Детское воровство
Детское
воровство – одна из самых серьёзных проблем. Она
волнует и пугает родителей и педагогов. И это неудивительно, ведь каждый из нас
мечтает о том, чтобы жизнь наших детей сложилась удачно. А тут такое!!!
Беспокойство родителей понятно: одни начинают думать о тотальной испорченности
своего ребенка, представляя его будущее исключительно криминальным. Другие,
столкнувшись с таким поведением, начинают паниковать, подозревая у своего
ребёнка наличие "воровских генов" и, как следствие, развитие
клептомании.
Детское
воровство, даже если оно частый спутник ребёнка, и клептомания имеют мало
общего. Клептомания (от греч. "klepto" – похищаю,"mania" –
безумие) – это психическое отклонение, проявляющееся в навязчивом, внезапно
возникающем влечении к хищению вещей. Она является достаточно редким явлением.
Этим заболеванием страдают около 0,05 % людей на всём земном шаре, при этом в
детском возрасте она практически не встречается.
В
случае же детского воровства эту крайне неприятную проблему решить можно, и
первое, что для этого родителям и педагогам необходимо сделать – это
попробовать найти причины воровства ребёнка, а второе – постараться наладить
искренние и доверительные отношения с ребенком, способствующие разрешению
возникшей ситуации.
Причины детского воровства
Родителям,
педагогам необходимо знать: в каждой возрастной группе причины такого
поведения детей разные.
Воровство
в дошкольном возрасте имеет свои специфические черты, и если разобраться, то в
прямом смысле слова воровством не является. Среди мотивов, толкающих ребёнка на
воровство, можно выделить следующие группы, не имеющие под собой никакой
криминальной подоплёки:
1.Сильное
желание владеть чем-либо (чаще всего, каким-то предметом), с которым
несовершеннолетний не в состоянии справиться. Ребёнок видит у сверстника новую
игрушку, о которой сам давно мечтал, и, улучив момент, он её прячет или уносит
домой. Причина такого поведения кроется в особенностях сознания
ребёнка-дошкольника: для него понятия "моё", "твоё",
"чужое" абстрактны и поэтому малодоступны.
Простой
пример: 2-3-летний малыш еще не способен понять, что такое собственность, и
поэтому уверен, что все в мире "принадлежит" ему, а как следствие
этому - на прогулке или в гостях ребенок хочет взять себе любую понравившуюся
игрушку. Мы не станем называть его вором, а обязательно расскажем, что это
игрушка чужая, и поэтому брать ее нельзя. Ребенок сам (без помощи
взрослых) не может понять, что чужие вещи брать нехорошо. Об этом родители
должны ему рассказать и не раз, рассказ свой лучше сопровождать разбором конкретной
ситуации, а чтобы ребёнку было понятнее, обратить его внимание на переживания
человека, утратившего какую-то вещь.
2.Желание
сделать подарок кому-то из близких (обычно родителям). Эта причина также
связана с отсутствием понимания отрицательной оценки воровства. Ребёнок
стремится тем или иным способом сделать маме приятное – и то, что он поступает
неправильно, ему просто не приходит в голову.
3.Желание
привлечь внимание сверстников к себе как обладателю какой-либо вещи.
4.Желание
наказать кого-либо или отомстить.
5.Третья
и четвёртая группы мотивов детского воровства характерны как для старших
дошкольников, так и для детей младшего школьного возраста. Их, хоть и с
отрицательной окраской, но можно отнести к социальным мотивам. В 6-7 лет
ребёнку уже небезразлично его место в группе сверстников, и он способен
сознательно и целенаправленно достигать желаемого, выбирая для этого все
доступные способы.
Часто
бывает так, что цель, ради которой ребенок ворует, настолько для него важна,
что она может затмить страх наказания. Например, кража для привлечения внимания
сверстников: у ребенка не складываются отношения со сверстниками: в детском
саду, в школе, во дворе, – и ребенок, не умея сделать по-другому, может, взяв
деньги, накупить разных сладостей и угостить всем этим друзей, получив то
внимание и признание, которого он так хотел и ждал. В этом случае у родителей и
педагогов с ребёнком должен состояться разговор о недопустимости воровства и
понятии "собственность", но одного этого будет недостаточно.
