Консультация для родителей дошкольников
«Исследуйте, экспериментируйте, развивайте!»
Современный
ребенок очень рано начинает ощущать на себе бурный ритм окружающей жизни.
Современный родитель гораздо раньше, чем прежде, ожидают от него формирования и
проявления каких-либо навыков и умений. Это связано с их переживаниями об
успешности и благополучии своего ребенка в современном мире.
Каждый
взрослый хоть раз, но обнаруживал, что его малыш разбирает по винтикам только
что подаренную машинку или прислушивается к звукам, самозабвенно отрывая
страницы журнала. И это не всегда шалость. Возможно перед нами будущий
экспериментатор и исследователь. А его настойчивость, любознательность и
желание узнать «А что там внутри?» являются превосходными предпосылками для
формирования самостоятельности и активности в познании. Главное теперь –
поддержка родителей, понимающих полезность исследовательского поведения детей.
Экспериментирование,
являясь основой любого знания, предоставляет взрослым возможность воспитывать
ребенка наиболее приспособленным к окружающей жизни, соответствующим ее
требованиям, целеустремленным и смелым преобразователем мира, не боящимся
ошибаться и пробовать все сначала.
Профессор
Н.Н. Поддъяков сформулировал гипотезу о том, что в детском возрасте ведущий вид
деятельности – именно экспериментирование. Исходной же формой последнего
является манипулирование, которое возникает чаще всего уже в 3-3,5 месяца и
затем развивается в трех направлениях: игра, труд и непосредственно экспериментирование.
Первые
шаги юных экспериментаторов доставляют родителям много хлопот и беспокойств. Но
ведь дети стремятся узнать о мире как можно больше, утолив при этом свою
биологически обусловленную любознательность. И взрослым необходимо помочь детям
– создать благоприятную среду, в которой ребенок находил бы ответы на свои
многочисленные вопросы. Дома родители могут очень многое дать своему малышу,
развивая в нем необходимые качества и умения с помощью очень простых, но
эффективных приемов: игр, упражнений, наблюдений и собственно экспериментов.
Приведем описание некоторых из них:
1. Упражнение
«Что случилось?» (когда ребенку задается концовка
ситуации) и «Если бы…» (когда предлагается рассказать, что
произойдет, если бы случилось неожиданное, например, родители уменьшились, или
бабушка превратилась в ребенка, или дом стал огромен, как гора) помогают
учиться прослеживать причинно-следственные связи и логично высказывать мысли.
2. Упражнение
«Назови как можно больше признаков предмета» помогает
концентрации мысли на одном объекте.
3. Упражнение
«Сколько значений у предмета?» развивает продуктивность,
оригинальность и гибкость мышления. Способствует развитию умения видеть
проблему.
4. Игра
«Да-нет-ка», в которой угадывают задуманный объект, задавая вопросы и
отвечая на них только «да» или «нет».
5. Игра
«Отгадай предмет по описанию» и «Загадай и опиши сам задуманный объект» данные
игры способствуют развитию умения давать определения понятиям. Этому же служат
загадки и кроссворды.
6. Игра
типа «Третий лишний» с несколькими вариантами
и обязательным объяснением своего выбора учат классифицировать и выделять
определенные свойства. Этому же будет способствовать и ситуация, когда родители
при посещении магазинов обратят внимание ребенка на содержимое различных полок,
отделов и попросят объяснить, почему здесь собраны все эти вещи. И даже
обыкновенная уборка в доме поможет детям научиться классифицировать.
7. Рассматривание
любых объектов и детальное их описание, когда ребенок уже не видит
предмет; игры «Кто пропал?», «Что изменилось?»(когда убирается или
перемещается одна-две из выставленных игрушек, а у ребенка закрыты
глаза); «Парные картинки» с отличиями формируют умение
наблюдать. Наблюдение – самый популярный и доступный метод исследования. Во
время зимних и летних отпусков, выездов в парк, поле, лес просто необходимо
обращать внимание ребенка на окружающий мир, отвечать на его вопросы. Еще очень
полезно сравнивать город и дачу, дерево и траву, море и реку, и т.д. Еще один
простой и интересный способ развивать наблюдательность – фиксировать изменения
в каком-то одном живом объекте через промежутки времени. Наблюдение за ростом
растения от семечки до получения плода и ведение дневника с зарисовками объекта
позволит доказать цикличность жизни.
8. И
непосредственно эксперименты в домашних условиях помогут ребенку лучше
разобраться в свойствах предметов и могут быть полезны в воспитании.
- «Плавает
– тонет». Испытание разных предметов на плавучесть наверняка ваш ребенок
проводил и сам. Этот круг можно расширить и доказать, из чего лучше сделать лодочку
и почему не стоит кидать в реку мяч («уплывет – не догонишь»), или машинку
(«утонет – не достанешь»).
- «Притягивает
– не притягивает». Свойства магнитов часто кажутся чуть ли не
волшебством. Попробуйте вместе с ребенком исследовать эти свойства. Возьмите
предметы, сделанные из разных материалов: кусок ткани, бумажку деревянную
зубочистку, железную скрепку, камень, стеклянный шарик, алюминиевую крышку и
т.п. Предложите детям подносить к ним по очереди магнит. Какой из этих
материалов притянется к магниту? Для детей обычно бывает большим открытием, что
не все блестящие штучки сделаны из железа. Оказывается, что не все, они
привыкли называть "железкой" (а это и алюминий, и никель, и другие
металлы) магнит не притягивает.
9. Игры
с песком, глиной, водой, снегом, льдом, магнитом, бумагой и т.д. чаще
всего носят исследовательский характер. В настоящее время издается много книг с
описанием методик проведения экспериментов в домашних условиях, и родители
могут использовать понравившиеся.
Играйте,
наблюдайте, исследуйте и экспериментируйте! Ведь экспериментирование – наиболее
успешный путь ознакомления с окружающим миром и эффективный способ развития
мыслительных процессов, а также формирования самостоятельности и активности
личности, что очень важно в современном динамичном мире.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.