбе, на производстве. «Кирпичики развития» создаются не сразу, они
появляются ёще в раннем возрасте. От совместных усилий при взаимодействии
педагогов, родителей и детей. Успешность ребёнка во многих видах деятельности
зависит от способности проявить самостоятельность, управлять своими действиями,
добиваться поставленных целей, которые ставятся перед ребёнком в воспитании и
обучении. Всё это приобретается постепенно и только с помощью взрослого,
родителя. Чтобы помочь ребёнку приобрести перечисленные раннее навыки, нужно
знать, как в зависимости от возрастных особенностей формируется
самостоятельность, управление действий.
1. Речь
как регулятор поведения
В 3-4 года речь взрослого является регулирующей. Чтобы ребёнок
понимал нас, наши требования, указания: они должны быть чёткими, конкретными и
не длительными по содержанию. По словесной инструкции ребёнок ещё не может
выполнять сложные действия. Можно давать их пошаговыми инструкциями, где
переход от одних действий к другим.
2. В
познавательной сфере при
помощи активности зрения, слуха, тактильных ощущений тела, рук, ног, ребёнок не
может длительное время подчинять своё внимание и поведение - правилам
предложенным взрослыми. Отсюда, необходимо развивать у ребёнка познавательный
интерес к длительным видам деятельности, которые требуют наблюдательности,
усидчивости. Формируйте в ребёнке интерес к объектам природы, учите наблюдать
за изменениями в природе. Учите фиксировать внимание ребёнка на переменах,
происходящих в ближайшей обстановке, на столе, в комнате. При длительной
умственной, физической нагрузки ребёнок утомляем.
Помните, по программным задачам, в воспитании и обучении под
редакцией Васильевой, у детей 2 младшей группы занятия длятся до 10 минут
(когда ребёнок проявляет особый интерес к какой-то деятельности, то можно
исходить от его желания).
Первые 5 минут ребёнок может быть более внимательным.
Последующие 7-8 минут ребёнок начинает отвлекаться, он не может длительно
сохранять неподвижную позу и слушать вас. Если вы в это время желаете
продолжать совместные занятия, позвольте ребёнку переключить внимание. Дайте
ему расслабиться, снять напряжение на 2 - 3 минуты на подвижные действия. Это
может быть зарядка, игра для отдельных частей тела (рук, ног, пальчиков). Затем
ребёнок с новыми силами станет воспринимать дальнейшие совместные беседы, игры.
Ребёнок 3 - 4 лет особо нуждается, чтобы его внимание и восприятие
активизировали, направляли и стимулировали.
3. В
воспитании и обучении учитывайте возрастные особенности детей. В 2,2 -
3 года ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, отличного от взрослого,
формируется образ «Я» (с помощью взрослого). Ребёнок стремится быть
самостоятельным. Так позвольте ребёнку быть самостоятельным, успешным в той
деятельности, с которой он может справиться сам. (Пример: культурно-
гигиенические навыки). Чтобы ребёнок стремился быть самостоятельным, выполнял
действия, которые ему по силам:
- слушать взрослого;
- выполнять простые просьбы, поручения;
- умел подражать, повторять элементарные движения в
игре, действия с игрушками, предметами;
поощряйте похвалой, подбадриванием, создавайте маленькие игровые
сюрпризы. Когда взрослый требует что-либо от ребёнка, помните, что ему не так
легко это сделать и сориентироваться. Он стремится овладевать правилами (но не
всегда), переносит требования в разные ситуации.
• Не стоит переживать и настойчиво требовать от ребёнка
выполнять все ваши указания. В этом возрасте дети больше опираются на свои
личные, эгоистические интересы.
• Поставленную цель задания или поручения, ребёнок может
подменить на свою (соответствует возрасту). Пример: родители попросили ребёнка
нарисовать забор, а он прорисовал траву, дождик.
• Выполнение действий ребёнка в определённых видах деятельности
(пример: умение слушать рассказ, познавать что-либо новое,
культурно-гигиенические навыки, желание заниматься творчеством, конструировать
из кубиков постройки, лепить из пластилина) зависит:
- от личной заинтересованности;
- от умений, которые
сформировались при помощи взрослых; -от умений взрослого заинтересовать ребёнка
к определённой деятельности с помощью игровых приёмов, методов поощрения,
похвалы.
• Игра и игровые приёмы являются лучшей стимуляцией для формирования
самостоятельности, управлением действий.
В подвижных играх учите ребёнка
несложных движениям по образцу.
Показывайте и обучайте ребёнка взаимодействовать с предметами конструкторами,
разборными игрушками. При
этом обратите внимание, как ребёнок относится к трудностям, если у него что-то
не получается:
- быстро теряет свой интерес и бросает заниматься деятельностью
(нужно разобраться в чём дело) ребёнок по возрасту утомляем, либо плохо себя
чувствует, возможно ему трудна эта деятельность и требуется не раз ребёнку
показать и обучить в определённой деятельности; знания, которые даются могут
быть не по возрасту; у ребёнка отсутствует упорство, настойчивость а это важное
качество при обучении; - ребёнок нервничает и при этом не просит помощи
взрослого (ребёнок возможно стремится быть самостоятельным, но виду малых
знаний, навыков ему трудна деятельность, учите словесно ребёнка обращаться за
вашей помощью);
• Помните, именно в этом возрасте взрослый образец для
подражания.
Ребёнок стремится копировать ваши действия с игрушками,
предметами. В настольных играх, при взаимодействии с игрушками, разыгрывайте
сюжет игры, побуждайте ребёнка внимательно следить за образцом действий. Чтобы
ребёнок мог повторять за вами.
4. Воспитывайте
культурно-гигиенические навыки
• Продолжайте учить детей под контролем взрослого самостоятельно
мыть руки перед едой, после прогулки.
• Помогайте и направляйте ребёнка к привычке быть опрятным,
аккуратным.
Во время приёма пищи, при одевании, снятии одежды и складывании
её в определённое место.
• Приучайте ребёнка пользоваться индивидуальными предметами
(носовой платок, салфетки, полотенце, расчёска) и складывать их в положенное
место.
От того как привьются культурно-гигиенические навыки
сформируется привычка и отношение к трудовой деятельности. Умение трудиться
развивает характер и целеустремлённость, стремление доводить поставленную цель
до конца.
Всё это создаёт благодатную почву при формировании
познавательного интереса к интеллектуальной деятельности.
«Помните философскую
мысль: «Посеешь семена привычки, взойдут всходы поведения, от них пожнёшь
характер»
Всё в ваших руках уважаемые родители!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.