Необходимо
работать с причиной – а причина здесь в несформированности навыков общения,
возможно, в низкой самооценке (то есть получается, что личность ребёнка ценится
сверстниками не сама по себе, а только если у нее что-то есть – вот это малышу
и нужно объяснить). Также стоит обсудить тему "дружба", поговорить о
том, как правильно знакомиться с ребятами, как их заинтересовать и т.д. – всё
это нужно объяснять своему ребёнку, а если понадобится, то проиграть с ним
соответствующие ситуации.
6. Четвёртая
причина воровства – желание отомстить кому-либо – может проявляться как во
вредительстве ("Заберу машину у Сашки за то, что он меня побил"), так
и в стремлении доставить неприятности близким ("Мама не купила мне
шоколадку, за это я порисую её помадой на стене, пусть попробует в следующий
раз не купить!"). То есть и в том и в другом случае ребёнок хорошо
понимает, на что он идёт и зачем он это делает. Борьба с воровством подобного
плана осуществляется, как и в предыдущем случае, с помощью объяснения,
убеждения, с помощью проигрывания конфликтных ситуаций.
7. У
детей постарше (от 8 до 10-11 лет) воровство часто бывает связано с
недостаточным развитием волевой сферы: ребёнку тяжело на свое "хочу!"
самому себе твёрдо сказать "нет!". Таким детям очень трудно
справиться с соблазном, хотя они и испытывают стыд за свой поступок. Вот и
получается: ребенок знает, что воровать нехорошо, но не в силах противостоять
своему "хочу" и совершает кражу. Что делать, если у младшего
школьника недостаточно развита воля? Основная рекомендация в данном случае
следующая: никогда не делайте за ребенка то, с чем он уже в состоянии
справиться сам. Еще полезно предлагать ребенку самому ставить цели и достигать
их. Начните с краткосрочных целей: куда пойдем? что сегодня сделаешь? И не
меняйте его программу, позвольте ребёнку её реализовать. Это самое ценное
качество человека: умение самому поставить себе цель и выполнить ее.
8.По
мере роста и взросления ребенка проблема воровства только усложняется. То, что
в раннем детстве – ошибка, случайный эпизод, у подростка (12-15 лет) – уже
осознанный шаг, а то и того хуже – вредная привычка. Но значит ли это, что
тринадцатилетний подросток – потерянный человек? Конечно, нельзя оставлять
поступки своих учащихся без внимания, но нельзя забывать о том, что мотивы воровства
могут быть самыми разными, и прежде чем осуждать ребёнка, постарайтесь понять
причины. Свершившийся факт еще не вина. Ведь нередки случаи, когда подростков
силой или хитростью втягивают в порочный круг. Родители должны знать, что для
подростковой среды очень характерны так называемые "кражи престижа":
ребёнка подначивают сверстники, аргументируя необходимость воровства
поддержанием статуса в группе, "на спор".
Какая
бы беда ни случилась с учащимся, главное – не отворачивайтесь от него, а дайте
ему шанс остаться Человеком. А если потребуется – дайте такой шанс еще раз.
Рассмотрим очень показательный пример: А.С. Макаренко в книге
"Педагогическая поэма" рассказывает, как одному из своих
воспитанников – прожженному вору и жулику – он доверил получить огромную сумму
денег за всю колонию. Он намеренно послал мальчишку за деньгами одного. Когда,
измученный внутренней борьбой и соблазном, тот все-таки принес деньги и
попросил их пересчитать, Макаренко ответил: "Зачем? Я тебе верю!".
Именно эта вера в ребенка, в то, что он хочет и может быть лучше, спасёт его,
остановит от рокового шага.
Что
делать, если ребёнок украл (9 основных правил)
Итак,
основные причины воровства у детей обсудили, а теперь рассмотрим основные
правила, которые должен знать каждый родитель:
• Правило
1: чётко
высказать отрицательную оценку действиям ребёнка (действиям, а не личности!) с
конкретным запретом на воровство.
•
Правило 2: рассказать о последствиях
такого поступка в ракурсе переживаний и чувств человека, лишившегося любимой
вещи.
