Социальная зависимость детей дошкольного возраста от гаджетов
Жизнь
«преподнесла» нам еще одну психологическую проблему — зависимость от гаджетов
(от англ. gadget, что обозначает «техническая новинка»). Ситуация сложилась на
самом деле абсурдная: гаджеты созданы, чтобы служить человеку, а на деле они
часто подчиняют человека себе. Особенно опасно, когда
появляется зависимость от гаджетов у детей. Зависимость от гаджетов у
детей — серьезная проблема.
Телефоны,
планшеты, игровые приставки, компьютеры, телевизоры – это вещи без которых
современные дети не могут обойтись. А родители могут? Много ли из нас тех, кто
проводит хотя бы один день без этих устройств? Думаю, что нет! А чего же тогда
ожидать от детей?
Многие родители специально дают своим
детям гаджеты. Цели могут быть разными: для развития ребенка, пресечения его
капризов и истерик, во время долгого ожидания в очередях или чтобы выкроить для
себя немного свободного времени. При этом знакомить ребенка с гаджетами они
начинают уже с первого года жизни. И напрасно! Поскольку в раннем дошкольном
возрасте у ребенка возникают особые эмоциональные отношения с близкими людьми.
Это время, когда роль любящего родителя незаменима и любые «электронные няни»
могут необратимо навредить ребенку, сформировав аутичные черты в его поведении.
В период дошкольного детства ребенок
осваивает важнейший навык – ролевую игру, в процессе которой он воспроизводит
поведение взрослых. В игре ребенок сначала эмоционально, а затем
интеллектуально осваивает всю систему человеческих отношений, а из отношения к
другому человеку формируется смысл поступков и действий.
Компьютерная же игра, в исполнении дошкольника,
имеет другую психосоциальную структуру.
Для компьютерной игры характерны:
·
преобладание механического следования
игровому протоколу с погружением в полисенсорный мир звуков и ярких цветовых
эффектов;
·
многократный повтор действия для
достижения результата;
·
малоосмысленное продвижение по уровням
сложности;
·
попытки поймать, отсортировать или собрать
что-то, преодолевая однотипные препятствия, уничтожая возникающие на пути
преграды.
Такая игра не требует высокого
интеллектуального потенциала, творчества, умения разговаривать, договариваться
и сотрудничать, проявлять личностные душевные и нравственные качества. При этом
она привлекает ребенка сенсорными эффектами, иллюзией управляемости («захочу –
включу, захочу – выключу»), примитивным, понятным без слов сценарием,
способностью самому наполнять свой досуг, независимо от друзей и родителей.
Игра ребенка на компьютере или
планшете не требует эмоциональной включенности в этот процесс родителя, его
участия, помощи и содействия, что отражается на степени детско-родительской
привязанности. Роль родителя трансформируется: постепенно ребенок воспринимает
его как «хранителя гаджета» или досадное препятствие на пути к любимому
устройству.
Тесное «общение» ребёнка с
компьютером вызывает неоднозначное отношение: с одной стороны сейчас
действительно без компьютера – никуда. С другой стороны, постоянное сидение за
компьютером чревато серьёзными последствиями. Самым опасным из них является
формирование у ребенка зависимости от компьютера, которая является настоящей
болезнью, требующей лечения.
Какие
проблемы наблюдаются у детей с зависимостью от гаджетов?
1. Когда
ребёнок поднимает глаза, т.е. «достаёт» их из своего цветного феерически
нереального мира, что предоставляет ему гаджет, он испытывает сильный
дискомфорт и реальные психологические трудности восприятия окружающего
пространства и людей в нём, потому что …
2. Реальность
нас окружающая, не столь яркая и уж совсем не эстетично организована – обычная
серость и убогость бытия, грязь и бардак – «глаза бы мои это не видели» - и
снова хочется погрузиться в красоту нереально красивого мира!
3. В реальном
мире редкие объекты находятся в постоянном движении, а зрительный центр мозга
уже «натренирован» видеть и фокусироваться только на том, что движется, а что
не движется - мозг просто даже не распознаёт как объект или с низким уровнем
резкости, что доставляет дискомфорт и неприятные ощущения, часто даже болевые.
