Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Статьи / Консультация для родителей и специалистов

Консультация для родителей и специалистов


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

ГКУ СО РЦДиПОВ «Виктория»

Структурное подразделение «Бережок»







Родительская школа





Консультация по теме:

«Латентный период психосексуального развития и его трансформация. Детская агрессивность и преждевременная сексуализация».







Воспитатель - Клочкова О.В.











Тольятти 2016



Содержание.

  1. Латентный период. Характеристика.

  2. Детская агрессивность.

  3. Преждевременная сексуальность.

  4. Резюме.



Латентный (скрытый, внешне не проявляющийся) период (6-12лет, с 9 до 13лет предподростковый возраст).

Также его называют «Спящая красавица». Этот период характеризуется изменением поведения ребёнка. У него формируется внутреннее пространство. Именно в этом возрасте складывается его внутренний мир, который в дальнейшем будет составлять «ядро личности». И от этого зависит вырастет ли ребёнок уверенным, успешным, цельным человеком, либо « никаким», плывущим по течению, безвольным, зависимым от чужого мнения. И формирование его внутреннего пространства происходит только лишь через игры, фантазии, творческую деятельность.

В наше время к большому сожалению, дети перестали играть. Их внутреннее психическое пространство либо заблокировано, либо заполнено виртуальным (дети, как правило, сидят за компьютером или у телевизора, либо перекачивают игры и песни через блютуз). Канули в лету детские дворовые подвижные игры: «Казаки-разбойники», «Прятки», «Войнушка», «Догонялки», «Тимур и его команда» как классика жанра. Благодаря этим играм дети познавали окружающий мир, адаптировались к пространству, вынуждены были находить способы обуздать свои внутренние инстинкты, направить их в нужное русло, овладевали контролем над своими импульсами.

Весьма полезно для детей общение с разновозрастной группой, в ходе которого у ребёнка формируется «коллективное Я», он осваивает много разных вариантов поведения людей, разные роли, расширяет внутреннее пространство:

пути передвижения – «походы на помойку», освоение своей территории: «наша улица», «наш двор», страшные запретные места (подвал, чердак), «злачные места» - добыть запретное, совершить недолжное, здесь дети осознают свои агрессивные желания (в виде лопнуть бутылку…),

«места встреч» - посиделки, где взрослые не докучают. Всё это способствовало естественному выходу детской агрессии.

Девочки делали «секретики» в земле (закапывали фантики, открытки под стеклышком и т.п.), а у мальчиков были «тайники» (ниши, щели, укрытия). Таким естественным и безобидным образом выражалась детская сексуальность.

А что сейчас?.. Взрослые постоянно ограничивают ребёнка: нельзя бегать, на улицу не пойдёшь, с тем не дружи… А должно быть - естественное поддержание отношений, взамен жёсткого контроля! Как только включается контроль, это говорит о нашей тревоге, мы не уверенны, а значит не доверяем своему ребёнку и он это чувствует! В результате – либо ребёнок слишком подавляет свою агрессию, превращаясь в жертву, изгоя, либо становится неуправляемым, «трудным», хамом (у некоторых как раз в этом возрасте случаются первые приводы в детскую комнату полиции).

А ведь для ребёнка очень важно не остаться лузером (невезучий человек, неудачник, несоответствующий современным требованиям)! Если ребёнок склонен к бурной фантазии или что-то у него не получается, задача родителя (или педагога) – дать возможность ребёнку почувствовать свою успешность: выиграть матч, построить самую высокую башню, испечь больше всех блинов и т.п.

По мнению многих учёных (З.Фрейд, А. Адлер и др.) источником агрессии является - семья, недостаточные семейные связи.

Причины агрессии:

* недостаток внимания и заботы в семье;

* недополучение мамы;

* нехватка ощущения безопасности;

* травмирующий объект;

* телевизионные и компьютерные агрессивные, страшные фильмы и игры. Во время игры в компьютер, ребёнок получает всё то, чего ему не хватает в жизни. Но благополучного психического развития не происходит.