•
Правило 3: удержаться от навешивания ярлыков на
ребёнка, называя его "воришкой" и пр. Нельзя клеймить, красить образ
в черный цвет, иначе плохой поступок может действительно превратиться в суть
личности: преподаватель говорит – значит, я действительно такой!
•
Правило 4: не обсуждать возникшую
проблему с посторонними людьми в присутствии ребёнка. Золотое правило
воспитания гласит: ругай наедине, хвали при всех. Воровство – сор, который не
следует выносить из избы.
•
Правило 5: знать о том, что
обращение к ребёнку: "Как ты мог?" и подобные являются бесполезными и
даже вредными (это правило имеет большую актуальность для родителей
дошкольников).
•
Правило 6: избегать сравнений с другими детьми и с
самим собой в детстве: "Вот я никогда ...".
•
Правило 7: обсуждая случившееся,
помнить, что сильные негативные чувства могут способствовать тому, что ребёнок
будет скрывать все поступки, которые сочтёт стыдными, плохими.
•
Правило 8: не возвращаться к тому,
что произошло (после того, как ситуация была разобрана), т.к. этим вы только
закрепите данный поступок в сознании несовершеннолетнего.
•
Правило 9: по возможности исключить
ситуации, провоцирующие воровство.
Помните о том, что воровство может быть реакцией на семейное
неблагополучие, ошибки в системе воспитания.
Основные
ошибки в воспитательном процессе, способные спровоцировать воровство
•
Отсутствие последовательности в воспитательном процессе: в одной ситуации ребенка
наказывают, а в другой "закрывают глаза" на проступок (грозились
наказать, но не наказали);
•
несогласованность требований взрослых (один родитель разрешает, а другой
запрещает);
•
"двойная мораль": действия родителей расходятся с делом (например,
родители внушают ребёнку, что брать чужое нельзя, а сами приносят с работы то,
что «плохо лежит». Ребёнок, искренне веря в авторитет и непогрешимость
родителей, следует их примеру и долго не может понять, за что его ругают, если
он поступает, как мама и папа);
•
ситуация вседозволенности, воспитание ребёнка в стиле "кумир семьи":
ребёнок растёт с мыслью, что он самый лучший, он не учится считаться с мнением
других людей, ориентируется лишь на свои желания и интересы. Такие дети,
попадая в коллектив сверстников, продолжают вести себя так же, как и в семье,
но очень быстро получают от детей "обратную связь": с ними не хотят
общаться. Они искренне не понимают, почему брать то, что им хочется, нельзя. А
родители начинают обвинять других детей в пагубном влиянии на их
"чудо-ребёнка";
•
тотальный контроль за поведением и действиями ребёнка. Одни дети при этом
занимают активную оборонительную позицию, постоянно проявляя упрямство и
вступая в пререкания по любому поводу. Другие "уходят в подполье",
продолжая совершать порицаемые взрослыми поступки, но уже в те моменты, когда
на них не обращают внимания.
В
заключении следует сказать, что общая стратегия поведения родителей и педагогов
по отношению к воровству несовершеннолетних должна зависеть от причин
поведения ребёнка, выяснение которых – дело первостепенной важности. Но в любом
случае необходимо помнить, что появление такого тревожного сигнала, как кража,
свидетельствует о том, что ребёнку не хватает любви и внимания или у него иная
серьезная внутриличностная проблема.
Если же после проведённой работы ребёнок продолжает беспричинное и
постоянное воровство, берет все, что "плохо лежит"; часто не помнит,
когда и у кого взял вещь; не может объяснить, для чего берет даже то, что ему
совсем не нужно (тут же бросая или теряя украденное), одним словом, ворует
потому, что не может не воровать, есть необходимость обратиться за
консультацией к врачу (психоневрологу). В подобном случае мы можем (хоть и в
очень редких случаях) иметь дело с болезнью, а тогда одних воспитательных
воздействий будет недостаточно, необходимо соответствующее лечение.
Примеры
из жизни, как образец для действия
Психология
детского воровства в этом случае проста – таким образом, ребенок компенсирует
себе недостаток чего-то.
А вот недостаток чего именно и предстоит выяснить родителям.
1 случай.