4. Ребёнок
утратил заложенную в нем способность самому следить за происходящим. Чтобы
самому следить за происходящим в реальном мире, надо уметь управлять своим
телом, уметь воспринимать информацию и взаимодействовать с реальными объектами,
которые действуют автономно от тебя.
Как
распознать зависимость от гаджетов у ребенка?
Если гаджеты занимают все сознание ребёнка, можно говорить о том,
что формируется зависимость. Распознать ее можно по следующим признакам:
§
Ребёнок перестаёт
интересоваться реальной жизнью: не играет в игрушки, не стремиться к общению со
сверстниками.
§
Отношения с родителями отходят
для ребёнка на второй план, и вместо совместного занятия он так же предпочитает
проводить время с планшетом или компьютером.
§ Попытки ограничить время за играми и мультиками вызывает бурный
протест и истерику.
Как
понять, что детской психике причинен ущерб?
Первый
ориентир – это приоткрытый рот, что говорит о нарушении самоконтроля за
поведением тела, по причине слабости нервной системы. И второй показатель,
который стоит рассматривать как более тяжелое нарушение психики – это высунутый
язык во время совершения действия. Например, когда ребёнок жмёт на кнопки
своего планшета, когда пишет или, когда рисует или обводит по контуру картинку.
Даже незначительное выпадение языка из-за зубов, однозначно показывает, что
психике ребёнка нанесён значительный ущерб.
Чем опасны
гаджеты?
1.Планшеты
и телефоны провоцируют болезни глаз.
Близорукость. Этот
недуг возникает, если ребёнок часто и подолгу играет на планшете, а расстояние
от устройства до глаз менее 60 см. К тому же маленькие объекты заставляют очень
сильно напрягаться глазные мышцы и даже могут спровоцировать их спазм. Поэтому
чем меньше устройство, тем оно опаснее для здоровья глаз.
Конъюнктивит. Когда
ребёнок увлекается, он забывает моргать. Вследствие чего глаза пересыхают,
возникает ощущение, как будто в них попал песок. Дети начинают тереть свои
глазки не всегда чистыми руками, что и приводит к конъюнктивиту.
2.Чем
выше компьютерная зависимость, тем слабее иммунитет.
Нарушение
осанки влечёт за собой проблемы в формировании костно-мышечного скелета
ребенка, а также сбой в его системе кровоснабжения. Кстати, именно поэтому дети
могут жаловаться на головную боль. Лучший способ избавиться от неё – получить
хорошую физическую нагрузку.
Нарушения
ритма дыхания. Зачастую компьютерные игры держат детей в таком напряжении, что
они забывают дышать. Недостаток кислорода плохо влияет на многие, если не все
функции нашего организма.
Как
победить детскую зависимость от компьютерных устройств?
Эту
зависимость и побеждать не надо, стоит только вовремя ребёнку показать, что в
мире существует много других интересных вещей. А маленьким детям не стоит
совать в руки планшет только для того, чтобы он перестал капризничать.
У ребёнка
обязательно должны быть альтернативные увлечения и лучше, если
их будет много. Например, рисование, конструирование, лепка. Только надо найти такие занятия, которые будут доставлять
ему удовольствие.
Необходимо
всячески поощрять друзей, которые с удовольствием
гоняют на велосипедах, роликах, скейтбордах, играют в футбол, волейбол или
другие подвижные игры. Родителям надо обязательно подкидывать своим детям
интересные игры и идеи совместного времяпрепровождения.
Быть
примером для своих детей. Не хвататься
за телефон каждую свободную минутку, чтобы посмотреть, что новенького появилось
в социальных сетях. А за пару часов до сна вообще выключать и убирать все
гаджеты подальше. Давать
детям играть в гаджеты перед сном не рекомендуется, так как ребенок может
перевозбудиться и от этого плохо спать или не заснуть вовсе.
Таким образом, родителям важно не допустить, чтобы гаджеты в жизни
ребёнка стали источником проблем. Грамотное и умеренное использование гаджетов
действительно будет способствовать развитию ребёнка и поможет ему шагать в ногу
со временем.
Проблема аддикции (зависимости) возникает из-за стремления
индивида к уходу от реальности, связанному с изменением психического состояния.
