Консультация
для родителей 2 младшей группы (с 3 до 4 лет) по теме
«Формирование самостоятельности у детей».
Наверное, каждый родитель желает
видеть своего ребёнка успешным в будущем: в учёбе, на производстве. «Кирпичики
развития» создаются не сразу, они появляются ёще в раннем возрасте. От
совместных усилий при взаимодействии педагогов, родителей и детей. Успешность
ребёнка во многих видах деятельности зависит от способности проявить
самостоятельность, управлять своими действиями, добиваться поставленных целей,
которые ставятся перед ребёнком в воспитании и обучении. Всё это приобретается
постепенно и только с помощью взрослого, родителя. Чтобы помочь ребёнку
приобрести перечисленные раннее навыки, нужно знать, как в зависимости от
возрастных особенностей формируется самостоятельность.
1. Речь
как регулятор поведения
В 3-4 года речь взрослого является
регулирующей. Чтобы ребёнок понимал нас, наши требования, указания: они должны
быть чёткими, конкретными и не длительными по содержанию. По словесной инструкции
ребёнок ещё не может выполнять сложные действия. Можно давать их пошаговыми
инструкциями, где переход от одних действий к другим.
2. В
познавательной сфере при помощи активности зрения,
слуха, тактильных ощущений тела, рук, ног, ребёнок не может длительное время
подчинять своё внимание и поведение - правилам предложенным взрослыми. Отсюда,
необходимо развивать у ребёнка познавательный интерес к длительным видам
деятельности, которые требуют наблюдательности, усидчивости. Формируйте в
ребёнке интерес к объектам природы, учите наблюдать за изменениями в природе.
Учите фиксировать внимание ребёнка на переменах, происходящих в ближайшей
обстановке, на столе, в комнате. При длительной умственной и физической
нагрузке ребёнок утомляем.
Первые 5 минут ребёнок может быть более
внимательным. Последующие 7-8 минут ребёнок начинает отвлекаться, он не может
длительно сохранять неподвижную позу и слушать вас. Если вы в это время желаете
продолжать совместные занятия, позвольте ребёнку переключить внимание. Дайте
ему расслабиться, снять напряжение на 2 - 3 минуты на подвижные действия. Это
может быть зарядка, игра для отдельных частей тела (рук, ног, пальчиков). Затем
ребёнок с новыми силами станет воспринимать дальнейшие совместные беседы, игры.
Ребёнок 3 - 4 лет особо нуждается, чтобы его внимание и восприятие
активизировали, направляли и стимулировали.
3. В
воспитании и обучении учитывайте возрастные особенности детей. В 2,2 - 3 года ребёнок осознаёт себя как
отдельного человека, отличного от взрослого, формируется образ «Я» (с помощью
взрослого). Ребёнок стремится быть самостоятельным. Так позвольте ребёнку быть
самостоятельным, успешным в той деятельности, с которой он может справиться
сам. (Пример: культурно- гигиенические навыки). Чтобы ребёнок стремился быть
самостоятельным, выполнял действия, которые ему по силам:
- слушать взрослого;
- выполнять простые
просьбы, поручения;
- умел подражать, повторять
элементарные движения в игре, действия с игрушками, предметами;
поощряйте похвалой, подбадриванием,
создавайте маленькие игровые сюрпризы. Когда взрослый требует что-либо от
ребёнка, помните, что ему не так легко это сделать и сориентироваться. Он
стремится овладевать правилами (но не всегда), переносит требования в разные
ситуации.
• Не стоит переживать и настойчиво
требовать от ребёнка выполнять все ваши указания. В этом возрасте дети больше
опираются на свои личные, эгоистические интересы.
• Поставленную цель задания или
поручения, ребёнок может подменить на свою (соответствует возрасту). Пример:
родители попросили ребёнка нарисовать забор, а он прорисовал траву, дождик.
• Выполнение действий ребёнка в
определённых видах деятельности (пример: умение слушать рассказ, познавать
что-либо новое, культурно-гигиенические навыки, желание заниматься творчеством,
конструировать из кубиков постройки, лепить из пластилина) зависит:
- от личной заинтересованности;
- от умений, которые
сформировались при помощи взрослых;
-от умений взрослого
заинтересовать ребёнка к определённой деятельности с помощью игровых приёмов,
методов поощрения, похвалы.
• Игра и игровые приёмы являются лучшей стимуляцией для формирования
самостоятельности, управлением действий.
В подвижных играх учите ребёнка
несложным движениям по образцу.
Показывайте и обучайте ребёнка взаимодействовать с предметами конструкторами,
разборными игрушками. При
этом обратите внимание, как ребёнок относится к трудностям, если у него что-то
не получается:
- быстро теряет свой интерес и бросает
заниматься деятельностью (нужно разобраться в чём дело) ребёнок по возрасту
утомляем, либо плохо себя чувствует, возможно ему трудна эта деятельность и
требуется не раз ребёнку показать и обучить в определённой деятельности;
знания, которые даются могут быть не по возрасту; у ребёнка отсутствует упорство,
настойчивость а это важное качество при обучении; - ребёнок нервничает и при
этом не просит помощи взрослого (ребёнок возможно стремится быть
самостоятельным, но ввиду малых знаний, навыков ему трудна деятельность, учите
словесно ребёнка обращаться за вашей помощью);
• Помните, именно в этом возрасте
взрослый образец для подражания.
Ребёнок стремится копировать ваши
действия с игрушками, предметами. В настольных играх, при взаимодействии с
игрушками, разыгрывайте сюжет игры, побуждайте ребёнка внимательно следить за
образцом действий. Чтобы ребёнок мог повторять за вами.
4. Воспитывайте
культурно-гигиенические навыки
• Продолжайте учить детей под контролем
взрослого самостоятельно мыть руки перед едой, после прогулки.
• Помогайте и направляйте ребёнка к
привычке быть опрятным, аккуратным.
Во время приёма пищи, при одевании,
снятии одежды и складывании её в определённое место.
• Приучайте ребёнка пользоваться
индивидуальными предметами (носовой платок, салфетки, полотенце, расчёска) и
складывать их в положенное место.
От того как привьются
культурно-гигиенические навыки сформируется привычка и отношение к трудовой
деятельности. Умение трудиться развивает характер и целеустремлённость,
стремление доводить поставленную цель до конца.
Всё это создаёт благодатную почву при
формировании познавательного интереса к интеллектуальной деятельности.
«Помните философскую мысль: «Посеешь семена
привычки, взойдут всходы поведения, от них пожнёшь характер»
Всё в ваших руках уважаемые родители!
Список использованной литературы
1. Гаврилова Т.Г. « О воспитании
нравственных чувств» (1984г.)
2. Гарбузов «От младенчества до
отрочества» (1991 г.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.