В
обеспеченной семье с самодостаточными родителями растет сын. Родители у него
очень хорошие, просто замечательные. Мама и папа очень увлечены своей работой,
да и деньги нужно зарабатывать – ведь сын растет. А времени на игры с ребенком
практически нет. Таких родителей мучает чувство вины и, как следствие, не
замечая сами того, взрослые начинают откупаться от ребенка подарками и
деньгами. При этом свою любовь и заботу как бы трансформируя в материальное.
Ребенку ничего не остается, как принять такие правила игры, и он компенсирует
себе недостаток внимания и любви материальным.
Очень
часто дети воровством сигнализируют о недостатке внимания к ним со стороны.
Что
предпринять?
Таким детям нужна психокоррекционная деятельность, направленная на уверенное
поведение.
2 случай.
Мальчику
Паше очень сложно найти себе друзей и удержать их возле себя. И он избирает
простой способ привлечь их к себе, покупая им что-то ценное в их среде. Это
могут быть конфеты, жвачки, сигареты. Но где же брать деньги на этот подкуп?
Самый доступный способ – взять их. Причиной воровства в этом случае является
подкуп ровесников.
Дети
воровством могут сигнализировать о своем одиночестве, о неумении строить
отношения со сверстниками.
Что
предпринять?
Необходимо помочь ребенку найти себе друзей. Найдите такую компанию детей, в
которой ребенок будет востребован. Это может быть какая-то секция,
кружок. Детям с общими интересами проще общаться друг с другом. Покажите пример
сами - познакомьтесь с родителями ровесника своего ребенка, пригласите их на
совместную прогулку и т.д. Желательно также посетить психолога.
3 случай.
Таня приносит из детского сада маленькие игрушечки, крышечки, чашечки и т.д.
На все замечания и увещевания мамы не реагирует и продолжает делать свое. В то
же время мама вечером угощает семью булочками, которые тайком взяла на работе
(а работает она в хлебопекарне). К факту присвоения булочек семья относится
спокойно и даже обсуждает детали при ребенке. Нечего тут удивляться тому, что
ребенок «вдруг» стал присваивать себе чужие вещи.
Детское
воровство может быть следствием подражания родителям.
Что предпринять?
Психология детского воровства во многом зависит от поведения и реакции
родителей. Во всем и всегда будьте примером ребенку, как альтернатива ситуации
в семье.
4 случай.
Девочка Марина одевается крайне бедно, в связи с чем в среде одноклассниц
имеет крайне низкий статус (дети нетерпимы к «белым воронам»). Для ребенка
(особенно в подростковом возрасте) очень важен его статус в группе. Марина
понимает, почему к ней так относятся, но выхода не видит ни в чем, кроме как в
воровстве.
Пренебрежение
потребностями ребенка может привести к детскому воровству.
Что
предпринять?
Постарайтесь понять, чем живут современные дети. Все ли необходимое есть у
ребенка? Есть ли у ребенка карманные деньги, чтобы купить себе булочку на
перемене вместе с другими детьми?
5 случай.
Недавно Максим начал таскать из дома ценные вещи и деньги. Приходит домой
очень странный: чрезмерно перевозбужденный или вялый, рассеянный, с
расширенными или суженными зрачками. В последнее время у него часто сменяется
настроение. Деньги Максиму сейчас очень нужны – он стал наркоманом! Любому
родителю кажется, что эта беда обойдет их семью стороной. Но на сегодняшний
день даже самая благополучная семья не застрахована от этой напасти.
Детское воровство также может быть очень тревожным сигналом о наличии
какой-либо физиологической зависимости.
Что
предпринять?
В первую очередь необходима консультация нарколога.
Все
вышеописанное не действует в случаях заболевания ребенка клептоманией.
Клептомания – это симптом психического расстройства, патологическое влечение к
воровству.
Родителям и педагогам сложно что-то предпринять в этом случае. При
клептомании, патологическом воровстве, стоит обратиться к психиатру.
Причины детского воровства здесь перечислены далеко не все, ведь каждый
случай требует индивидуального рассмотрения, возможно даже с помощью детского
психолога. Однако всегда стоит помнить, что психология детского воровства
напрямую связана с какими-либо нарушениями в отношениях родитель-ребенок.
Итак, когда вы поняли, почему ваш ребёнок ворует, четко представляете себе причины
детского воровства, теперь самое время поговорить с ребенком по душам или
провести психокоррекционную работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.