Также к причинам детской агрессивности относят – дефицит авторитетов, мужского влияния, отсутствие наказующего фактора. (Дефицит мужского влияния наблюдается и дома, если мама воспитывает ребёнка одна, и в школе. В таком случае очень хорошо отдать ребёнка в секцию, где есть тренер/учитель-мужчина, или общаться с родственниками-мужчинами.)

И тем не менее, присутствие агрессивности – это нормально.

Причины преждевременной сексуализации лежат в изменениях нашего общества. Современное общество ориентировано на инстинкт и потребление. Человек, подчинённый инстинктам не критичен, им легче управлять. До сих пор в обществе нет понимания какая же личность ему нужна? (В Советском Союзе всё было понятней: воспитывали космонавтов, спортсменов…) Одно остаётся понятным – творцы не нужны, приветствуются винтики. Школа не знает какую личность воспитывать, в социуме нет запроса, нет понимания какая же личность будет успешной.

Порой взрослый не выдерживает сексуальных стимулов, транслирующихся с экранов ТВ, а что говорить о незрелой личности?.. Есть реальные картинки – что нужно делать, как делать (нынешние идеалы – это Леди Гага и ей подобные). И нет истинного понимания – что такое сексуальность? И абсолютно нет понимания – зачем? Зачем люди занимаются любовью? Запрет на детскую сексуальность отсутствует полностью!

Когда ребёнок не находит любви, внимания, понимания, а есть для него только мир требований, ощущение ненужности, чувство одиночества, когда ничего другого у ребёнка не остаётся, он выбирает такой механизм защиты – как сексуализация. Это происходит, когда ему невыносимо, когда у него нет выбора! Он приносит себя в жертву. Он нуждается в правилах, которые не только запрещают, но и охраняют!

Отсутствие запрета на детскую сексуальность приводит к сексуальному насилию и тяжёлым психическим расстройствам.

Психосексуальное развитие латентного периода должно сдерживаться механизмами защиты – символизация, сублимация (перенаправленность в спорт, учёбу, творчество, игру (для малыщей- это «Свадьба», «Доктор», Семья»).

Проблема ребёнка – это всегда отражение проблем родителей!

Как вести себя родителям? Прежде всего помнить, что этот возраст характеризуется послушностью, обучаемостью и активностью. Самое главное - принятие ответственности на себя! И только в последнюю очередь винить учителей, общество и других людей. Во всём поддерживать своего ребёнка, быть с ним на одной волне.

Самый значимый объект для ребёнка в латентном периоде – « дом-семья». Именно здесь он получает (либо не получает!) : защищённость, стабильность, ритуальность, «почву под ногами», устойчивость мира, безопасное пространство, домашний уклад. Основу для будущих отношений ребёнок наблюдает во время семейных обедов. Идеальным примером таких отношений является крестьянская семья - поведение за столом, где соблюдалась иерархичность-глава семьи дед, отец, затем мать и т. д., множество интроектов (внутренних идеалов), закладывалось уважение к старшим, непререкаемый авторитет. Игры с братьями, сёстрами в крестьянской семье также формировали у ребёнка понимание жизни: старшие заботятся о младших, младшие уважают и помогают старшим.

Поэтому, так необходимо в наше не простое время почаще устраивать семейные обеды, ужины, чаепития, семейные советы, где собирается много родственников.



Резюме.

Латентная стадия – это индикатор нашего отношения к ребёнку.

Ребёнок дерзкий, упрямый, неугодный – это нормально! Он выплёскивает весь негатив, психоз. Идёт формирование психологических защит, которые так пригодятся ему в дальнейшей жизни. Необходимо терпеливо пережить! Социальное одобрение способствует благоприятному развитию ребёнка!








Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Статьи
Просмотров22
Номер материала ДБ-354957
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх