Консультация для родителей "Мимическая гимнастика в логопедической практике"

Консультация для родителей

«Мимическая гимнастика в логопедической практике»

Эмоции и чувства выражают наше отношение к тому, что мы познаем, к нашим поступкам. Знания об эмоциях необходимы каждому для того, чтобы лучше понять других и самих себя. Не понимая себя, невозможно понять другого человека.  Благодаря переживаниям можно познать свои возможности, способности, достоинства и недостатки. Переживания помогают раскрыть что-то новое в самом себе, в людях, в мире окружающих предметов и явлений.

Старший дошкольный возраст является кризисным, и одним из проявлений этого кризиса является эмоциональная неустойчивость. Наши дети с тяжелыми нарушениями речи зачастую обладают яркими личностными и поведенческими особенностями. Дети стремятся привлечь к себе внимание и иногда не очень адекватными способами. Нам работникам коррекционных групп приходится выступать в роли психолога, чтобы разрешить конфликты, вспыхнувшие между детьми. Стремимся  поддержать у детей положительный эмоциональный настрой, что обеспечивает здоровье, бодрость и счастье.

Богатство собственных переживаний каждого дошкольника помогает  более глубоко понять происходящее, более тонко проникнуть в переживания окружающих, их отношения между собой.

Положительный эмоциональный настрой помогает окрашивать поведение ребенка в течение нескольких дней и даже недель. Ведь известно, устойчивое положительное настроение может перерасти в свойство личности, стать характерным, отличительным.

Настроение всегда имеет причину (окружающая природа, события, люди, выполняемая деятельность) и по-разному выражается в поведении.  Однако не всегда эти причины осознаются. А выразительные движения лица и жестикуляция дают возможность ярче и образнее донести мысли и чувства. Мимика и жесты – это язык выразительных движений, функция которого заключается в непосредственном выражении того, что чувствует человек. Использование мимики и жесты позволяет более верно понимать других, контролировать и изменять свое поведение.

Исследование мимического выражения эмоций началось более 100 лет назад. Одним из первых возник вопрос: почему у человека в эмоциональном состоянии специфически изменяется напряжение различных лицевых мышц?

Классической попыткой ответить на этот вопрос была теория Ч. Дарвина, изложенная им в работе «Выражение эмоций у человека и животных». Дарвин выдвинул гипотезу, согласно которой мимические движения образовались из полезных действий. Другими словами, то, что сейчас является выражением эмоций, прежде было реакцией, имевшей определенное приспособительное значение.

Мимические реакции тесно связаны с определенными эмоциями. Установление таких связей делает возможным распознавание эмоций по мимическому выражению.

Представление о том, что по выражению лица можно судить об испытываемых человеком эмоциях, верно. Таким образом, на формирование мимического выражения эмоций оказывают влияние три фактора:

1. врожденные мимические схемы соответствующие определенным эмоциональным состояниям;

2.приобретенные, заученные, социализированные способы проявления чувств, подлежащие произвольному контролю;

3.индивидуальные экспрессивные особенности, придающие видовым и социальным формам мимического выражения специфические черты, свойственные только данному индивиду.

Экспрессия проявляется не только в речи, но и в жесте, мимике, поведении человека, эмоциональные элементы служат для выражения чувств человека, а экспрессивные - способствуют усилению выразительности и изобразительности, как при выражении эмоций, воли, так и мысли. Их использование позволяет более верно понимать других, контролировать и изменять свое поведение. В дальнейшем это должно помочь  нашим детям при общении, легче и приятнее беседовать с тем, у кого оживленное динамическое выражение лица, активная жестикуляция.

Мимическая гимнастика в комплексе с артикуляционной гимнастикой позволяет формировать произносительные умения и навыки,  укреплять лицевые мышцы групп и соответствующие мышечные группы органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения.

Мимические упражнения

1.       Сморщивание всего лица и растягивание его в длину с раскрытием рта.

2.       Поднимание и опускание бровей. При поднимании бровей глаза широко раскрываются, на лбу появляются горизонтальные морщины; при опускании – глаза почти закрываются и над переносицей образуются вертикальные и горизонтальные морщинки.

3.       Одновременное закрывание и открывание обоих глаз.

4.       Попеременное закрывание правого и левого глаза.

5.       Одновременное, затем попеременное прищуривание глаз.

6.       Попеременное поднимание углов рта. При спокойном состоянии левой половины рта поднимается правый угол рта, и наоборот.

7.       Одновременное поднимание обоих углов рта.

8.       Челюсти сжаты. Попеременное поднимание углов рта:

а) с закрыванием соответствующего глаза (поднимается вся щека);

б) без закрывания глаз, с минимальным подниманием щеки.

9.       Зубы и губы сжаты. Одновременное опускание углов рта. Дыхание через нос.

10.   Зубы и губы сомкнуты. Поочередное опускание левого и правого углов рта. Дыхание через нос.

11.   Расслабить мышцы лица, закрыть глаза, нижнюю челюсть слегка опустить.

12.   Надувание обеих щек одновременно.

13.   Надувание правой и левой щек попеременно (перегонка воздуха из одной щеки в другую).

14.   Втягивание щек в ротовую полость между зубами, губы вытянуты вперед.

15.   Попеременное надувание и втягивание щек.

16.   Сосательные движения: сомкнутые губы вытягиваются вперед хоботком, а затем возвращаются в нормальное положение. Челюсти сжаты.

17.   Оскал: губы при сжатых челюстях сильно растягиваются в стороны, вверх, вниз, обнажая оба ряда зубов, плотно прижимаясь к деснам, а затем вновь спокойно смыкаются.

18.   Поднимание верхней губы; обнажаются только верхние зубы.

19.   Оттягивание вниз нижней губы; обнажаются только нижние зубы.

20.   Набирание воздуха под верхнюю губу, под нижнюю губу.

21.   Вибрация губ (фырканье лошади).

22.Беззвучное произнесение звуков а, у, и, их чередование (а-у, и-у).

Гимнастика делится на комплексы:

1-й комплекс: 1, 5, 7, 12, 18 упражнения.

2-й комплекс: 2, 6, 8, 13, 19 упражнения.

3-й комплекс: 3, 9, 14, 17, 20 упражнения.

4-й комплекс: 4, 10, 15, 21, 22 упражнения.

5-й комплекс: 3, 11, 16, 18, 22 упражнения.