Происходит процесс, во время которого человек не только не решает
важные для себя проблемы (например, бытовые, социальные), но и останавливается
на своем личностном развитии. Сейчас много сообщается о разрушающем воздействии
телевидения, специфических интернет-технологий на детей. Детские психиатры и
психологи указывают на обострение проблемы развития зависимости детей от
телевидения и компьютеров в 21 веке, в связи с чем, актуальней становится
разработка мероприятий по профилактике аддиктивного поведения, связанного с
негативным воздействием средств массовой информации на подрастающее поколение.
Интернет-зависимость – явление многоликое и чрезвычайно сложное.
Пагубные привычки быстро перерастают в болезненные состояния психики,
аффективный компонент поведения. Ситуация осложняется ещё и тем, что зачастую
дети с подобными трудностями имеют нарушения не в одной, а в нескольких сферах,
и выявление характера нарушений требует специальных исследований.
Практические психологи выделяют три основные причины депрессивных
отклонений в сфере эмоциональных психических состояний у интернет-зависимых
детей:
- наличие постоянной потребности в компьютерной игре и
одновременно с этим невозможность полного удовлетворения данной потребности;
- субъективное переживание на сознательном уровне практической
бесполезности увлечения компьютерными играми и, вследствие этого, собственной
бесполезности наряду с невозможностью прекращения увлечения в силу наличия
психологической зависимости;
- неадекватное отношение к себе в результате несоответствия «я –
реального» и «я – виртуального».
Мы видим, что представленный комплекс нарушений весьма сложен.
Поэтому реабилитация поведения таких детей должна начинаться, прежде всего, с коррекции
психической патологии. Основной подход – комплексный. Он осуществляется путем
целенаправленного применения психолого-педагогических средств и приемов с
непременным использованием прикладных медицинских знаний. Оздоровление детей
дополняется воспитанием, которое растворяется в лечении
психолого-педагогическими методами воздействия, а работа врача, психолога и
педагога объединяется здесь в одно целое.
Успешное осуществление реабилитации таких детей в значительной
мере зависит от качества связей и отношений, в которые включаются дети вместе
со взрослыми. И только в такой детско-взрослой общности, где связи и отношения
находятся в гармонии, происходит восстановление полноценной жизни человека.
Рассчитывать на педагогический эффект можно только в том случае,
если в полной мере будет реализован принцип системности и последовательности в
реабилитации и воспитании. Необходимы не отдельные средства, а система средств,
разработанная сообразно целям педагогической деятельности. Вот некоторые
педагогические установки реабилитации поведения:
1.
В основе гармоничных и прочных
отношений всегда лежит доверие. Педагог вызывает это чувство, если никогда не
злоупотребляет чувствами ребенка, сознательно не причиняет ему боль. Ребёнок в
этом случае может свободно выражать свои чувства и быть самим собой.
2.
Любовь составляет важнейшую
сторону межличностных отношений. А для ребенка очень важно знать, что его
любят. В любви реализуется его представления о ценностях жизни. Конечно, любить
каждого ребенка – сложно. Но надо хотя бы постараться принять его со всеми
недостатками, пороками. От того, примем мы его душой или нет, зависит и то,
примет ли он нас, а значит, и наши воспитательные воздействия. От нашего
принятия детей зависит и их принятие друг друга. Поэтому принять душой любого
ребенка для успеха воспитания необходимо.
3.
Забота о ребёнке – физический
уход, создание психологического комфорта – защищает его от невзгод жизни и готовит
к мудрому восприятию проблем, встающих на жизненном пути, к разумному их
решению, создаёт условия для созревания и восстановления сил. Отсутствие заботы
приводит к асоциальности ребёнка, к искажённым представлениям о способах
совместной жизнедеятельности людей. Взрослый должен защищать человека в каждом
ребёнке.
Делая вывод по всему вышесказанному, хочется отметить, что
запрещать своим детям пользоваться современными устройствами
не стоит. Все-таки мы живем в век технологий,
и знания в этой области очень пригодятся в будущем. Главное,
чтобы родители контролировали время, которое ребенок проводит
с компьютером или планшетом. И не забывали, что нельзя подменять
реальное общение с крохой никакими новомодными устройствами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.