Консультация для родителей по развитию речи младшего дошкольного возраста

Месяц	Тема	Содержание работы		Практический выход		Замена		Отметка о выполнении
сентябрь		Подбор и изучение литературы		Памятки для родителей по развитию звуковой культуры речи детей 3-4 лет
октябрь	Чтение и заучивание потешек, песенок. Пальчиковые игры. Физкультминутки.	Активизация и обогащение словарного запаса детей. Развитие звуковой культуры речи. Развитие мелкой моторики.		Группа В вечерний отрезок времени
ноябрь	Игры в слова. Самомассаж пальчиков.	Активизация и обогащение словарного запаса детей. Развитие звуковой культуры речи. Развитие мелкой моторики.		Консультация для родителей «Использование игр, как средство формирования звуковой культуры речи».
декабрь	Игры в слова. Самомассаж пальчиков.	Учить правильной интонации: умения регулировать темп речи, использовать силу голоса и речевое дыхание.		Подгруппа Индивидуально Подготовка презентации
январь - февраль	Загадки. Игры на развитие мелкой моторики.	Формировать умение говорить, используя нормы литературного произношения		Группа Индивидуально
март	Пересказ сказок »Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок»	Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, литературного персонажа; побуждать к умению выразительной передачи в мимике и движения эмоциональных состояний.		Группа В вечерний отрезок времени
апрель	Работа по сказкам Сутеева	Формировать умение говорить, используя нормы литературного произношения.		Группа Подгруппа
май	Итоговое занятие	Закреплять знания по звуковой культуре речи	Открытый просмотр НОД для педагогов

Составила: Дидух Н. И.

Проверила: Ахметшина Л. М.

Муниципальное учреждение «Управление дошкольного образования»

исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района РТ

План по самообразованию

на тему «Развитие звуковой культуры речи через устное народное творчество,

пальчиковые игры и словестные игры с движениями»

                                                                                                                                                      Составила: Дидух Н. И.

2014/2015 уч.г.

Краткое описание документа:

В этом возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за счет слов, обозначающих свойства и качество предметов, действия с ними, их функциональные признаки. Они начинают подбирать слова с противоположным значением (антонимы) и близким (синонимы), употребляют обобщающие слова. К 5 годам количество слов, которыми оперирует ребенок, составляет 2000 – 2500. Для детей этого возраста характерна неустойчивость произношения, которая заключается в том, что ребенок в одном звукосочетании правильно произносит звуки, а в другом – неправильно. (Типична и обратная замена звуков: шапка – сапка, жук – звук и т.д.). У многих детей наблюдается несовершенное произношение сонорных звуков («Р», «Л»), что обусловлено недостаточным развитием речедвигательных механизмов. Вместе с тем у детей наблюдается особая чувствительность, восприимчивость к звукам речи. В усвоении грамматического строя речи происходят значительные изменения: дети учатся согласовывать названия предметов с прилагательными в роде, числе и падеже, ориентироваться на окончания слов (красный шар, кранная шапка); начинают активно использовать в речи предлоги (в, над, под, между, около). Речь становится связной и последовательной. Происходит переход от ситуативной речи к контекстной. Развивается как диалогическая, так и монологическая речь. Дети могут участвовать в коллективной беседе, пересказывать сказки и короткие рассказы, составлять рассказы по картинкам, игрушкам. Дети овладевают практически правильным произношением всех звуков родного языка. У них формируется осознание своих произносительных умений.

ЗАДАЧИ по з.к.р.:

1.Готовить артикуляционный аппарат для правильного произношения всех звуков родного языка, тренируя его основные движения во время артикуляционной гимнастики и в работе над звуками: [т], [д], [н], [к], [г], [х], [ы].

2.Вызывать и закреплять или уточнять произношение свистящих звуков: [с], [с], [з], [з], [ц].

3.Развивать фонематический слух, речевое дыхание, силу и высоту голоса

4. Формировать умение говорить, используя нормы литературного произношения

5. Формировать выразительность речи: умение пользоваться паузами, интонацией.